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正【教材分析】"数学广角"是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的内容,包含"排列"和"组合"两个既有联系又有不同的内容。教材通过一些生活中不同的简单实例呈现出来,使学生在感悟排列与组合的不同中,体会到有顺序、全面地思考是解决问题的好方法。此内容也是三年级继续学习更多事物的排列数和组合数的基础,也是学习八年级概率的基础。【我的思考】通过对教学内容的分析及对学生的前测,我想通过 相似文献
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【教学内容】苏教版数学小学六年级上册第91页例2,完成随后的练一练第1～2题。(本单元第2课时)【教材简介】画图和列表都能用于解决实际问题,在前几册教材里已多次教学,本教材用"你准备怎样来解决这个问题"来启发、鼓励学生选择用画图或列表的方法来解决问题,这里只要稍加启发,学生就能够想到。教材把替换留给学生进行,没有要求学生列式计算。这里有两个原 相似文献
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张胜昔 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z1):66-67
<正>【教材简析】"数学广角——有序搭配"是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验等活动,找出事物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比,本册教材内容更加系统和全面,分别介绍了排列以及组合,教材重在向学生渗透这些数学思想,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,使学生能进行简单的、有条理的思考。【设计意图】1.实践操作——让学生体验"做数学"。教与学都要以"做"为中心,"做"就是让学生动手操作,在操作中体验数学、感悟数学。本节课设计了"衣服搭配" 相似文献
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赵娟 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(Z1):74-76
【教材版本】新《地理》(人教版·选修5)第三章《防灾与减灾》第三节"自然灾害中的自救与互救"(第1课时)。【课标要求】以地震为例,列举适当的应对方法与应急措施;结合实际,讨论在日常生活中如何应对突发性灾害。【教材分析】本节内容是前两章以及第三章前两节内容的延续。通过前面内容的学习,学生从整体上认识了自然灾害的种类、成因、分布、危害等,以及人类利用现代科技手段对一些自然灾害进行监测。这一节则侧重让学生了解遭遇某些自然灾害时怎么应对,实用性较强。【学情分析】学生对自然灾害有一定程度的理性认识,而感性认 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>【教学内容】北师大版小学数学教材一年级上册第59-61页"一起来分类"。【教材分析】"一起来分类"是"分类"这一单元的第二课时。"整理房间"是给定标准让学生分类,而本课时是自定标准进行分类,由于学生已经学会分类的基本方法,所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法,体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性。感受数学与生活的紧密联系,同时加强培养学生的动手操作及数学表达的能力,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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【教学内容】北师大版二年级上册第74耀75页。【教材与学生分析】本节知识是在学生初步掌握2耀6的乘法口诀、7的连加法的基础上进行教学的。通过前面的学习,学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉,有了一些关于口诀学习的经验。7的乘法口诀大部分在前面2耀6的乘法口诀中已经学 相似文献
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<正>【课题】五年级数学"找规律"【教材简析】本节课是在学生集中探索了间隔排列的两种物体之间的关系,几个物体进行搭配或排列的规律的基础上进行教学的,学生已经初步形成独立探索简单数学规律的 相似文献
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【案例背景】分层作业设计,能使每个学生在原有的基础上有所进步和提高。因此,教师有必要充分考虑学生个体的原有知识、接受能力、思维方式,在布置作业时正视学生之间的差异,使作业的难易程度和个体差异相适应,为不同层次的学生布置程度不同的作业,给每个学生创造成功的机会,确保优等生"吃得精",中等生"吃得好",后进生"吃得饱"。【案例描述】牛津英语高一年级第二学期Module 2的模块主题是"自然世界",其中第四单元主题"大大小小的生 相似文献
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正【案例主题】《梅花朵朵开》(教师用Excel制作的可操作动画)【案例背景】特殊教育学校虽然开设信息技术课程,但是却没有适合教学的教材来作为教学指导,所以有关信息技术的课程都由教师自己根据学生的学习能力和学习情况来自主进行编写,因此,教师应把信息技术作为一种工具,整合到实际任务中进行学习。本教学为1课时,这是平时用来训练学生手眼协调的动手操作实践课。培智三年级学生已经学习了一年的计算机 相似文献
