启发式教学贵在点拨

在普遍提倡素质教育的今天,运用启发式已经成为每位教师的一致共识,但是在实施的过程中,由于各人的理解不同,操作不同,启发的效果也就会不同.在众多场合,启发式被认为是教学中最重要、最基本、也是应用最为广泛的教学方法.更为具体地说,它是教师遵循认识规律,从学生的实际出发,在充分发挥教师主导作用的前提下,善于激发学生的求知欲和学习兴趣,引导学生积极开展思想活动,主动获得知识的教学方法.但是,实际上,启发式不具有一套固定的教学模式,不能作为一种具体的教学方法.启发式应看成是一种课堂教学原则,贯穿教学过程始终的教学思想.因此,在教学中,只要具备上述启发式基本特征的各种教学方法教都可称为启发式教学法,简称为启发式.     

浅谈"启发式教学"在护理学科教学中的应用

所谓启发式教学法,就是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律和学生的认知结构,引导学生积极主动地获取和掌握知识的一种教学方法.[1]启发式教学原则是进行任何教学都应贯彻的.而启发式教学是运用任何教学方法都应坚持的.启发式教学是相对于注入式教学提出的,由于注入式无视学生存学习上主观能动性,而启发式能启发沉重的思维积极活动,能调动学生学习的积极性和主动性,因而在教学中大力提倡启发式教学,反对注入式教学.启发式教学思想、原则,充分体现着教学双方的地位关系以及教育的人本主义精神,其实践形式丰富多样,其中尤以提问为重.     

高校思想政治理论课启发式教学探析——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

启发式教学是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律,引导学生积极主动地掌握知识的教学方式.启发式教学对于克服传统教学方法的局限,对于培养高素质人才具有重要意义.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课启发式教学有讨论启发法、案例启发法和问题启发法等教学方法.     

论启发式教学

启发式是教学改革中经常谈论的热点问题。教学的启发式是教学方法改革的重点和核心,它涉及教学方法中的各种基本关系:教师与学生、学生被动前进与主动发展、学生获得知识与培养能力、教师传授与学生自学等。只有正确地处理这些关系,才能很好地运用启发式。 启发式要把一般的思维规律和方法应用到具体的思维中去,要处理好所授知识与教学对象的具体知识、具体思维能力的矛盾,是较难掌握的教学方法。这种方法有些教师往     

语文教学的启发式

著名科学家爱因斯坦说:“只有‘热爱’才是最好的教师,它远远超过责任感。”运用启发式教学,就是培养学生对所学功课的热爱。有教学经验的教师,总是非常重视启发式教学;重视启发式教学的教师,教学效果一般较好。启发式是一种走群众路线的教学方法。启发式鼓励学生大胆思考,发挥群众智慧。学生学习过程,就是消化理解,把书本知识变为自己的知识,培养技能技巧的过程。     

浅谈初中化学教育与启发式教学

所谓启发式教学是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极地、自觉地掌握知识的教学方法。启发式教育,可以调动学生思维,激发其学习热情,激发学生学习兴趣,培养学生学习主动性和独立思考能力,促进学生个性发展。教师在教学过程中要善于运用启发式教学。开展启发式     

语文教学中的四大“不等式”

一、启发式教学不等于单纯的提问启发式教学,就是教师在教学过程中,根据不同的教学目的、教材内容和学生的实际情况,采取各种有效的教学方法,通过师生共同活动,使学生掌握知识,提高能力。进行启发式教学,需要注意以下几个环节:(一)教师必须明确教学目的,对教材内容应在哪些方面进行启     

英语教学中的真"启"实"发"

启发式教学要求教师根据教学目标,从学生的年龄、心理特征、知识基础、认知结构等实际出发,采用各种生动活泼的方法,引导学生积极思维,使他们主动地获取知识、发展智能,这种教学方法就是科学的启发式教学,是一种积极的双向的教学方法.采取启发武教学的根本目的是为了更好地发挥教师的主导作用、学生的主体作用,从而充分调动教学中各种因素发挥积极作用,提高教学质量,使课堂教学过程取得最优化的效果.     

运用启发式教学方法上好高中地理课

<正>启发式教学是教师针对教学实际,灵活运用各种教学原则,充分发挥学生的学习积极性,启发学生积极思考和解答问题,使学生既能理解知识又能开发智力的一种教学方法。至于具体使用哪种方法进行启发式教学,则要根据具体课型和教学内容的差异进行设计。本文结合自己的教学实践,谈谈在高中地理教学中如何运用启发式教学方法。一、常用的启发式教学方法1.创设情境进行启发。调动学生学习的积极性是启发式教学的关键。课堂教学伊始,教师应该促使学生     

