英语教学中合作学习理论的运用

合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的一种新型的课堂教学模式。合作学习在课堂教学中不仅强调了师生互动,而且突出了生生互动,充分确立了学生的主体地位,以交流互动为主要途径,使学生积极“动”起来,在合作中真实地应用英语语言。英语课堂中这种以师生、生生之间的互动和交际能促进学生运用语言,学生也能在完成学习的过程中习得语言,     

改进口语教学方式 提高英语交际能力

语言是重要的交际工具,良好的英语白语水平也能为中职生带来更好的就业机会。然而长期以来,灌输式的教学方式和枯燥的英语教学环境严重影响了中职英语的教学质量,也成为制约中职学生口语交际水平的瓶颈。因此,教师要寻求有效的教学策略,改进口语教学方式,引导学生积极参与语言实践活动,激活学生言语表达,使学生走向一个更加丰富多彩的英语交流空间,促进语言技能和语言交际能力的发展,以适应未来社会对中职生英语综合能力的要求。一、创设鲜活语境。激活口语交际愿望     

虚拟大学英语学习社区的语言生态和结构探讨

虚拟大学英语学习社区与英语网络自主学习不同,其更加注重社会交际教学,这种社区将网络作为媒介,然后共同汇集专家、教育者及学习者,使他们在一个自主积极互动的场所进行学习交流,进而提升英语水平。虚拟大学英语学习社区也存在一定的语言生态及结构特点,其对英语学习也会提供一些帮助与支持,本文将重点探讨下虚拟大学英语学习社区的语言生态及结构。     

让英语口语教学在互动中提升魅力

<正>英语作为当今世界上最多国家使用的一门语言,其重要性不言而喻。初中作为英语学习的基础阶段,教师应该根据学生的兴趣特点,合理利用科学的语言教学方法,激发学生的学习兴趣。只有让学生真正喜欢上英语这门课程,他们才可能真正把英语学好。本文从初中英语互动交流和英语口语训练两方面做了详细阐述,旨在为各位教师提供有价值的教学方法参考。一、初中英语互动交流教学方法的研究互动交流的教学方法,有助于实现教师的"教"与学生的     

有效的语言输入 别样的语言习得——小学英语课堂有效语言的输入

语言的交流也就是语言的输入和输出,能迅速加深、巩固学习者对第二语言的印象。对于小学生而言,课堂上教师在各种情境下的直观语言输入,通过直观而形象的表达,能加深他们对英语概念的理解,成了他们触摸英语世界的主要渠道。教师要探究有效的语言输入,帮助学生实现语言习得,力求提升学生英语的实际交际能力和综合语言的运用能力。     

小学英语教学素材库的建设与使用

正语言学习离不开语言环境,学生良好的英语语感需要用大量的输入来培养。在目前普遍缺乏英语语言环境的条件下,学生很少有机会接触原版英语素材,多数学生仅能在课堂上听到老师说英语,更无法用英语自由交流,即或能作日常交流,也有表达不地道、不得体等问题,这些都是英     

新课标下英语课的特点

新课程强调语言学习是一种积极的动态课程,要求学生会用英语做事情,在做事的同时,发展其语言能力、思维能力以及交流与合作能力.因此,英语课内容要丰富、互动多样,发挥学生的主体作用,才有利于学生英语的全面提高.     

浅谈英语课堂教学中师生互动

传统的阅读教学以教师为中心,讲解占去了课堂的主要时间,学生能做的好像从来只有听,没有足够的机会进行语言实践,而运用英语进行交流却是英语学习的一大目的之一,学习效果得不到保证,学生学习的积极性和个性发展也受到抑制,进入了一种学语言但不会用语言的怪圈.课堂教学应以学生为中心,调动学生积极性,采取尽可能多的互动方法及手段.     

浅谈如何实现英语课堂互动教学

随着英语的实际运用不断发展,对于英语课堂教学理念也应该随着社会的需求而适当的改变,把英语语言的基础知识作为重点教学内容逐渐向重视英语综合应用能力教学方向过度,尤其是对英语的听说能力的培养。通过英语课堂互动教学方式的应用,能够提升学生对英语语言学习的兴趣,也能够通过互动活动的设计特点加深学生对英语知识的记忆。那么,课堂互动教学的方式就成为提升学生的英语语言学习兴趣的重中之重。     

推动课堂语言互动交流的教学策略选择

课堂语言互动交流不仅影响着课堂教学的质量，也直接关系到学生习得第二语言的效果，因此有效地进行课堂语言互动交流具有积极的意义。要想使语言互动交流顺利进行，就必须从教师语言、课堂提问、小组讨论等方面人手采取措施。     

