浅谈历史故事在高中历史教学中的作用

历史事迹都是在经过源远流长的历史故事记载中传承下来的,故事是知识传承的重要途径。在课改体制的大力倡导之下,历史课堂中合理融入历史故事,其一可以激发学生历史学习的兴趣,在历史故事讲解过程中,激发了学生探知历史的求知欲望;其二可以把历史资料和所学知识进行完美的贴合,使学生对所学知识内容有更加深入的理解。基于此,本文首先针对高中历史教学中融入历史故事的重要性分为三点进行阐述:增强历史教学的趣味性、提升学生学习积极性、使学生对所学知识进行深入理解,然后介绍了历史教学中引入历史故事的原则,最后讲解了高中历史教学中历史故事的应用策略。     

历史故事在初中历史教学中的意义与应用分析

初中历史教育工作者在历史教学的长河中,仅仅拿课本中的内容教学是枯燥无味的,运用历史故事进行历史教学则会丰富历史教学内容,因为每一个历史故事会存在不同的角色,它能使初中学生融入历史教学当中,感受着每一个历史故事的背景,既丰富了他们的价值观,也让他们在历史教学中感受到学习历史的兴趣,本文针对历史故事的意义和历史故事在历史教学中的应用展开分析。     

“故事新编”作文五法

"故事新编"是一种形式新颖、趣味性强的文学体裁。所谓"故事新编",就是对历史上或文学作品中已有的事件或人物进行创造性的改编,以故事表现主题,突出中心。"故事新编"大多取材于文学作品或者历史传说,将其中的人物作为文章的主人公进行演绎,并融入作者自己的理解、想象和情感,使故事情节具有新的内     

论历史故事融入课堂教学的得与失

<正>传统的历史课堂中,历史故事是其重要组成部分,或增加学生的学习兴趣,或提升课堂的活力与魅力,或转化学生的思维。新课程改革实施后,历史故事有助于引导学生进入特定的历史情境,培养学生的核心素养。但历史故事在课堂中有效性如何,能否真正帮助教学目标落到实处值得探讨。笔者从教学实践出发,阐述历史故事融入课堂的感想,总结叙述其得失,以期探讨历史故事有效融入课堂的策略与方法。     

初中历史教学中历史故事的应用探讨

随着素质教育的推进,历史教育工作者要不断革新教育方法,丰富课堂内容,激发学生的主观能动性。本文主要介绍了选用历史故事在初中历史教学运用的原则,并进一步分析了初中历史教学融入历史故事的具体策略。     

故事新编,张扬个性

故事新编,顾名思义,就是以历史和神话传说等为题材点染成篇。以古今中外文学艺术作品或历史中的故事为基础,融入自己的联想和想象,把其中的人物形象和故事改造成一个新的故事,并表达出某种思想或主题。     

让生活的雨露浇开历史之花——浅谈小学《品德与社会》历史题材内容的教学策略

在小学《品德与社会》中分布着一定比例的历史题材内容。小学教师在对这一题材教学时,逐步将生活化理念融入其中。笔者在实践研究中尝试运用角色扮演、故事创编、情境创设等生活化教学策略,帮助学生感受人物形象,深化历史理解,使历史学习成为学生富有情感的生命历程。     

巧用历史故事 教好初中历史

初中历史作为我国初中阶段的重要教学科目,在新课程改革标准的要求下正进行着又一轮的创新改革。由于历史教学内容的特殊性,为了彰显出课堂教学的丰富性、多样化,教师在开展历史教学时一定要注重趣味性与情境性相结合。历史故事作为我国传统历史事件的浓缩精华,对初中历史教学活动的顺利开展具有较为明显的促进作用,可以使初中生更好地融入课堂教学之中。基于此,本文将针对如何利用历史故事开展初中历史教学提供一些思考,希望对教师的教学实践研究有所帮助。     

