对新课改下转变地理教学方式的认识

在课改大潮下,地理教师必须结合本学科特点改善教学,优化课堂,提高自身的教学素质,在教学活动中循序渐进,在探索中不断反思,在反思中不断深化,使教学改革逐步完善,逐步成熟。     

新课改工作理念的创新

课改,不是只在理论上的探索,而是在教学中不断的反思,认识到课改在教育工作中的重要性,把真正的课改理念带入教学,在教与学中完善教学工作。     

立足校本研训 促进教师成长

象山小学坚持以课改为大背景。以“三层”教师队伍建设为突破口,以八项能力建设为核心。以“三个一”工程建设为重点,以课题研究为载体。以教师网上教研,集体备课,基本功竞赛为依托。以提高教师教育教学素质为目的,以课改教学为主体,扎实开展了校本研培,从而让教师在学习、改革、反思的氛围中提高教学水平,学生在自主选择、自主探索,主动和谐发展的道路上迈开步伐。     

实施新课程的困惑与反思

新一轮基础教育课程改革正在各地有序展开，我们教师按照课程标准倡导的理念，积极地投身到课堂教学的探索中。新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让教学更精彩。但欣喜之余，我们不难发现，课改中也出现一些误区与困惑，值得我们不断地探索与反思。     

在“课改”中怎样评价一堂课

基础教育课程改革正在进行,“课改”的重头戏在课堂教学中。教师要在课堂教学中实践“课改”理念,并通过反思改进,不断提高,不断发展;教研组要通过以听课、评课为主要形式的校本教研活动,帮助教师深入理解新理念,共同进行教学创新。近来,许多教师和教研员都提出一个问题:今天我们应怎样评价一堂课呢?既然教师要进行课后反思,教研活动要听课、评课,就必须对评价一堂课有     

我们应追寻什么样的数学课堂

作为一名一线课改实验教师,我一直在不断地学习、实践、反思和超越中,始终追寻着自己心目中理想的数学教学,下面我就以反思的视角谈几点个人的看法。     

教育叙事研究的魅力

新一轮的课程改革不仅是教育发展的需要,也是时代发展的需要。只有不断地改革,才能不断地进步。为了响应课改号召,真正做到教书育人,营造宽松自由的学习氛围,我校在积极倡导教师撰写教学反思、教学案例、教学笔记的基础上,努力探索教师专业     

新课改实施过程中存在的误区及对策

在新课程改革实施过程中,个别教师对新课程理念理解不到位或受应试教育影响太重,使得在日常教学中出现了一些误区。要引起我们足够的重视,想方设法去突破,加强反思、研究,不断探索、改进,实实在在地推进课改。     

浅谈提高初中数学课堂教学实效的几点做法

亲历新课程改革已六年多．六年来我们经历了课改的迷茫期,教学的低效期．伴随实践中研究、研究中学习、学习中反思、反思中进步的过程,我们找到了教学研究的切入点——课堂教学的实效性．在学习外地先进经验,研究、积淀本土改革方法的基础上,不断尝试与探索,每一所学校、每一位教师无不在认真研究教材内容、剖析学生现状、探索教学方法、创新教学设计,以提高课堂教学的实效．     

让有效教学在课改中焕发生机

有效教学理念是先于课改提出的,如何在课改中让有效教学焕发生机,需要一线教师努力探索,应用于教育教学工作。教师要确立学生的主体地位;合理安排教学内容;关注可测性和量化;经常进行反思,这样就能使自己的课堂教学有效。     

挖掘潜能 焕发活力——新课改的实践与思考

我校进入新课改已一年多了。在实验过程中,我们经历了“山重水复疑无路”的困惑,也体验到了“柳暗花明又一村”的喜悦。我们在实践中不断探索,在探索中不断进行反思,在反思中不断寻求实施新课改的方法、策略。一、六项实践实践之一:抓理论培训培训的形式采用了自我培训与集体培训相结合的方法。在自我培训时,学校为教师提供大量的课改方面的理论书籍、光盘及课改课堂实录等,让教师自己根据需要阅读、观看,理解新课改精神的精髓。在集体培训中,主要采用了案例教学、理论辅导、分专题研讨等形式,进行理念的渗透、方法的指导、现身说法等。大量…     

