试论学生管理中人本管理思想的应用

随着现代管理理论的普及，以人为本的思想在观念上已经得到了一定程度的普及，但我国的教育体制自孔子讲学始，历时数千年，各种传统的思想也纷纷在它身上打下了自己的烙印，人本管理在学校方面的调查研究还不多。为了真正了解学校学生对学校人本管理建设的满意程度，通过调查分析确定学校人本管理方面需要改进的若干关键环节。     

学校人本化管理的实践与思考

学校人本化管理就是要求学校的任何管理活动以“人”为中心,突出人在学校管理中的地位,即在学校管理中充分尊重人、依靠人、凝聚人、开发人的潜能, 塑造高素质的教职员工队伍,最终达到人的全面发展。校长应该确定“以人为本”的管理思想、深刻领会“以人为本”的内涵、坚持以人为本的管理策略。     

校长必备人本思想

人常说：一个好校长就是一所好学校。我认为,这个好校长的特点之一就是必须具备现代人本管理思想。因为学校管理的人、财、物、时间、空间和信息六大要素中,人是学校管理因素的核心。那么,校长在学校管理中怎样做到以人为本呢？     

学校人本管理“四结合”

学校管理的主要对象是“人”(教师与学生)，呼唤人性的回归，关注人本管理，也是当今教育管理倡导与发展的主要趋向。     

实行人本管理构建和谐学校

构建和谐学校,就是以人为本、民主平等、诚信友善、充满活力,就是和谐的人际关系、和谐的校园环境与和谐的教学活动的有机结合.     

学校管理中人本精神的体现

人本精神的主要内容,就是以人为中心,一切为了人,一切依靠人。人本精神首先表现在对生命本身的珍惜和热爱;其次表现在对生命永恒的探索与追求;最后表现为对生命自由的渴望与向往。现在,由于学校间的竞争逐渐加剧,校长越来越强烈地意识到人才的重要性,在管理的方略上越来越讲究了,越来越注重管理中对人文精神的渗透。     

试论学校中的人本化管理

人本化管理，就是学校管理要以人为本。它把人置于教育和学校管理的中心，人是出发点，也是归宿，是终极目标。人本化管理最本质的特征就是尊重人、解放人和发展人。具体地说，人本化管理就是要求校长要树奇“以教师为本”的管理思想。以教师为本，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展，让教师在学校事务中体现出主人翁的地位，     

浅谈学校管理中的人本思想

党中央提出构建和谐社会，不只是口号，更是我国各族人民努力实现的政治目标．要想实现这一目标，从中央到地方的各级领导就必须坚持“以人为本”的思想，作为学校的校长概莫能外。在学技的教育教学管理中，离不开切实可行的规章制度，离不开行之有效的管理手段．但仅仅依靠这些是远远不够的。要想使学校的人际关系融洽和谐，增加学校的凝聚力、向心力和原动力，使学技兴旺发达，就必须在学校管理的每个环节中．着实贯彻“以人为本”的思想，使学校管理更具人性化，     

学校管理如何体现“以人为本”

以制度管理学校,是当前学校管理的主流。但笔者认为在对师生进行管理、与师生进行情感沟通的过程中,校长同时也应加强人本观念,以人为本,尊重、关怀、赏识、激励教师和学生,不断地增强学校的凝聚力,使学校在和谐中不断发展。     

人本化思想让校园充满和谐

为促进学生的和谐发展，必须营造良好的和谐教育环境。在这个过程中我们应该注重学校的管理，管理的目的是培养学生健康的人格，包括注重培养学生的道德意识、道德情感和道德行为，强调学生要具备正确的价值观，引导学生注重自我修养。学校环境中各种资源的和谐有助于学生人格的形成，教师心灵的和谐直接影响学生心灵的和谐。人格尊重和文化尊重是学校构建人际关系、族群关系和各种资源关系的必要前提，也是校园环境整体和谐的重点。     

学校管理中人本思想的运用

目标管理因其科学性、规范性可以使管理工作提高到一个新的水平，是现在许多学校普遍采用的管理模式。但是，如果过分模式化，容易使管理工作僵化，使管理和被管理缺乏内在动力、活力和创新意识，并且容易影响两的和谐关系。因此，在目标管理中，应该重视人本思想的运用。在现代社会中一切管理工作都必须以人为中心，     

学校人本管理之我见

当前，树立“以人为本，依法办学，民主管理”的办学理念已深入人心。提倡学校人本管理，即以人为本的管理，才是最富有人性光芒、最具生命力的管理。     

学校人本管理的思考

人本管理就是“以人为本”的管理思想,是指在管理活动中把“人”作为管理的核心,把人作为管理的主要对象和管理的重要资源,正确认识并尊重人的价值,充分发挥人的主观能动性,以谋求人的自由、全面发展为最终目的的管理。     

论学校管理过程中的人本思想

以人为本的管理思想是现代管理理论的最新发展。学校是一个专门培养人的组织，学校发展自然离不开人的作用，确立以人为本的管理思想，能够充分调动教职员工参与学校改革与发展的积极性，提高管理绩效，形成良好的学校人际氛围，促进学校的持续发展。     

学校教育管理中的人本管理理论渗透

随着社会的发展和学校的改革,学校教育的科学管理日益暴露出弊端：忽视人的主动性和主体地位,缺乏＂人性化＂,过分相信规章制度的约束作用,无法有效激起教师的热情和积极创造性等。想要改善这种状况势必需要一种新的理论的出现,基于人本主义思想理论的指引,对当前学校教育管理工作中＂人本管理理论＂的启示加以阐述。     

运用人本原理改进学校管理的思考

人，是管理活动的主体。其积极性和创造性的充分发挥，是学校管理活动成功的保证。人本原理呼唤人性化管理，校长的教育管理理念应是以师生的可持续发展为本，工作的根本目标和任务应是实现师生充分而自由、主动而生动、全面而独立的发展，最大限度地发掘师生的潜能，张扬师生的真、善、美本性，激发师生的生命活力，提升师生     

浅议学校管理中的"人和"

所谓“人和”，系指民心所向，上下团结。一所学校，如果领导班子成员间不团结，教职工间将会矛盾重重，工作将无法开展，只有调整。如果领导治校有方，同志间同心同德，班子成员间协调一致，就会使学校发生积极变化。两者管理结果迥然不同，究其原因，前者“失道”，后者“人和”学校管理的关键是人的管理，“人和”是至关重要的。小至一个家庭，大至一个国家，不占“人和”就会四分五裂。同样，一个学校如果不占有“人和”，也不会出现新格局。学校领导天天和师生打交道，不研究“人和”，就无法探索学校管理的路子。一、学校管理“人和”…     

将人本思想贯穿于学校制度管理之中

单纯的制度管理能使学校工作序列化、条理化,但其负面影响是在一定程度上束缚了师生的自由发挥或部分地违背了个人意愿,往往造成师生被动地执行工作指令。这样,师生的主体性、主动性和创新性就难以得到充分发挥。另一方面,过多地强调个人意志,片面地理解人本思想,夸大其对管理的制约效应,则易导致形成无组织、无纪律的趋向。因此,只有将人本主义管理理念贯穿于科学的制度管理     

2002年学校人本管理思想研究综述

在学校管理活动中把“人”作为管理的核心已成为当今学校管理理论研究和实践的热点问题。2002年，全国发表有关人本管理思想的章就有30余篇。从人本管理思想形成的思想基础、背景以及人本管理的含义、实质、目标、特征、内容和实践等几个方面，对2002年发表的有关人本管理的章进行了综述。