德育的素质教育原则

素质教育有四大原则:"两全"原则,"两基"原则,"三分"原则,"主体性"原则.所谓"两全",就是要面向全体学生,提高学生全面素质;"两基"就是打好基础,达到发展的基本要求;"三分"就是分段、分层、分类发展;"主体性"就是把学生作为教育教学的主体.这四大原则是素质教育的核心,也是德育要达到的基本要求.     

素质教育德育为首

在新的形势下 ,素质教育中德育工作面临着许多新课题 ,必须增加新内容 ,开辟新途径 ,探索新方法 ,努力增强德育工作的针对性和实效性。一要努力开发活动性课程。我们不能把学生关在“象牙塔”里搞教育 ,还要让学生多实践 ,在实践中受教育、受熏陶。开发活动性课程 ,首先要上好课外活动课 ,培养学生的良好思想道德、知识技能和个性心理。其次要上好社会实践课 ,使学生接触自然 ,了解社会 ,增长才能 ,陶冶情操。二要积极开辟环境性课程。学校要充分发挥校园环境对学生潜移默化的教育作用 ,切实加强健康向上的高品位校园文化建设 ,深入开展创建…     

素质教育 德育为首

中共“十六大”和十六届六中全会先后提出“全面建设小康社会”、“构建社会主义和谐社会”的总体目标。这里的“小康”、“和谐”除政治民主、经济繁荣两个前提外,其主要内容是人与人之间的和睦、人与社会之间的协调、人与自然之间的融洽。要搞好各方面关系的和谐,须从这个关系网的核心———人类本身出发,提高人类本身的素质。提高人类本身素质的主要途径是教育,尤其是素质教育。通过教育逐步提高人类的认识,进而规范人类的行为,以维护人类与社会、环境等各方面关系的和谐。有人说人类最大的残疾是心灵的残疾,我认为这话说得太妙了。人类目前所面临的最大危险也不是核云笼罩、艾滋病蔓延、恐怖主义威胁,而实际上是人类道德的沦丧。正如有些人为了钱财而制毒贩毒,丧尽天良;有些人为了钱财而拐卖妇女儿童,出卖灵魂;有些人为了钱财而出卖肉体,自甘堕落;新科技革命方兴未艾,人类通过科技创新、生产发展逐步控制了地球,自然界已不会有别的生命体导致人类毁灭,而人文精神、人类道德的滑坡可能会导致人类毁灭性的灾难。由此可见,着眼于青年学生,加强素质教育,提高德育实效,确立人类与社会、自然共存共荣的思想意识已是迫在眉睫,刻不容缓了。这也是摆在每一个教育工作者面前最重要的责任...     

素质教育 德育为先

随着中小学由“应试教育”向素质教育的转变,培养高素质的人才已成为我们的教育目标,而德育则是素质教育的灵魂。正确的人生目的,积极的人生态度,集体主义的价值观念和远大崇高的理想都是健康人生所必需的,也是高素质人才所必备的,而思想政治素质是最重要的素质。作为教师,责任重大,既要教书又要育人,为了培养出高素质人才,必须把德育渗透到日常教学和一言一行之中。一、在课堂上利用教材渗透德育因课堂能用固定的时间和场合对学生经常地、完整地、系统地讲授知识和渗透德育,所以在课堂上要充分挖掘每节课所授教材内容本身的思想意义,不失时…     

德育与素质教育

二十一世纪将是一个打破平稳单一发展局面,推进社会快节奏、多元化发展的世纪。这就对人才的非智力素质,也提出了新的要求,这恰恰是目前高等教育薄弱的地方。面向未来的高等教育,必须将培养学生自我调控能力,承受失败和挫折的顽强意志,迎接挑战的勇气等作为教育的重要内容。而处于世纪之交的高校德育,必须把培养未来社会所需要的人才的全面素质作为新时期高校德育教育的研究课题之一。 所谓素质,是人们先天自然因素和后天的社会因素的“合金”.亦即人们的一系列自然特点、知识技能、行为习惯、文化涵养、品质特征的有机结合。所谓素质教育,简言之,就是提高人们的自然素质和社     

素质教育与德育

中央教科所在2005年6至10月期间受教育部直接委托,就素质教育的有关问题在全国范围内组织了各种形式的调研活动,在此基础上完成了关于素质教育的专题调研报告。其中提到,在未来关于素质教育的理论研究中,需要进一步讨论和思考素质教育和人的德性成长以及创造力培养的关系问题。     

