师范院校学生普通话训练模式的探究

普通话是教师的职业语言。而师范院校是培养教师的摇篮,是推广普通话的重要阵地。本文就如何针对师范生的具体情况进行科学的、系统的、循序渐进的训练谈几点看法。     

师范院校的普通话训练与考核

一九八五年五月,吴积才同志应邀出席了香港“普通话(国语)教学与测试研讨会”,并作了大会发言;一九八六年一月,又应邀出席了“全国语言文字工作会议”。现在吴积才同志根据新时期语言文字工作的政策和任务,将香港会议上的发言稿作了整理,我们发表出来,为的是配合我省目前正在进行的教师普通话考核工作。对各地区的推广普通话工作,会有一定的作用。     

语文教学中的普通话训练

随着经济的发展，社会交往更加广泛，信息交流更加频繁，新的形式对语言文字工作提出了新的要求。几十年来，普通话的普及工作逐渐走上制度化、规范化、科学化的轨道，本人在多年的教育实践中，将推广普通话与本学科教学紧密结合，下面从三个方面谈一谈自己的体会：     

语文教学中的普通话训练

随着经济的发展,社会交往更加广泛,信息交流更加频繁,新的形式对语言文字工作提出了新的要求。几十年来,普通话的普及工作逐渐走上制度化、规范     

开展普通话口语训练，打好学生语文基础

普通话是中国各族人民的共同语言,说好普通话、用好规范字是《宪法》对公民的要求,是提高语文教学质量的有效途径。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”开展普通话口语训练实验,提高学生的听说读写能力,提高学生的语文综合素养,可为学生的人生打好坚实的语文基础。     

地州师范院校学生普通话学习动机研究

学习动机指的是学习活动的推动力．又称“学习的动力”,对学习产生着重要影响。地州师范院校大学生在普通话学习的过程中．内在动机、外在动机和学习情境动机取向都会对其学习活动产生影响,尤其是个人发展、师范技能、内在兴趣这三个方面表现突出,而学习情境动机则相对影响较小。     

说好普通话是师范院校学生的必备素质

说好普通话是教师必备的业务素质，实施素质教育就要采取有效措施，通过创造良好语言环境，加大普通话教学力度等来强化师范学生的这一基本技能。     

小学语文教学中学生的普通话训练

正一、激发学习兴趣学习汉语拼音是学好普通话的关键,在汉语拼音教学过程中,教师要让学生明确学习目的,端正学习态度.激发他们的学习兴趣,变被动的"要我学"为主动的"我要学"。在新生入学的第一节课中,我用录音机给学生播放精心挑选的儿童朗诵带,使学生在抑扬顿挫的节奏     

贯彻国家语文政策， 贯彻国家语文政策， 贯彻国家语文政策，正确对待繁体字的学习和使用

《现代语文》2003年第8期(高中版)发表了张诒三先生写的《认识繁体字慎用繁体字》．文章就繁体字的学习和使用谈了一些看法，我读了以后有些不同的意见．现在写下来和张先生商榷．并请读者指正。     

谈师范院校学生口语表达能力训练

师范院校学生的职业定向是教师，这些未来的教师要具备从事教育活动的能力。因此在校期间接受严格的职业技能训练是必要的。职业技能训练是多方面的，其中学生在学习专业知识的基础上，掌握和运有好教学口语，提高口语表达能力，具备教学语言的基本功是重要一环。笔者结合教学实践，谈谈讲说课教学不可缺少的五大内容。 一、摸底测试 讲说指导课的目的不是培养演说家和职业社交人员。因此教师在教学中必须把着眼点放在学生教学语言能力的提高上。讲说课作为实践性很强的课程，教师必须对每位入校的学生的语言表达的基础状况作摸底测试。为减…     

谈师范院校语文教学中的语言文字训练

随着师范院校语文教学改革的不断推进,语文课堂出现了一些新的变化,合作学习多了,使用多媒体多了,更加注重教学理论与教学技能的培养,然而语言文字训练却有被削弱的严重倾向,不利于全面提高学生的语文素养。加强语言文字训练是提高语文教学质量的重要途径,语言文字训练应该贯穿于语文教学的全过程。     

师范院校学生英语写作及其训练

本文门明师范院校学生英语写作的意义和重要性，分析学生英语写作的现况，提出培训学生英语写作的措施和方法．     

论普通话口语能力的训练

对普通话口语能力的训练,学生要有正确的认识和极大的热情;要勇于战胜自己,消除心理障碍;要苦练发音用声技巧;要广读有字之书和无字之书;要讲究科学的训练方法;要努力提高自身的思想品德修养.     

试论师范院校语文教学技能训练的系列化

《语文教材教法》是师范院校中文专业开设的一门应用理论学科。进行这门课的教学和研究既要强调理论的探讨,力求揭示语文教学的规律,也要重视实际的应用,安排好训练,使学生掌握语文教学的技能,培养语文教学能力。 理论要有系统性;训练要求系列化。训练系列化的问题,在《语文教材教法》的教学中尚未提到议事日程,还有待我们进行开拓性的研究。本文拟就有关的两个问题作些阐述。     

高职师范院校语文教学技能训练课程设计的依据和要求

我国教师的教育课程从学科化、学术化、理论化转向专业化、职业化、实践化,高职师范院校课程设置也进行了相应的设计和规划。语文教学技能训练课程是师范院校语文教育专业语文课程论的一部分,是实践类课程。有效的语文教学技能训练可以提高学生的教学能力,缩短入职适应期。完善高职师范院校语文教学技能训练课程设计显得尤为重要,明确课程设计的依据和要求是完善语文教育技能课程的前提和基础。     

在语文教学中加强普通话训练

普通话是规范化的现代汉民族共同语,也是我国各族人民的共同交际语。在政治经济高速发展的今天,我国各地人民之间的联系更加密切,国际交往也日益频繁。普通话不仅是全国通用的标准语,也是国际上通用的主要语言之一。随着科学技术的发展,计算机输入汉字信息、机器翻译、人机对     

技校语文的朗读训练与推广普通话

技校语文教学中的朗读教学方法对于学生学习和训练普通话有很好的作用和效果。如何在语文教学中适当地使用朗读训练帮助学生提高使用普通话的能力，教师一方面需要切合当地方言的实际情况，另一方面又要采用合适的朗读训练方法。策略与坚持是运用朗读训练提高普及普通话的保证。     

地方师范院校普通话教学的现状

当前的地方示范院校中由于其专业结构和招生对象的限制性,导致其普通话教学中存在许多问题,比如普通话课程的过少、教学内容的不正规、话语环境的不到位、学校和教师的不重视、教学方法比较单一落后、教师专业水平不高等问题,这就导致地方示范院校普通话教学的不到位,应该针对以上问题采取合适的方法来进行改变。     

师范院校学生应加强书法基本功训练

<正>前不久,首都师范大学规定:学生通不过语言文字和硬笔书法两项技能考核,不发给毕业证书.这的确是一项教学改革新举措,对实施素质教育和提高教育者的素质,具有十分重要的意义.师范院校是培养各级各类教师的摇篮,作为人类灵魂的工程师,未来教师除了要有坚定的政治方向和强烈的爱国主义、民族自尊心外,还要不断地提高自身文化素养,具备良好的心理素质,只有这样,才能符合国家改革开放和社会主义现代化建设对教育的要求.