语文教学中如何培养学生的创造性思维

进入21世纪,我国的经济快速发展,对人才的需求量日益增加.而从人才的智能要求来讲,重要的就是要有创造性思维,能在科学技术等领域有所发明、创造.美国人拉玛说:"创造性思维能力是最主要的竞争力,没有创造性思维,势必会在竞争中失败."教育是培养人才的根本,学校是培养人才的摇篮.     

物理教学中怎样强化创造思维的培养

我国要在21世纪快速腾飞,靠的是人才.而从人才的智能要求来讲,重要的就是要具有创造性思维,能够在科学技术等领域里有所发现,有所发明,有所创造.本文简要介绍了培养创造思维能力理解和认识,并从物理教学中要充分发挥学生思维的主体性、重视创造性思维的培养和训练、改革课堂教学与实验教学、开展课外活动等方面论述了物理教学中培养学生的创新思维能力的途径.     

谈谈创造性思维的培养

我们知道,我国要在21世纪快速腾飞,靠的是人才。而从人才的智能要求来讲,重要的就是要具有创造性思维,能够在科学技术等领域里有所发现,有所发明,有所创造。中学阶段是青少年思维发展的重要时期,在这一时期他们能否初步具有一定的创造意识和创造性思维,这对他们将来能否成为创造型的人才至关重要。语文作为一门基础学科,在创造性思维的培养上起着重要的作用。 一、怎样理解创造性思维 我觉得对创造性思维的理解,大体应该把握以下几点: 1.创造性思维往往与创造活动相联系。就是说,人们总是在产生了某种创造性活动的动机和欲望 或者在某种创造性活动进行过程中,才可能发生创造性思维。     

创造性人才培养之我见

我们要掌握21世纪的主动权．就必须为21世纪培养出合格的创造性人才。创造性人才的一个最重要的特征就是具有灵活运用知识的创造能力，也就是说具有很强的创造思维能力。人的创造性活动离不开创造性思维。从广义上讲，创造性思维是指对事物间的联系、事物的属性及本质的思考是以相对于思考者本人所未知的、富有创见的方式所进行的思维活动；从狭义上讲．创造性思维是指对事物间的关系、事物的属性及本质的思考是以前所未有的、富于创见的方式所进行的思维活动。如：牛顿和莱布尼兹各自独立地创立了微积分。他们的思维活动就是创造性思维。从…     

在活动课程中，培养学生的创造性思维

创造性思维是指一切能导致新的创造性成果的思维模式,它是人的思维活动的精髓,其实质是辩证思维。早在1984年,邓颖超同志对我国少先队员提出了“要树立创造的志向,培养创造的才干,开展创造的活动”的要求;1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》强调指出,要培养学生“实事求是,独立思考,勇于创造的科学精神”;尤其在21世纪的今天,创新和创造性人才是一个国家发展的根本动力,教育的根本价值在于培养有个性和创造性的人才,使他们成为社会的创新主体。因此,教育必须具有创造性。可见,创造性人才的培养重担在我们教育者身上。近两年,我们在活…     

谈高等美术教学聋人学生创造性思维能力的培养

21世纪中国高等美术特殊教育要加强对学生创造性思维的培养。具体培养的方法如下:创造性思维能力是一种高水平的思维能力,是在一般思维品质基础上形成的,因而要加强聋生一般思维品质的培养;要加强文化基础知识学习;要重视聋生的个性,开展多种多样的创造活动。     

浅谈人才创造力的培养

21世纪是知识经济的时代,也是人才竞争的时代。科学技术的高速发展和日益激烈的社会竞争,对人才的创造力提出了更高的要求。创造力在成才中的作用表现为:创造力是成才的必要条件,创造力决定人才的质量。创造力人皆有之,培养人才创造力的前提是正确认识创造力的普遍性与层次性;培养过程注重人才素质智力因素——创造性思维的开发;激发创造热情,完善创造性人格;不断付诸行动,进行创造性实践活动。     

基础教育与学生创造能力的培养

21世纪,世界综合国力的竞争,在很大程度上表现在人才创造能力的竞争,基础教育阶段是培养人的创造能力的重要阶段,基础教育阶段学生创造能力的培养,一是教师树立正确的创造教育思想;二是以课堂教学为主渠道,培养学生的创造性思维能力;三是开展丰富多彩的创造性活动。     

高师地理教学培养和发展思维能力的探索

为了适应基础教育众应试教育向素质教育全面转轨和21世纪对人才的要求，把学生培养成合格的中学地理教师。高师地理教学必须加强对学生思维能力的培养，文章围绕地理思维能力的内涵，地理教学中为什么要加强思维能力的培养和如何加强地理思维能力的培养三个方面的问题，探索了21世纪地理教育专业创造性思维人才的培养问题。     

创造教育论要

创造教育的思想源远流长，并有着坚实的实践基础。其演进的轨迹可分为五个时期。创造教育必将成为21世纪教育发展的总目标、总趋势。创造教育与素质教育从根本上讲是一致的，创造教育是全面实施素质教育的有效途径与方法，素质教育也要依托创造教育。创新教育不能替代创造教育，创造教育与创新教育并行不悖。创造性思维能力是人类创造力的核心。所以，创造性思维能力的培养，是创造能力培养的关键。培养创造性人才的途径方法很多，关键是开展创造教育。开展创造教育，必须依托创造性的环境、创造性的教师和创造性的教学方法。     

数学教学中如何培养学生的发散思维

21世纪是科学技术突飞猛进,综合国力竞争日趋激烈的时代．综合国力的竞争说到底是人才的竞争．人才的培养在于教育．振兴教育的希望在教师。因此为教师必须更新教育思想．培养学生的能力。创造性思维能力是诸类能力的核心．而发散思维在创造性思维活动中起主导作用．因此数学教学应努力培养学生的发散思维能力。在引入新课时．学生的思维是开放...     