合理应用多媒体,强化英语教学互动

随着时代的发展和科学技术的进步,多媒体在当代教学中的应用越来越广泛。英语是一门应用型课程,教学更需要侧重于语言交流,因此教学互动显得尤为重要。英语互动教学可以借助多媒体使课堂内容更加生动有趣,同时能提高教师的授课效率。教学是一种特殊的人际交流过程,教师要尊重学生个性和需求,为学生制订有趣的教学方案。     

运用激励提高初中英语教学质量

一、师生互动,激励学生运用语言 英语是世界上应用最广泛的语言,在初中教学中也是最重要的工具学科,但由于没有英语语言环境,初中生学科多,课后时间排满了作业,很少有时间和精力学习和练习英语,其结果是一种脱离了现实生活的“死语言”、“聋哑”英语。久而久之学生羞于开口,怕说错、怕别人笑话。为了改变这种状况,我采用以学生为主体增进教学中的良性互动,使每个学生都有成功的体验。在“互动”中以欣赏的目光鼓励学生积极参与学习,师生自觉、主动进行双项交流,形成热烈、     

英语语言文学对学生语言能力培养的作用探索

随着全球经济化的不断发展,我国和西方国家交往更加密切,而英语就成为了各国间交流的主要方式,更成为了学校培养学生的重点内容。可是在传统的英语教学过程中,教师只是一味地进行单项输入,注重学生理论知识的学习,而忽略了学习英语的主要目的是为了培养学生的语言能力。所以在新课改的过程中,加入了英语语言文学的运用,不仅能提高学生学习的主观能动性,更能让学生在日常生活中熟练地运用语言。     

任务型英语语言教学分析

任务型英语语言教学是一种系统性的语言教学方法。此种教学模式以"任务"为中心,其主要目的便是完成"任务",而其所凭借的手段在于"任务"的设计与执行。任务型英语语言教学重视学生的自身生活经历,将学生视作学习活动的主体,重视学生作为学习主体的学习过程。"任务型教学模式区别于其他交际教学模式最根本的特点就是它更强调采用具有明确目标的‘任务’来帮助语言学习者更主动地学习和运用语言。"任务型英语语言教学,是指在英语语言的教学过程中应用任务型的教学模式与方法,这种教学模式的一大好处便在于,其教学过程更具动态性,其间伴随着介于师生间的交流与互动,这种教学模式大大提升了英语语言教学的趣味性,使英语语言教学不再拘束于过往乏味、枯燥的模式,从而使得英语语言教学更加高效、高质。     

如何提高小学生英语听说能力

英语作为一门语言,最重要的就是能够开口交流,而在现实英语教学中,能开口说英语的学生并不多,即便有学生能说几句,也缺少英语语言的地道味。小学生思维敏捷,性格活泼,     

高中英语写作训练策略

英语写作作为语言交流的一种重要方式,能反映一个人的英语水平。《普通高中英语课程标准（实验）》指出,＂学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。＂而英语书面表达（英语写作）,就是检验学生运用所学的英语知识来表达思想、进行写作交流的能力,能够比较客观地反映学生综合运用语言的能力。     

在互动交流中提高小学生英语交际运用能力

学生在和谐学习情境引导下能主动思维和积极表达,丰富认知体验。围绕互动交流,注重学生英语表达交际能力的培养,能让他们更好地发现问题、探究和解决问题。互动交流模式的运用,能为学生创设和谐语言表达情境,帮助学生形成正确的英语表达交际思维和语言感知,促进知识技能内化生成,提高英语综合运用能力。     

情境教学与语言交际能力的培养

为学习者创造语言使用的情境,通过在情境中教语言,能更好地培养学习者的语言交际能力,而这也正是现代英语教学的根本目标。小组协作、角色扮演、师生互动问答、多媒体模拟情境等课堂教学活动的有效进行可帮助学习者在更真实的语言交流环境中学习使用英语,以达到运用该语言进行成功交流的目的。相应地,这也从各方面提高了对教师自身的要求。     

小学英语教学素材库的建设与使用

语言学习离不开语言环境,学生良好的英语语感需要用大量的输人来培养。在目前普遍缺乏英语语言环境的条件下,学生很少有机会接触原版英语素材,多数学生仅能在课堂上听到老师说英语,更无法用英语自由交流,即或能作日常交流,也有表达不地道、不得体等问题,这些都是英语教学中比较普遍的问题。为弥补原版英语教学资源的匮乏,合肥市包河区建立了小学英语原版教学素材库,将英文歌曲、绘本和视频按话题进行分类,提供大量鲜活、生动、有趣的素材,     

E时代营造语言交流环境强化大学英语教学效果探析

英语在信息技术突飞猛进的E时代,其为国际性语言的重要交流工具本质更加凸显。在此背景下的大学英语教学,教师应以学生为中心,为学生提供符合个人特点和需求的多媒体学习资源,并利用现代信息技术为学生营造良好的课内外语言交流环境,才能达到强化大学英语的教学目的。