向全国推荐“灯长”“水长”

长春一汽某中学17个班的700余名初中学生，每人都有一个“干部头衔”。是什么样的“干部”呢？让我们较详细地列举某班班干部的职务表：团支部书记、班长、副班长、值日班长、组织委员、宣传委员、各小组组长、班级图书馆馆长、课间纪律巡查、班级环境保洁长、个人卫生督查、黑板报主编、编辑、美工、誊写、各科目课代表、花长、桌长、灯长、饭长、水长等。这些“干部”的分管对象应该是明确的，比如“灯长”是管开灯的，“水长”是管打水的。干嘛要“人人当干部”呢？校方的有关解释是：每个孩子都有很大的潜力，让他们担任一定的职务，使…     

双管齐下预防“早恋”

送走了毕业班,我又接了四十一班,这班学生是由转学生组建的,很多学生从农村转来,淳朴、善良、单纯。到了五年级下期,我因生病请了两个月假,回来上班后发现班里有不少变化,其中就经常听到某某喜欢某某之类的话,经过“明察暗访”才明白原来我班不少学生“早恋”了。该怎么疏导呢？我陷入了沉思……     

班级管理“偷工”不“减料”

班级管理是班主任工作的重点,是搞好教育教学工作的前提和保证。如何让班主任从繁琐的班级管理中解放出来呢?能否对班级管理做到时间“偷工”,而效果却不“减料”呢?在教育实践中,笔者尝试了“无为治班”的新办法。即班主任把班级管理的主动权交给学生,让学生以主人翁的姿态参与班级管理,让他们当家作主,而班主任只是通过宏观调控来维持班级管理工作的正常运转。“无为治班”管理机制的关键是要培养一批本领过硬的学生干部。一支善管、肯抓、自律的班干部队伍对形成良好的班风、学风起着极大的推动作用,同时也减轻了班主任的工作负担。班干…     

制定班规切忌“一言堂”

<正>随着教育改革的深入,教育教学活动更加尊重学生的个性,鼓励学生创新和个性发展。很多年轻的班主任会产生疑惑：“在此背景下,还用不用制定班规？班规班纪是否在一定程度上约束了学生的个性发展？”针对这个问题,我的回答是：“班规要定,但班规的制定要科学合理,这样才能真正发挥应有的作用。”国有国法,家有家规。一个班级没有规矩,自然是不行的。上至国家层面,我们有小学生和中学生日常行为规范,还有《中小学生守则》,下至学校更是有相应的校规校纪,那么具体到一个班级中,班规制定的侧重点究竟应该是什么呢？     

“贵族班”不应走进公立学校

2009年10月,湖北省黄石市市区的几所公立学校,在原有普通班级的基础上推出了“实验班”。据了解,这些班空调、电视、电脑等设施完备,老师还给学生们准备了饮水机。除了优越的教学硬件外,“实验班”里汇聚全校骨干教师更是被人们称道。这样的“实验班”需要怎样的门槛呢？它是向所有人开放的吗？是按学生的成绩优劣才能进入吗？如果是这样,     

谈谈班级“人气”的营造

这里的“人气”指的就是一个班级师生之间、同学之间紧密团结、真诚合作、积极向上的气氛。有人气的班级,班团干部工作雷厉风行,同学们积极响应;学生和老师情感沟通,友好合作;同学之间团结友爱,互相帮助。有人气的班级,学生精神状态好,学习效益高。那么如何营造班级的“人气”呢?     

班级里的“不速之客”

班级是学生学习的地方,是老师教书的地方,会有什么样的“不速之客”来我们这里呢？     

让班级“活动”起来

班级活动是小学德育的重要途径。通过开展丰富多彩的班级活动,“活动”了班级,班集体的建设会有声有色,对学生的教育也会水到渠成。如何让班级真正“活动”起来呢？     

再谈班级的“硬”管理和“软”管理

班级管理是一项繁杂而艰辛的工作,班主任要全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活,对班级的重要性可想而知。那么班主任工作是否有法可循呢？我认为不同的班主任可能有不同的方法,但总离不开“硬”和“软”两个方面。     

“拍卖”活动课

我班每周有一节活动课,这节活动课,我通过“拍卖”的方式转让给了学生。怎么拍卖呢？当然是通过“竞拍”,“价高”者得。     

“量化考核法”是培养学生良好行为习惯的好方法

根据国家教委的安排，山西大学附属中学办西藏班已经有八年多了。多年来我一直任藏班班主任和语文老师。我感到抓好班级管理是培养藏族学生德、智、体全面发展的重要一环。那么，如何抓好班级管理呢？多年来，我根据教育学、心理学原理，不断分析研究藏班学生的特点，试用“量化考核法”在培养藏族学生良好行为习惯上，收到了较好的效果。具体作法如下：一、认真研究西藏班学生的特点。我校八个西藏班学生，分别来自西藏阿里地区和日喀则地区。他们每年都各送一个班。来我校的西藏班学生，大多数从小生活在牧区，他们无拘无束，自由自在，淳…     