改变传统观念 寻求有效评价

正评价是课程改革成败的关键,是课程实施的导向,是课程发展的动力。在课程改革过程中,教师是日常教学评价的主要实施者。教师要想开展发展性评价,就应该做到"三新",即认真学习课改新理念,明确发展性评价的定义、核心;改变传统评价观,尝试新方法;边实践边探索,在反思中不断总结新经验。一、担当课改实验者,学习新理念我们常说"教学相长",借助课程改革的契机,一批优秀课改教师脱颖而出,他们为什么能取     

开展以校为本的系列化行动研究

为了全面推进基础教育课程改革,进一步提高课改工作实效,促进教师专业化发展。我校以系列化的校本教研工作为抓手,以课堂为中心,探索教师反思、同伴互助、专业引领三位一体的研究机制,在以校为本的行动研究中不断提升教师的理论水平和实践能力,构建学习型学校方面做了一些有益尝试。     

在“课改”中怎样评价一堂课

基础教育课程改革正在进行，“课改”的重头戏在课堂教学中。教师要在课堂教学中实践“课改”理念，并通过反思改进，不断提高，不断发展；教研组要通过以听课、评课为主要形式的校本教研活动，帮助教师深入理解新理念，共同进行教学创新。近来，许多教师和教研员都提出一个问题：今天我们应怎样评价一堂课呢？既然教师要进行课后反     

一名一线教师的上下求索

在教学的海洋中不断反思,在课改路上积极探索。这就是一名一线教师张泽勇呈现的最真实的师者品质,而它也反映了众多平常教师在课改中所共有的品质。     

论语文教学及其创新

新一轮课程改革以来,广大语文教师以前所未有的热情,为适应时代发展的需要,努力实践着语文课改的新理念。在语文教学中,教师是一个关键。随着课改的深入,每一位教师都要有崭新的教学观念,都要经受新课程的洗礼。然而,教师在教学中最大的困惑是课改中的教学理念将怎样变为切实可行的教学行为。因此,每位教师都应在新课程实施中,不断提高自身素质,以适应当前课程改革要求。本文就当前语文教学及其创新需要注意的问题进行反思。     

教师拓宽知识的三种途径

教师要适应新课程改革的需要,可从三条途径不断拓宽自己的知识领域和提升自己的教学教研水平。一是融日常教学与教学研究为一体,以看得见、摸得着、学得会的课例为载体、开展校内互动教研。学校可规定单周星期三为数学、艺体、常识教研活动日,双周星期三为语文教研活动日,每次活动时间不少两小时,每个学期可定三周为教研开放周。利用这些教研周日,开展新课程示范课推广活动。二是把自觉学习课改理论与认真进行教学实践结合起来,开展课改反思教研。反思不是一般意义上的“回顾”,而是教师以研究者的目光,用新课改的理论,审视、反思、探索、解…     

聚焦课改课:来自一线的冷思考

在课程改革实施的过程中,广大一线教师通过学习、培训,已经掌握了一些课程改革理念和教学理念,这些理念都会在教学的主渠道———课堂教学中体现出来。因此,课改课就成为新的教学理念、教学方式以及课程改革进程的代表。一线教师在课堂教学中努力实践,在教学中创设问题情境,让学生探究、发现,很好地发挥了学生主体与教师主导的作用,师生互教互学,彼此之间成为了真正的“学习共同体”。在不断地反思、批判与相互借鉴的教学实践中,很多教师对课改课有了更深刻的认识和体会,取得了宝贵经验,积累了大量鲜活的课改课案例。与此同时,也有不少教师对各种形式的课改课进行着冷静的反思……     

浅析中学思想政治教师的反思

中学思想政治教师要不断反思自己的教学方法,以适应学生变化、科目特殊性、新课改、自我生长的需要。反思的方法有写教学后记,参与听课、评课等。     

教学反思助力教师专业发展

<正>教师在专业发展的道路上会存在不同程度的差距,导致差距的根本原因在于教师对专业学习、创新实践以及教学反思的重视程度不同。教学反思直接影响教师专业发展的速度、宽度和广度。重视教学反思,是教师深入开展行动研究的需要,是不断推进课改实验的需要,更是教师提高自身专业素养的需要。因此,教师一定要从自身做起,从现在做起,充分认识教学反思的重要意义,增强教学反思的自觉性,不断提高教学反思的质量。