日本小学的综合学习课

2002年12月,笔者参加“中国青年优秀教师访日代表团”,对日本的小学教育进行了考察。在日本,我们通过讨论交流、参观学校和听课等多种方式,了解到日本小学在开展综合学习方面的一些情况,感到他们的综合学习有几点值得我们借鉴。 综合学习注意培养每一个人的     

中日小学作文教学目标的比较研究

进入新世纪以来,中日两国均对各自的基础教育课程进行了改革。而在作文教学方面,两国的课程标准都对不同学段的作文教学目标作出了相关的规定。中日两国小学作文教学目标可以从情意方面、积累方面、表达方面、修改方面和数量方面进行比较。通过比较,对我国的小学作文教学能有一个比较清晰的认识,并从中得到启示。     

英、美两国小学健康教育的比较及启示--基于小学健康教育教科书的视角

本文通过对英、美两国小学健康教育标准和教科书的比较,分析两国健康教育目标、内容和方式的特点,以及教科书编制、文字和插图等呈现方式的特色,以寻求国际小学健康教育的共同发展趋势,为我国小学健康教育的改革提供借鉴。     

论中美小学教育之差异

教育是一个国家发展的根本动力之一,尤其在知识经济的时代,教育决定人民素养的高低,更决定国家竞争力的强弱,这既是发达国家经过多年实践获得的宝贵经验,又是各国学者、政要乃至普通民众们的普遍共识。本文通过比较中美两国的小学教育,探讨了在不同制度下中美两国小学基础教育的教学理念、办学特色、师生关系、实践教学环节的差异及对教学效果的评价方式等方面存在的差异,以达到完善和促进我国小学基础教育的目的。     

小学综合实践活动的主要学习方式

教育部把小学综合实践活动课程列入教学计划,国家新课程标准也提出了小学以综合性学习为主的学校教育新要求,研究小学综合实践活动的主要学习方式特征便显得十分迫切。共同学习小学综合实践活动的共同学习是指把学习活动变成齐心协力、目标一致的团体经历。这个“团体”可以     

当代中日小学语文课程设置比较研究——以三年级为例

本研究以中日两国小学三年级的语文课为例,从课程目标、课程计划两方面进行系统的比较,发现中国小学语文课的课程目标量化要求明显,特别在阅读和写作方面量化指标远远超过日本,日本小学较重视基本能力的培养.研究也调查分析了两国学生对于语文课学习的看法.     

综合实践推动语文学习方式的变革研究

综合实践活动是小学语文新课程标准的新增内容。其教学活动的实施对于小学语文学习方式的变革有着不可忽视的影响。基于此,本文重点针对综合实践活动有效推动小学语文学习方式的变革进行了详细的分析,以供参考。     

日本小学“综合学习时间”实施之启示--以绪川小学“大家一起守卫的一个地球”为例

日本小学的“综合学习时间”是典型的实践性课程,重视体验和过程,与中国小学的综合实践活动课程在培养目标、课程设置、学习内容和学习方式等方面有共同之处。日本爱知县绪川小学开展的“大家一起守卫的一个地球”是综合实践活动课程的典型代表,环境教育主题与综合实践课程的“实地考察、发现思考、担当行动”三环节有机结合,实现了使课程关乎儿童幸福生活的教育理念。其对中国小学综合实践活动课程的启示为：因地制宜,多元化整合课程资源;合理指导,助力活动顺利进行;秉承理念,灌注课程人文内涵。     

中美高校招生方式比较研究

美国高等教育的发达与其招生方式是有紧密联系的,我国高校的招生方式也急需改革。本文在比较两国高等学校招生方式的基础上,分析了两国高等学校招生方式的异同,并对我国高等学校招生制度的改革提出了几点思考意见。     

