《晏子使楚》疑难词句析疑

<晏子使楚>最近才被选人小学<语文读本>(以下简称读本),作为小学语文阅读教材.此文有些词句晦涩难解.对于这些疑难词句,读本虽有注释,但有些注解存在颇多疑点;某些疑难语句读本未作注释,容易使人望文生义,这给学生准确理解课文带来一定困难.下面,笔者列举五例.辨难析疑.     

浅谈比较阅读法在语文教学中的运用

人教版语文实验教材和与之配套使用的<语文读本>为教师组织学生进行比较阅读提供了丰富的材料和广阔的平台.而比较阅读法对培养高一新生的语文兴趣和激发语文热情有非常重要的作用,能够帮助学生培养良好的阅读习惯.     

苏教版高中《语文读本》阅读指导

<正>高中《语文读本》对学生语文素养的提高具有重要作用。然而实践教学中,由于缺乏必要的指导,我们常常将其束之高阁,这使得《读本》的使用效益大打折扣。笔者在此主要探讨如何指导学生进行高中《语文读本》的阅读,并提出了相关的解决对策。一、确定切实的阅读目标首先,明确学习重点。由于时间有限,我们无法做到将《读本》里面的每一篇本章都精读,所以学生要根据自读提示有重点地阅读。一篇文章我们大致需要从     

从文言文教学看高中语文读本的功用

<正>将语文读本应用到高中语文教学中,是新课改的创新。通过长期实践证明,在高中语文教学中应用语文读本,在丰富学生阅读量的同时,还能增强学生对文言文的理解,让学生掌握更多的语文知识。由此可见,高中语文读本的应用有很大好处。一、高中语文读本的编写特点1.语文读本是对课堂教学内容的延伸新课改以后,对于语文教学质量的要求也在提升,不仅要做到拓宽学生视野,还要让学生对知识有更深入的理解,这就要求语文教学内容不断丰富。但在实际     

向《美国语文》学习"读者意识"

<美国语文>是一套由同心出版社于2004年引进出版的美国中学语文教材,它也是中国大陆第一套系统引进的西方中学语文教材.编译者选取的是美国著名中学语文教程中的<文学>版本,用以介绍各种题材的美国文学读本,适合12～18岁的中学生阅读.     

读史利于明智——读《当代语文教育论争》

"众所周知,任何一场成功的变革都必须立足于历史与传承的基础之上,只有清晰地把握过去,才有可能提出适合语文教育发展方向的计划或方案."这是援引于<当代语文教育论争>中的一句话,也是我阅读这本书的缘由.我们的语文教学,有很长一段时间,让很多教师感到无所适从.究其原因是缺少对语文教育历史的了解,没有认清语文教育发展的规律,阅读<当代语文教育论争>将为我们弥补这一缺憾.     

外国小说比较阅读教例研讨吝啬:从形式到本质--《守财奴》与《泼留希金》比较阅读

教学构想: 为激发学生阅读小说的兴趣,避免小说单元教学的单调和乏味,并充分利用<语文读本>这个教学资源,笔者把高中语文第四册课本的小说与高中语文第四册读本的小说一起进行了单元重组,把课本中的<装在套子里的人><项链><守财奴>与读本中的<泼留希金>重组为外国小说单元.具体教学上又分为若干个专题,本篇教学设计就是其中的"吝啬鬼"专题.其他几个专题分别是:套子--从有形到无形;虚荣--从消极到积极.     

读书要有计划

2007年度,我阅读了<窦桂梅与主题教学>、<赵谦祥与绿色语文>等18本教育专著,计600万字,再加上阅读的一些诸如上海的<小学语文教师>、江苏的<小学语文研究>等专业期刊,总计700万字,平均日阅读量为2万字.     

让语文课“响亮”起来

近年来,我们清华大学附中语文组的老师对诵读教学进行了有益的实践.我校选定由周正逵先生主编的语文教材,高一学习<文言读本>,一年里学生在课堂上共背诵课文40篇、古诗词曲60首,并阅读浏览课文64篇,语文能力逐步提高,取得了可喜的成绩.与此同时,老师的语文水平也有长足的进步,对语文教学的本质有了更深的认识.     

高中《语文读本》高效阅读教学研究

最新版的高中语文课程标准对高中生的阅读量提出很高的要求,几乎所有高中学校在征订语文必修教材的同时,也征订了相应的《语文读本》。教育主管部门也做了相应的要求,规定《语文读本》要与必修教材配套使用。但是,在很多高中,《语文读本》的使用不尽如人意,语文教师的阅读教学效率还不高。     

浅谈武侠小说的审美文化内涵

本学期,高中第四册<语文读本>里面首次选入了王度庐的<卧虎藏龙>和金庸的<天龙八部>两部武侠小说,分别排在第五课和第六课,并合为一个单元,取名为"神奇武侠".这本全日制普通高级中学读本(必修),由人民教育出版社2004年11月第一次出版.     