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高丽琴 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z5):62-63
<正>【教材分析】"圆的面积"是在学生了解和掌握了圆的特征,学会了"圆周长的计算",以及学习过"直线围成的平面图形面积计算公式"的基础上进行教学的。而这样的曲形面积计算,学生还是第一次接触到,如果让学生完全自主地探索如何把圆转化成长方形或其他平面图形是有很大难度的,所以教材让学生利用学具进行操作,让学生自主发现圆的面积与拼成的长方形面积的关系,推导出圆的面积计算公式。所以,本课的教学活动将化曲为直和极限的数学思想纳入到学生原有的认知结构之中,从而完成新知的构建。 相似文献
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【教学内容】人教版四年级下册第117页。【设计理念】在植树问题的教学中,解题不是主要的教学目的,主要的任务是让学生经历建立数学模型的过程,渗透化归、对应、数形结合等数学思想以及研究数学知识的方法,旨在提高学生思维的深度与广度。【学情与教材分析】"植树问题"是四年级下册"数学广角"的内容。植树问题 相似文献
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【教材分析】本课是高中英语选修八第一模块的一篇阅读课,新教材阅读课的特点是信息量大,时代性强,内容新颖。教师在教材处理时要根据这些特点,充分调动学生学习语言的兴趣，发挥他们自主学习的积极性、主动性，提高学生在阅读中获取信息、处理信息和运用信息的能力。 相似文献
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【正】《数学课程标准》指出:"小学数学教学不仅要向学生传授数学知识,进行基本技能的训练,更重要的是发展学生的思维"。教学中教师应根据学生的年龄特征和认知规律,不受教材的约束和限制,在领会教材意图的同时,创造性地使用教材,实现教学的优化 相似文献
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【设计理念】新课标提出"教学要联系生活实际"。根据教材特点及一年级学生的身心特点,笔者创设了"让学生当小老师,带着‘生字宝宝’去春游"这样的故事情境,让学生在生活中识字,明白生字宝宝就藏在我们的生活中,只要我们细心观察,就一定能认识更多的生字。【设计特色】创设"生字宝宝春游记"这样的故事情境,引领孩子以读为本、自主参与、合作探究学习字词句。【教材分析】义务教育课程标准实验教科书语文(人教 相似文献
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张楠楠 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2016,(4):51-52
【教材版本】高中地理人教版·必修1第二章《地球上的大气》第三节"常见天气系统"。【课标要求】运用简易天气图,简要分析锋面系统的特点。【课标解读】该标准的行为条件为"运用简易天气图",对达成课标要求所采用的方法进行了限定,既将气象学中的简易天气图应用于教学之中,同时应注重读图能力的培养。该标准的行为动词为"分析",认知内容为"分析 相似文献
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【教材分析】"认识图形(一)"是学生学习"图形与几何"知识的开始,教材提供了长方体、正方体、圆柱、球等生活中常见的立体实物,来帮助学生初步形成这些简单几何体的直观经验。教材首先出示文具盒、墨水盒、魔方、易拉罐、足球等学生熟悉的实物图,让学生把形状相同的物体放在一起,引出四种立体图形。由于学生已经具备了一些这方面的基本经验,所以 相似文献
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【设计说明】《8、7、6加几》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册的内容,本节课是在学生学习和掌握了"9加几"的基础上进行的教学。学生对用"凑十法"解决问题已经有了初步的认识,因此本节课主要通过运用信息技术手段进行教学,让学生在动手操作和比较中实现知识的迁移。【教学设计】教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册 相似文献
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程希文 《小学教学(数学版)》2010,(1):34-36
【教材分析与设计思考】
“变化的量”是北师大版教材六年级下册第二单元的学习内容,是学生学习正比例和反比例之前的一节准备课。我们知道,函数是研究现实世界变量之间关系的一个重要模型,从数学的角度研究变量和变量之间的关系,将有助于人们更好地认识现实世界、预测未来,而本单元的正比例、反比例就是两种重要的函数。 相似文献
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【教材及学情分析】在浙教版新思维教材中,《认识毫米、分米》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米,有用尺度量的经验的基础上进行教学的。对于新的计量单位"毫米",学生通过使用学生尺,已经有了一些感性认识。计量单位分米虽然在日常生活中不常用,但是部分学生也有所了解。对于这两个长度单位的学习,教材强调学生的直观体验,设计了丰富的操作活动:数一数、量一量、找一找,让学生在 相似文献