李老师，你“偷油”了!

我踏入教坛并担任班主任工作已有3年，所带的班级曾十余次获得校“五好班级”、区“五星班级”的光荣称号!学生喜爱，家长信任，领导认可，让我曾觉得自己做得很不错。但有这样一件事，却让我久久无法平静。     

班级管理的"三培""三促"

班级事务繁杂琐碎,班主任工作又苦又累．但班主任的辛苦并不一定都能换来班级管理的成功。苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生进行自我教育才是真正的教育。”特别是在大力推进素质教育的今天．传统的“保姆式”班级管理已不适应社会的需要。如何在学生成长的过程中,既让班级管理有条不紊。又让学生形成一定的自律能力？从多年的班主任工作中．我领悟到：班级管理要做好“三培”“三促”工作     

荣誉感的整体培养：全方位、多角度、深挖掘：“班级文化墙”孕育班级荣誉

每接手一个新班,我都会充分利用教室的墙壁建立班级文化墙,培养学生集体荣誉感,让学生尽快融入集体中。 首先,我让黑板报会说话,在黑板报上写下“欢迎新同学”“新学校、新班级是你的家”等温馨的话语,让孩子们一进教室就感受到班级浓浓的爱。     

《班主任》——我智慧的源泉

来世纪学校之前,我已当了12年的初三班主任,天天厮杀在忙忙碌碌的班级管理“战场”上,拼搏在柴米油盐的琐碎中,紧张忙乱的生活,让我每天都在重复昨天的故事,“麻木”成为我班级管理的代名词,“不出事”成为我班级管理的“终极”目标。我身心疲惫,灵感尽失!而与《班主任》的相识,却重新激活了我班级管理的热情,它像一盏智慧的明灯,始终指引着我班级管理前进的方向,成为我班级管理的“百宝箱”。我不再麻木,灵感重新归来。     

安安的世界

安安是这样一个男孩:他常常自言自语,游离在集体之外;常在活动中做出一些出人意料的“怪相”,不受小伙伴喜欢;拒绝和人交流,不积极参与任何活动……针对他的情况,班级老师曾使出“浑身解数”,却毫无效果,只好在确保他安全的基础上,让他“自由”发展。每次路过安安所在的大一班,负责教学管理的我总是热情地和他打招呼,或主动跟他聊两句,我希望班级里的每个孩子都能开心地融入到活动中去。     

班级管理一得

英国教育家斯宾塞曾说：“仁爱产生仁爱。”如果教师能对学生“爱”起来，我相信师生关系就不会紧张．班级就不会混乱,反而师生关系会更加融洽,班级内时常会出现欢歌笑语．究其原因这都来源于一个“情”字。     

“婉约派”班主任治班有招

在我的身边,有一批这样的老师,他们温文尔雅,做事不紧不慢,似乎有些“阳气不足”。我私下将这种类型的教师称之为“婉约派”教师。去年,因学校扩班,一批“婉约派”教师被安排做班主任,一个学期下来,全校的“优秀班级”“文明班级”绝大部分在这些“婉约派”班主任所带班级中产生,让我们不得不刮目相看。     

素质教育呼唤班级管理民主化

一、班级民主化内涵“给我一个支点,我可以撬动地球。”两千多年前的这句名言一直激励着我为寻找班级工作中的那个支点而努力。通过多年的探索,发现我们常说的班级管理民主化就是这个支点。班级管理民主化含义有二:一是指班主任在实施班级管理中要有明确的尊重学生个性,充分发挥学生主体作用的指导思想;二是在班级管理方式上充分发挥班委和团支部的核心作用,尽可能地创造条件,让学生主动参与班级管理,让学生人人有机会展示个人风采,有机会发表自己的意见,即打破传统的“管与被管”格局,确立人人“参政议政”的格局。中学生正处于个体意识逐…     

亲情共享书香同沐——浅谈班级“亲子阅读”活动的开展

“最近母语儿童阅读教育”研究中心创始人徐冬梅曾说“推广儿童阅读，从成人开始，从最影响孩子、最关心孩子的成人开始。让关心童年的人们懂得童年，拥有一颗永恒的童心。”基于这一理念，近一年中我已组织开展了五期班级“亲子阅读”活动。[第一段]     

