英语阅读教学中的任务型教学

一、任务型阅读教学的特点 以任务为主的语言教学是近年来语言教学发展的新趋势之一。以任务为主的语言教学就是以学习者完成某些任务的形式来组织教学活动。任务型阅读中的任务是类似现实中语言使用情况的语言学习方式。任务往往有一个明确的目标,也就是说学生完成任务后会得出一个明确的结果或产品。另外,学生在执行任务的阅读任务时,更要把课文当成一个整体来进行任务的设置。     

英语阅读教学中的任务型教学

正一、任务型阅读教学的特点以任务为主的语言教学是近年来语言教学发展的新趋势之一。以任务为主的语言教学就是以学习者完成某些任务的形式来组织教学活动。任务型阅读中的任务是类似现实中语言使用情况的语言学习方式。任务往往有一个明确的目标,也就是说学生完成任务后会得出一个明确的结果或产品。另外,学生在执行任务的阅读任务时,更要把课文当成一个整体来进行任务的设置。任务型阅读强调了语言的交互性(Interactive     

试论解释学对学生英语阅读的启示

解释学是关于对文本进行理解的学问。根据解释学的关于理解的观点,理解开始于“前理解”,理解是一种解释学的循环,理解是与文本的对话。解释学对学生英语阅读的启示,一是学生应丰富自己的背景知识,不断扩大“前理解”,二是要学会驾驭解释循环,三是要积极与文本对话。     

任务型教学模式在英语阅读教学中的应用

一、前言在第二语言教学中,阅读的重要地位是不言而喻的,它在听、说、读、写、译等基本技能中,占据了及其重要的地位,不仅如此,阅读还是提高其它语言技能的最直接、最有效的途径之一。通过阅读,学生可以获得大量重要的、充足的语言输入材料,这些输入也是他们提高英语听、说、写、译能力的基础。只有通过阅读,我们才能获得更大量、更广泛的信息,才能更全面深刻地了解英语语言的特点,了解英美人的文化习俗并为听、     

任务型阅读教学模式对英语阅读教学的负面影响

任务型教学法是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调在做中学(learning by doing)的语言教学方法,是交际教学法的发展,在世界语言教育界引起了人们的广泛注意。     

解释学与哲学解释学

解释学是以理解为研究对象的。理解的旨趣在解释学的发展进程中发生了悄悄的转向,形成了解释学与哲学解释学的分立。就其本性而言,作为解释学研究对象的理解是对文本的理解,而作为哲学解释学之研究对象的“理解”本质上是对历史的认识;解释学是一门有着悠久历史传统的具体科学,哲学解释学属于哲学。解释学与哲学解释学两者之间存在内在的联系,但两者的区别是基本的,是两个不同的学科。     

任务型英语阅读教学模式初探

本文结合英语阅读教学实践探讨了优化英语阅读教学的课堂策略。     

谈高三英语任务型阅读教学

在高三英语教学中,任务型阅读教学往往会被忽略。另外,很多同学由于前面一卷花的时间比较多,往往留给二卷的时间已经不多了,再加上客观上可能比较重视作文,所以留给任务型阅读的时间就往往很少,从而导致正确率不是太高了。针对这种情况,平时科学的训练就尤为必要。     

中等职业学校英语任务型阅读教学模式初探

文章简要阐述传统英语阅读教学模式存在的问题和任务型教学的理论依据,初步探讨了中等职业学校英语任务型阅读教学模式的构建、实施与反思。     

任务型教学在英语阅读教学中的应用

当前的英语课堂教学大多以教师为中心,学生学习英语的兴趣不断地降低。许多学者都在不断地寻求有效的英语教学途径,目的是找出一种有效地提高课堂效率的教学方法。那么以学生为中心,把任务的完成与学生的英语阅读融合在一起。不但强调了学生自主学习能力,还注重学生综合素质的培养。     

任务型教学在大学英语阅读教学中的实践

任务型英语教学法是指以语言教学的内容意义为中心,以完成交际任务为教学目标的一种英语教学模式。本文通过任务型教学法在大学英语阅读教学中的实践,探讨了如何在英语教学中楔入任务型教学法的理念,从而增强大学英语教学的实用性和目的性,进一步提高学生的语言交际能力。     

施莱尔马赫普遍解释学中的语言观

施莱尔马赫认为,“理解”是哲学的核心概念,理解的内容是语言,语言不只是交际工具,语言承载着其使用者的思维内容和世界存在的意义。语言的理解就是对人和世界的理解,对人和世界的理解是最艰难的工作,因此需要高超的理解语言的方法,理解语言的方法就是文本的理解艺术,即解释学。施莱尔马赫把理解艺术分为“语法解释”和“心理解释”,并认为只有在二者相互循环和交互作用下才可以消除误解,文本的整体理解才能够实现。     

构建英语任务型阅读教学模式的思考与实践

为更好地进行英语教学,本文理论与案例分析相结合,分析任务型阅读教学模式的特征,重点分析了任务型教学模式的构建,操作性强,效果好。     

任务型教学法在英语阅读教学中的应用研究

任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。文章首先对任务进行界定,其次探讨了任务型教学模式的设计和结构,最后分析了笔者在泛读教学中对任务型教学模式的实验研究。研究结果表明任务型教学法增加了学生学习英语的兴趣,提高了学生的阅读能力。     

任务型教学在英语阅读教学中的运用探究

阅读课是整个语言教学的重要组成部分。如何进行阅读课教学,是培养学生英语阅读能力的关键。为了提高英语教学质量。英语教师一直在不断努力,运用新式的教学方法,提出了相应的改进对策。在分析阅读的本质与过程的基础上,针对目前大学英语阅读教学中存在的不足,将任务型教学应用于课堂,以期提高大学生的英语阅读水平。     

新课标下的任务型英语阅读教学

本文以新课标为出发点,以发展学生的综合语言运用能力为目标,讲述任务型课堂教学活动与提高学生自主学习能力,促进学生学习方式的改变的教学过程评价方式相结合的新型教学理念在高中英语新教材教学中的实践。     

任务型教学在初中英语教学中的应用

本文从任务型教学的内涵出发,分析目前初中英语任务型教学过程中存在的问题,并从任务前阶段、任务循环阶段和语言聚焦阶段提出对策。     

浅析英语阅读教学中任务型教学法的应用

论述了任务型教学的理论,阅读过程中背景知识缺乏的问题,并设计了一个具体任务,即如何用任务型教学法解决英语阅读中背景知识缺乏的问题。此设计以克拉伸的任务模式为依据,每一个任务都由三个阶段组成。     

初中英语任务型阅读教学初探

任务型教学法兴于上个世纪八十年代,是一种常见的语言教学方法。任务型教学法是指通过在课堂教学过程中实施和开展相应的任务活动而达到完成教学目标的一种方法。