中美小学数学计算教学比较——美国纽约州中小学考察录

2011年上半年,笔者有幸参加了为期2个月的深圳市第15期赴美国圣文森山学院学习,在纽约市参观了近十所中小学,旁听了十多节小学数学课,收集了美国纽约州2套小学数学教材,对3所不同类型学校六年级100位学生及十多位成人进行了计算能力的问卷调查,对中美两国小学数学计算教学进行了比较。文中的中美两国小学数学教学主要是指中国广东与美国纽约州的小学数学教学。     

中美小学美术教育评价比较对我们的启示

本文对中美两国小学美术教育评价进行了比较和分析,试图了解在小学美术教育阶段中美两国教育评价的差异,得出对我们进行小学美术评价体系进行建构的启示。     

用信息技术促进学生在综合实践课中的实践

信息技术正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式,也极大地影响了综合实践活动课的实施。把信息技术融入到小学综合实践活动教学中,就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然流畅。把信息技术作为促进学     

农村小学综合实践活动课的困境及应对策略

综合实践活动课程对提高学生的创新能力和综合实践能力具有非常重要的意义。然而,我国农村小学综合实践活动课程的实施还存在不少问题和困惑,经费不足、资源不够、师资缺乏、课程设置不合理等问题相当突出。笔者采用问卷调查和访谈等方式,比较深入地了解了湖北省农村小学综合实践活动课程的实施现状,分析了困境之间的联系,提出了一些对策。     

在语文综合实践活动中培养学生的家国情怀

随着我国教育事业的不断深化改革,提高学生素质、培养学生能力成为了当前教育的重点目标之一,而家国情怀作为提升国家软实力,加强我国民族延续以及强大民族精神的重要方式,将其融入到小学教育中去亦是尤为重要的。而语文教育则是融入家国情怀教育的最好平台,因此教师一定要注意语文教育的有效性,积极开展综合实践活动,并将家国情怀教育寓于活动之中,让学生的核心素养得到有效的提升。     

小学综合实践活动的主要学习方式特征

国家教育部已把小学综合实践活动课程列入教学计划。国家新课程标准已提出了小学以综合性学习为主的学校教育新要求。那么,研究小学综合实践活动的主要学习方式特征就显得十分迫切。笔者通过实践,初步总结如下: 1.共同学习     

小学综合实践课校本化的实践探索

小学综合实践活动教学要围绕学生的兴趣和直接经验,将当前阶段的知识学习和社会生活所必须的常识、技能作为实践内容,以研究性学习为主导学习方式,从而强化学生的知识运用能力,培养其创新精神、实践能力的新型教育课程。作为一门综合性较强的课程,该课程的教学设计必须坚持校本化原则。本文基于该课程的校本化原则,对设计和优化教学活动提出了一些建议。     

浅谈在小学综合实践活动中的德育渗透

小学综合实践活动课程具有很强的实践性、开放性和探究性特点,它的设置为中小学德育教育提供了广阔的空间。教师应在小学综合实践活动课程中进行德育渗透,以润物无声的方式达到对学生德育的目的。     

中美两国课堂教学比较初探

伴随知识经济以及信息时代的到来,各国为了适应时代需求,对教育日益重视。本文从教学理念、教学形式和课堂文化三方面对中美两国小学数学课堂教学比较的基础上,分析了两国小学数学课堂教学各自具有的优劣,探讨了中美课堂教学差异性产生的原因,并阐明了美国课堂教学对中国未来课堂教学改革的启示。     

小学语文教学中的互助模式研究

新课程标准要求语文教学积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在此基本理念的指导下,在自己所教学生的具体实践中构建比较理想的教学模式,在实践中获取比较理想的教学效果。小学语文教学中的互助模式研究,对小学语文教学具有一定的借鉴意义。     

农村小学数学教学中创设情境的实践尝试

与城市小学教育相比,农村小学具有一定的特殊性,在开展教学过程中也存在一些问题。小学数学教学难度比较高,在农村的教育环境下,对教师也提出了更高的挑战。对于这种情况,通过创设教学情境的方式,可以提升农村小学数学教学质量,为孩子提供更良好的学习环境,满足农村教育发展的现实需要。