实例教学法在创造教育中的应用研究

21世纪的激烈竞争呼唤着创造性思想和创造性人才,因循守旧、墨守成规只有导致在竞争中失败。哈佛大学校长普西认为:“一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。”创造教育能够造就21世纪所需的创造人才,已成为国际共识。创造教育的目标不是追求传统教育和继续教育的“灌输”“充电”和“加油”等作用,而是要起“引爆”的作用,旨在释放人类的潜能。在这方面,创造教育主张通过专门的创造课程和对传统课程进行创造学改造的基础上,来提高学生的创造性思维和一般解题能力。创造教育既无大纲,又无课本,如何让学生掌握发明创造的基本方…     

优化地理教学 培养学生的创造性思维

为适应21世纪对人才的要求,发展和培养学生的创造性思维能力倍受瞩目,创造性思维的基本过程包括发现新问题和解决新问题,是创造能力结构的基本要素。那么在地理教学中如何培养学生的创造性思维呢?我觉得应该从以下几个方面入手：     

优化教学观 迎接时代挑战

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“21世纪将是新的科学技术革命向纵深发展的时代,是高度科学化、专业化、信息化的时代。谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”科学技术的迅速发展,特别是信息时代的到来,要求人们具有更高的数学修养,现代高科技越来越表现为一种数学技术。为此,未来社会需要大批创造性人才,而创造性人才的培养又必须依赖于教育。     

创新人才素质结构与高师课程改革

21世纪是知识经济的世纪 ,高师教育培养什么样的师资人才才能适应知识经济社会的要求 ,这是高师教育工作者面临的重大问题。创新是知识经济的灵魂 ,创新的关键在人才 ,知识经济社会要求高师教育要培养出具有创新素质的人才 ,从而推动 2 1世纪经济的发展。一、创新人才的素质结构创新人才是指具有创新意识、创造性思维能力 ,掌握创新方法 ,具备创新人格 ,能顺利地完成创造性活动 ,并富有创造性成果的人才。探讨创新人才的素质结构 ,有利于高师教育围绕着创新人才应具备的素质结构 ,构建课程体系。1 具有强烈的创新意识。创新意识是开展创新…     

多给学生留一些创造的空间

21世纪的人才应该是具有创造性才能的人才,因此,我们在课堂教学中要注重对学生创造能力的培养,要精心设计一套训练学生创造思维的方案,为学生的创造提供更多的空间。一、给学生多留些自主学习的空间弗赖登尔曾经说过:“学一个活动的最好方法是做。”学生的学习只有通过自身的操作活动和再现创造性的做才可能是有效的。在教学中教师欲培养学生的自主学习的能力必须采取行之有效的教学     

浅谈物理教学中创造思维能力的培养

21世纪国际竞争的关键在于人才素质 ,而人才素质的优劣则体现在创新能力上。我国的高考“3 +Ｘ”模式 ,不再只注重考查学科知识而是愈来愈突出对学生创造思维能力的考查上 ,时代呼唤科学的艺术的创造性教学方法和手段。开发学生创造潜能 ,培养学生创造意识 ,启迪学生创造思维 ,塑造学生创造品格势在必行。传统的物理教学已被打破 ,走素质教育的新路才是培养创造性人才的途径 ,而其核心问题便是创造思维能力的培养 ,本文结合近几年教学就创造能力的培养谈几点体会。一、创设情景、设置疑问、增强思维的主动性和学生的求知欲李政道博士在复旦…     

在生物教学中培养学生的创造性思维能力

21世纪需要创造性的人才,创造性的人才要具备创造性思维,创造性思维要用创造性教育来培养。创造性思维的培养是当前我国教育的一个重点,亦是难点,本文阐述了实施创造教育的意义,就如何在生物教学中培养学生的创造性思维能力,提出了一些可行的途径。     

教孩子学习创造

21世纪需要的人才,必须具有创造性。这就要求我们在教育培养孩子时,激发他们的创造热情,引导他们的创造兴趣,培养他们的创造能力。在这方面,家庭教育是基础。一、什么是创造创造,就是想出新方法、建立新理论、做出新的成绩(或东西)的活动。     

启发儿童创造力在美术教学中的作用

二十一世纪是崭新的世纪,它要求学校培养出跨世纪的一代新人。这不仅要求学生具有健康向上的人格品质,而且要求具有能体现时代精神的创造意识。创造力不仅仅是智力的高级表现,是构造新设想、创作新事物的能力,也是学生人格精神的生动体现。为培养新世纪创造型人才,必须在发展儿童一般智力的同时努力培养儿童的创造力。在自然美的陶冶中鼓励儿童大胆地创作．开展富有创造性的想象活动,培养创造思维能力。这对培养出创造型、开拓型人才具有重要意义。