小小班级岗，大大“自治”感

<正>很多老师不愿意带一年级,觉得学生太小,事情琐碎,班主任得时刻在线。这回,我也带一年级,开始思考并尝试：如何让一年级的孩子学习“自治”,做心平气和的一年级班主任。小小管理岗,在自选中寻“自理”秘方赋予职责,收获责任和自我管理意识。一年级小朋友也是如此。建班伊始,我打算就从安排班级岗位入手。班级岗位需要根据自己的“班情”并适切这个班学生的特点来设定。入学后的几天,我就请孩子们观察：我们班现在存在什么问题呢？     

“小步目标”好

当我在热烈的掌声中接过那张“班风、学风最佳班级”的奖状时，一阵热流开始在心底激荡。是的，这个“最佳”凝聚着多少师生的汗水？蕴藏着多少个“小步目标”的功效啊！初入新校门，便接手了一个和我同步踏上这块沃土的新集体———３１０班，接手新班让我不敢松懈半分。学生情绪稳定后的第三天，我便利用班会课严肃地向学生宣布了自定的班级纪律、注意事项，并要求学生们要严格遵守。看着孩子们颇有“军令如山”的紧迫感，心想：从今天起，只要他们个个按我的这些要求去做，何愁管不好这个班？果真，下午学生们去户外活动时，排的队伍就比…     

“三字”妙诀

大家常惊讶于我们班学生学习数学的浓厚兴趣，惊讶于学生的数学作业如此认真!一个班级怎么会没有几个头痛学生呢?大家疑惑着!其实我有“三字”妙诀。     

“热炉法则”的启示

每个班都有班级公约,公约执行得好,能在一定程度上约束“大错不犯,小错不断”的学生。怛如何避免班级公约成为一纸空文呢？“热炉法则”可给我们带来启示：     

办好“黑板报”

农村中学,学生的知识面一般说来都比较窄,为了开阔学生视野,我们办起了“黑板报”.这个“黑板报”有两块版面,一块是宣传时事政治的,一块是反映学校生活的,每月两期,截至目前已出了56期.在学校黑板报的影响下,多数班级也办起了“黑板报”.全校20个班,已办“黑板报”的有16个班.他们组织了编辑小组,征稿、书写、美术都有专人负责.起初班级“黑板报”只是摘抄一些学习谚语、中外名人学习语录.时间长了,总是这些内容,同学们读板报的兴趣逐渐淡     

例谈“转学生”的转化

近年来,受城市化和打工潮的影响,农村学校的学生大量流向城镇,有的农村小学甚至只有十来个学生。与此相对,城镇小学学生爆满,人满为患。我所带的班级每学期都有几名从农村或外地转入的学生,因此,我班有近三分之一的“转学生”,且大多数是“留守儿童”,他们的父母要么在城里买了房,要么租了房,从农村涌向城镇,有的甚至从本县农村转到外省,然后又转回本地县城。     

班主任的“责任”何在

去年秋季,我正在给二（3）班学生报名,隐约听到背后有低低的抽泣声,转身一看,原来是吕苗苗手里攥着学费。泪眼模糊的站在我身后。我吃惊地问：“吕苗苗,你怎么了,怎么还没去二（1）班报名呢？”她泣不成声地说：“老师,让我再到你班,好吗？”     

由“冷脸效应”与“笑脸效应”引发的思考

有这样一件事：临淄区某初中学校初一级部，张老师和李老师分别担任一班、二班的班主任。期末，学校进行班级综合考评时，一班成绩与二班成绩悬殊甚远。这使学校领导和众多教师大吃一惊，一向管理严格、使学生望而生畏的张老师，怎么“败”在一个师范毕业只有两年、没有多少教学管理经验而活泼爱笑的李老师的手下呢？一时间，学校领导、教师议论纷纷。其中教务处刘老师的分析得到了大多数人的赞同。刘老师把出现上述反差现象的原因归结为“冷脸效应”和“笑脸效应”。刘老师这样分析道：张老师教学管理一向严肃，说一不二，学生见不到他的笑…     

走进“生生教育、生生管理”的新春天

在班级管理的过程中．仅靠班主任一个人的力量是微不足道的,要想把班级管好,除去班主任个人认真负责、忘我投入、率先垂范之外,还要采取“生生管理、生生教育”的手段。那么,怎样才能培养班级学生的“生生教育”和“生生管理”能力呢？我认为有以下几种办法。