尊重学生的"独特体验"--《朱自清景物描写中的女性意象研究学习》教学案例

一、背景 这学期我教高中复读班,复习<荷塘月色>之后,同学们被朱自清的写景散文所吸引,他们陶醉在那清新细腻的语言中,流连在那清幽淡雅的意境中.他们为朱自清高超绝伦的写景艺术深深折服.为此,我布置了研究性学习:阅读<温州的踪迹>(<语文读本>第一册)<桨声灯影里的秦淮河><松堂游记><匆匆><歌声><威尼斯>等朱自清散文名作,研究朱自清的写景艺术.     

高中议论文写作教学对策与方法漫谈

<正>一、立足课本,整合素材苏教版教材包括:必修课本5本,语文读本5本,选修课本21本,其中,选修教材,又可分为四类。(1)"文学读本"类:《现代诗歌选读》、《现代散文选读》、《短篇小说选读》、《红楼梦选读》、《中外戏剧名著选读》、《鲁迅作品选读》。(2)"古文读本"类:《<论语><孟子>选读》、《<史记>选读》、《唐宋八大家散文选读》。(3)"古代诗歌读本"类:《唐诗宋词选读》。(4)"实用文读本"类:《实用阅读》、《新闻阅读与写作》、《传记选读》、《语言规范与创新》、《当代语言生     

案例之一 开发校本课程,促进聋生健康发展

广州市聋人学校自上世纪90年代开始进行校本课程开发的探索与实践.目前,学校开发建设了阅读、公民道德教育、艺术教育三门校本课程,在此基础上开发编制了<一年级语文校本教材>、<沟通与交往校本主题教材>、<多重障碍班级生活语文校本主题教材>、<职业高中语文校本教材>、<公民教育校本教材>等校本教材.     

充分利用《语文读本》提高学生语文阅读能力

长期以来,高中语文课堂上,教师手中只有课本,没有相关的配套阅读教材.2000年秋季开始,全国各地的高中使用了人教版高中语文新教材.这套新教材除教科书外,还编写了与之配套的几十万字的<语文读本>(一共六册),它是学生用书不可或缺的重要组成部分.     

叶圣陶论课外阅读的习惯

当代著名语文教育家叶圣陶对阅读习惯的培养提出了许多精辟的见解,这些是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分.学生良好阅读习惯的养成,对实现"教是为了不需要教",对学生自学能力和语感的形成,发挥学习的主体性,全面提高语文素质,都有重要的意义.新的<语文课程标准>也强调了"养成学习语文的自信心和良好习惯",其中就包括了要养成良好的课外阅读习惯.     

方法读中得,技能写时成——凸显个性专题阅读与专题写作教学设计

<正>杜甫有言"读书破万卷,下笔如有神",这句话揭示了阅读与写作之间的关系:阅读是写作的本源,写作是阅读的归宿。高中新课程标准提出:"应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文,逐步掌握运用语文的规律。"因此,在教学中将专题阅读与专题写作结合起来,让学生在阅读中获取写作知识,继而进行写作,练就技能。以下是我们结合人教版必修一《记梁任公的一次演讲》及读本中的《金岳霖先生》教学所做的尝试。     

使用初中《语文读本》的实践与体会

学好语文的一条基本原则就是要广泛阅读各类优秀作品,仅靠一套课本是远远不够的,也很难达到让学生多阅读、多吸收的目的.在苏教版初中语文新课程的时代背景下,为了实现课程标准中规定的每生每学期阅读量不少于一万字的要求,苏教版初中语文教材编写组又编写了一套与语文教材同步的辅助教材《语文读本》.本套读本与课本上的内容相辅相成,其目的也是弥补教科书某些方面的不足,以此来激发学生的阅读兴趣,开拓学生的阅读视野,从而提高学生的阅读量.所以对《语文读本》的阅读和学习是十分重要的.笔者经过不断的实践和总结,觉得应该从以下几方面来充分发挥《语文读本》的最大作用.     

课例三 《季氏将伐颛臾》课例

[思路] <季氏将伐颛臾>被选入<语文读本>第一册.读本中的文章如何教学?这是我一直思考的问题.我们既不能对之大包大揽,也不能完全放手不管.于是,我尝试放手让学生自读课文,然后进行讨论.但是选择什么内容作为学生进入文本的抓手呢?我绞尽脑汁想寻找一个恰当的角度.     

《文化论著研读》校本课程开发的若干问题

教育的本质是主体间的文化传承,加强文化论著阅读有利于传承优秀文化的生命,同时也是一条对学生进行科学人文主义教育的有效途径.课程整合中的大语文观和文化大背景中的语文能力同样要求我们正确认识语文的语言文化本质,提高开发<文化论著研读>校本课程的自觉性.<普通高中语文课程标准(实验)>在"选修课程"中也提出要开设"文化论著研读",因此,进行高中语文<文化论著研读>校本课程的开发是完全必要的.