小组合作学习在教学与班级管理中的尝试

对于初次踏上教学工作岗位的年轻教师,我既想继承经验老师有效管理班级的方法,让班级迅速形成一种和谐、上进的班风;但又想突破陈规,让学生相互监督,互教互学,使他们能够在学习过程中自我设计,自我控制。这样,学生不仅“学会”、“会学”,而且“乐学”、“好学”。对于做过学生的我,不论是在教学还是班级管理上,更青睐于让学生处主学习,自主管理。我便将作为研究性学习的基本组织形式——小组合作学习尝试于语文教学与班级管理中。     

当班级管理遭遇“早恋”

如何处理中学生“早恋”问题,是班主任经常遇到的一个难题。我在班级管理中也曾遭遇“早恋”。 一、问题的出现     

运用心理教育方法管理班级

1．让学生找到心理归属。在一个新班级的初建阶段,如果能够让每一个学生有“归属感”,也就是让学生“心有所属”不再对班级有游离的感觉,这对我们平时所说的班级凝聚力的形成是一种很好的铺垫。每一个学生对班集体有了归属的感觉,班级的成长和积极的发展自然而然地就成了众望所归。怎样才能让初次进入新集体的学生围绕在班级的周围呢,我采取过以下的方法。     

我为学生起“绰号”

一度我们班级里“外号”满天飞,多名学生深受其害。一天,班级里的胖女生声泪俱下向我“控诉”男同学,因为他们“奉送”给她数个难听的外号,让她抬不起头来,听到别人叫她外号,就像看了恐怖片一样害怕,看来,这个“肿瘤”不除,班级休想宁。 第二天上课,我郑重其事的宣布:     

让班级因我的存在而精彩

新接手一乱班,怎么办？思来想去,唯有充分发动群众,利用集体的力量,共同管理班级,才可能让班级走上正轨。于是,我找来几名学生一起商量,最终我们决定开展一次以“让班级因我的存在而更精彩——爱在启航”为主题的特别班会。     

说与做

我曾接手以懒散闻名的由原本三个班的“差”生“拼凑”而成的班级。以我几年的经验,一盘散沙的班级,主要缺乏的就是责任心和荣誉感。我打算从消灭迟到、做好值日生这些日常小事抓起,以逐渐培养学生的责任心和集体荣誉感。于是,我认真准备了一份讲演稿,阐     

师爱——教育的根本

记得我刚步入教师这个岗位时,曾去拜访一位有经验的老教师,她对我说：“作为一名教师,尤其是一名班主任,最重要的是一个‘爱’字,只要把你的爱融进你的班级,融进你的每个学生,那么其它问题就都迎刃而解了。”这句话让我受益匪浅。     

“教海探航”的回忆

我是“文革”后期毕业的高中生,历经五年的农场生活,十一届三中全会后进了师范,1980年走上讲台,曾担任班主任,执教过语文,执教过数学,后专职教自然。为了让我这个“小三门”之外的“小三门”自然课老师,能在学校众多的青年教师中也有“话语权”,能在学生心目中有良好的形象．尤其是能轻松地走进任教的班级,我从各学科教师中吮吸养分,从各教育杂志中寻找可借鉴的经验,努力把学生看作自己真正的朋友,千方百计把课上得让学生喜欢。     

我这样“破案”

我是一名老班主任，常常会有一些年轻的班主任向我询问一些关于班级的疑难问题，最令我们头疼的是班级频繁出现的失窃事件。面对班级频繁发生的失窃案件，抓出小偷“惩戒”已成为众望所归。我也破过几起“大案”，每次的经历都几经周折让我感慨万千。今天我把“破案”后的几点感受与大家一起分享。     

权，然后知轻重——让激励性评价产生更大的教育效果

我曾经一直信奉着：“好孩子是夸出来的。”也曾一直认为学生需要老师的赞美．如鱼儿需要水．哪怕那些赞美是老生常谈．自认为教师的表扬越多,学生就越可爱。学习的劲头就越足。所以在教育教学中．表扬成了我最热衷的调空课堂、管理班级的“法宝”。可是不久前的那件事．让我感到很震撼,使我对平日惯用的赏识教育进行了更深的反思。     

多元化教学模式下需要这样的集体备课

洋思中学的“先学后教”曾让我震撼;杜郎口中学的“10+35”曾让我汗颜;东庐中学的“讲学稿”着实让我兴奋。而真正让我在困惑中感到幸福的却是今天的这一堂集体备课。