浅议化学教学中运用启发式的途径

各种教学方法都是以一定的教学思想为指导的。历史上形成的教学方法,就其指导思想来说,可分为两大类:一是启发式教学,一是注入式教学。启发式教学的实质在于调动学生的积极性和主动性,激发学生积极思考,融会贯通的掌握知识并发展学生的思维能力。启发式教学,不是指哪一种具体的教学方法,而是指具有上述基本特征的教学方法,所有具有上述基本特征的教学方法,都可叫启发式教学方法。进行启发式教学的途径很多。从教育心理学的基     

过程启发式教学法在信息技术课程中的应用与思考

启发式教学法始终贯穿在教学过程中,由于许多教师没有认真领会到启发式教学的实质,或者对启发式教学艺术运用不当,在教学实践中经常出现"启而不发"的现象,或是一种结果启发.本文所探讨的是如何在信息技术教学过程中很好地使用启发式教学法,避免结果性的启发,探索注重过程的启发式教学,它是教师根据学生获得和掌握知识与技能所需要的思维过程和思维方法,按思维流程设计相应的启发式问题,启发学生思考和完成学习任务,并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发完成学习任务的教学方法.信息技术课程中应用过程启发式教学可以提高学生上机操作的能力和速度,可以摸索出更快更好的操作技巧,事半功倍.     

浅谈初中化学教学中的启发式教学

所谓启发式教学是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极地、自觉地掌握知识的教学方法.启发式教育,可以调动学生思维,激发其学习热情,激发学生学习兴趣,培养学生学习主动性和独立思考能力,促进学生个性发展.教师在教学过程中要善于运用启发式教学.开展启发式教学关键在于引导学生思维.在化学教学中,怎样才能更     

启发式教学在生物教学中的应用探讨

在新课改背景下,教师要不断提高生物教学质量,而启发式教学是一种有效、科学的教学方法。在启发式教学的过程中,生物教师可以依据独立思考、自主性、举一反三等原则进行课堂教学,运用多样的教学手段培养学生严谨性思维,提高学生实践能力,增强课堂活力,突破知识难点。     

高中生物教学中启发式教学的巧用

启发式教学是依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法.高中生物内容复杂,需要学生记忆的知识点比较多,为了提高学生的学习效果,教师要尝试创新教学方法.文章主要探讨了在高中生物教学中应用启发式教学的原则和策略.     

用启发式进行“金刚石和石墨”的教学实践探讨

启发式教学法是教师在教学过程中以学生为主,在教师引导下由学生通过自己动眼、动口、动脑、动手去探索、独立获得知识的一种新型教学方法,也是单纯将知识传授给学生转变为开发智能、培养能力的一种行之有效的教学方法。下面就我在初三两个班级对同一教材采用两种不同的启发式教法的实验课为例,谈谈一些做法和肤浅的体会。     

优选方法,提升高中生语文知识习取能力

正在教学过程中,单纯传授知识是不可取的;一味侧重能力发展,也是较为片面的。最有效的做法,就是兼顾知识与能力,在知识教学中关注过程,渗透方法,培养学生能力。而要实现上述目标,教师需要从灌输式教育中解脱出来,运用现代化教学方法,如启发式教学法、合作式教学法、问题式教学法等,提升高中生语文知识习取能力。一、启发式教学,激活学生思维,自我发展在高中语文教学中,教师需要打破灌输式教育,优选方法,尽可能地引导学生自主探索、自主发现。其中,启发     

启发式教学在高中化学教学中的运用

<正>启发式教学法是指教师应用一个问题、一个现象、一组数据等给学生一个学习的提示,学生根据这个提示能找到自己需要学习的方向、能去探索化学知识、能去总结化学规律的一种教学方法.启发式教学是能引导学生自主的学习知识的一种教学方法,本次研究将说明启发式教学在高中化学教学中应用的方法.一、创设情境给予学生启发教师应用启发式教学法引导学生学习,首先就要启发学生观察物理现象,该物理现象将是学生要探究学习的方向.教     

新课程数学教学中启发式教学在课堂中的应用

新课程的实施,对教师教学方法的要求是多样化的,而一种方法的应用也不是生硬的,是与教学内容、教学过程相辅相成的。选择了教学方法中的启发式教学法,从不同角度对启发式教学进行论述,从不同的角度展示这种教学方法在教学中的魅力。     

初中语文启发式教学探究

初中语文教师在课堂上运用启发式教育不仅能够让学生更容易掌握所学知识,还能提高教师教学的质量。本文主要通过各种启发式教学方法在语文课堂教学中的运用,详细地阐述启发式教学方法及其意义。     

浅论启发式教学

长期以来,启发式教学作为一种传统的教学方法倍受教师的重视和运用,在新课程改革的背景下,教师应该如何使传统的教学方法彰显新的生命力,这是摆在一线教师面前一个非常严肃的问题,文章通过对启发式教学概念和要素的探讨,着重分析了教师在运用启发式教学过程中容易产生的一些问题,以期能帮助教师在教学实践中更有效地运用启发式教学.