素质教育德育为首

中共“十六大“和十六届六中全会先后提出“全面建设小康社会“、“构建社会主义和谐社会“的总体目标.这里的“小康“、“和谐“除政治民主、经济繁荣两个前提外,其主要内容是人与人之间的和睦、人与社会之间的协调、人与自然之间的融洽.……     

素质教育与德育

素质教育与德育郑湘晋教育要在德智体诸方面为学生的健康成长和发展打好基础。中小学德育的核心就是要为学生进入社会打好做人的基础。从“大德育”观的内涵和外延来看,德育要解决的问题和素质教育要解决的问题是一致的,德育的目标和素质教育的目标也是一致的。因此,我...     

素质教育与德育

德育是素质教育的核心,素质教育也为解决德育的地位、内容和渠道提供新的思路。高产施素质教育,使德育在教育方针中的地位得以明确,在人的全面发展中的地位得以明确,在未来社会发展中的地位得以明确。实施素质教育,拓宽了德育视野和内涵,使德育与人文素质培养、科学精神培养、思维方法培养、心理素质培养、情绪智力培养结合起来。由于德育视野的扩大,高校德育渠道也随之拓展。     

素质教育与德育

“明德讲堂”栏目的设计思路是想从多层次、多维度地讨论道德教育。每个不同的视角,都如同一盏灯,它们交织地投射在道德教育这块园地里,为我们认识和理解道德教育提供自己独特的贡献。基于这样的认识,我们从2005年10月推出“明德讲堂”系列讲座,在此基础上成文,希望把这种声音传到更远的地方去。之所以采取讲堂的形式,是因为我们相信,道德先于知识产生,价值传递浸润在生活的土壤中,口耳相传、口头宣讲比书面语言具有更直接的道德影响力量。希望“明德讲堂”能够成为一个平台、一个窗口,能够在社会各界的关注和支持下,积累一批有学术含量和社会影响力的高水平讲座,以飨读者。     

素质教育德育为首

素质教育是一种教育思想,是党的教育方针的具体体现.素质教育不是以培养学生的"琴、棋、书、画"等兴趣爱好为主的教育,占首要地位的应是德育.就此本文试行阐述德育在素质教育中的重要地位.     

德育与素质教育

素质教育是促使学生全面发展、提高创新能力的教育。其宗旨是追求每一个学生的个性与潜能健康、充分和可持续发展。在实施素质教育中,德育理应占据首要地位,这不仅是因为德育的特殊重要性,而且因为德育是贯穿五育的“红线”。它在推动学生全面发展和培养创新精神及能力中起着重     

素质教育德育须先行

本文论述了在全面推进素质教育中德育教育的重要性与紧迫性，为适应新形势的需要对德育教育需充实的内容，对德育社会化进行了探索。     

素质教育中的德育

德育是素质教育的灵魂，在学校教育中占有重要地位，各级学校应高度重视德育工作，加强理论学习，将德育工作贯穿于学校教育的始终。     

素质教育德育为先

思想道德素质是素质教育的灵魂,在当前实施素质教育的过程中,必须以德育为核心,加强对学生的思想道德教育,从理论教学、道德教育、班集体建设和校园文化建设等方面培养学生的思想道德素质,使学生成为适应时代要求的高素质人才.     

德育素质教育调查

1.问题的提出 在贯彻实施《关于改革和加强中、小学德育工作的通知》和《中学生行为规范》的过程中,我们带着“怎样把德育工作放在首位”以及“如何加强德育工作”的思考,对初中部全体学生进行有关内容的问卷调查,目的想从中找到一些可供参考的答案,共同探讨解决问题的措施和办法,现写出来,抛砖引玉。 2.研究对象及方法 2.1研究对象 赣榆县城南中学初中部学生,共计900人,现把每个年级各抽一个班统计,计176人 2.2研究方法:访问、座谈和问卷。 调查内容、概况     

素质教育的德育导向

从应试教育向素质教育的转变，是教育领域里一场空前的变革。这场变革最为深刻的内涵是使教育的目的更为明确，即由原来的传授知识为主变为培养能力为主。     

德育原则新探

德育原则新探丁伯成首都师大政法系德育原则，又称德育实施原则，是构成德育体系的重要组成部分。笔者认为，历史及当今对德育原则的总体认识及具体看法上仍存不足，甚至错误之处，本文试图揭示这些不足及错误以及它们产生的根源，并确立一新的原则体系，欢迎方家批评指正...