从唐太宗六月四日事的演变看文学书写的趋俗心理

六月四日事最初进入文学领域是作为唐太宗入冥的原因,是整个故事的核心和主体。随着历史的发展和文学的演进,六月四日事在后世的文学书写中主要体现为两个系统:一是融入唐太宗入冥故事,并在与梦斩泾河龙故事的博弈中逐渐淡化出故事重心;一是在明清历史演义中作为不可回避并浓墨书写的篇章,但随着故事本身政治神秘色彩和伦理道德色彩的丧失,其艺术感染力也逐渐衰退。     

论新时代高校思政课讲好红色故事的价值意蕴、内容选择与实践路径

中国共产党百余年历史产生了无数红色故事,高校思政课讲好这些红色故事对于大学生具有重要意义,有助于大学生坚定对党的历史自信、走向精神成人、增进对思政课“三性一力”的认同和传承红色文化。新时代高校思政课要选择爱国爱党的故事、革命斗争的故事、根据地的故事和英雄烈士的故事融入教学,须坚持情感与理性相融合、历史与现实相贯通、主导与主体相统一,探索讲好红色故事的实践路径。     

历史故事在初中历史课堂教学中的应用

随着新课程改革的深入发展,历史成为新的中考科目,在初中教学中历史课程受到的重视程度不断提高。在历史教学过程中巧妙地将历史故事融入其中,对于激发学生学习历史的兴趣、加深学生对历史事件的理解具有重要作用,是提升历史教学效果的重要途径。据此,本文中笔者就历史故事在初中历史课堂教学中的应用进行了浅要分析,以期为初中历史课堂教学质量的进一步提升带来积极借鉴作用。     

让初中英语课堂充满趣味

在应试教育向素质教育转型时期,如何让初中英语课堂充满趣味,融入知识与趣味、知识与情感能力于一体,使其成为所有学生的英语天堂?本文从直观教具,英语谚语、俗语,历史故事,节日起源,实践活动等几个方面探讨了不同的方法。     

基于价值引领的历史教学探析

价值引领是历史新课标的要求,是历史教育的灵魂,也是教师探寻有效教学的着力点。历史教学要进行价值引领,教师就必须更新教育理念,树立教育信念,形成润物细无声的教学策略与方法,让价值引领的作用自然融入历史教学。教师要挖掘教材中蕴含的德育素材,采用问题探究法、人物故事法、“神入”历史法、文史结合法、情境创设法等策略,让学生产生共情和共识,使历史课程真正成为立德树人、价值引领的重要课程,进而培育学生的家国情怀等核心素养,使其树立服务国家、民族的责任感和使命感。     

巧妙设计问题,组织高效教学

故事教学,是指教师借助故事的情节和氛围,将所要教授的知识点融入其中,让学生在故事中掌握知识的教学过程。小学阶段的学生思维活跃,喜欢新鲜事物,而单纯英语知识的传授往往会使课堂显得枯燥乏味。因此,将故事教学融入课堂,是小学英语教学很好的选择。怎样让英语故事教学更为高效呢?关键在于巧妙设计问题。一、设计问题导入,渗入故事内容德国教育家第斯多惠说过:"教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"在小学英语课堂教学中,故事教学方式得以实施的前     

历史故事在初中历史教学中的应用

传统的枯燥乏味的历史教学方式已经满足不了当下的教学需求,因此,在初中历史教学中合理融入历史故事,不仅增强了历史课堂的丰富性,而且显著提高了学生的课堂参与度,大大提高了历史教学效率。     

中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学的价值导向与基本原则

中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学,有助于教育引导青年学生准确把握党的历史发展的主题主线,筑牢历史记忆。在融入过程中,要坚持价值观塑造和批判思维培养相统一、知识灌输和故事启发相统一、综合融入和因地制宜相统一、教师主导和学生主体相统一、课堂教学和实践育人相统一的教学原则。     

谈道德与法治故事教学法的运用

将故事融入小学道德与法治教学中,有助于学生拓展思维、开阔视野。教师要精心选择故事内容,抓住故事的最佳投放时机,展开多元化的讲述活动,使学生在倾听故事、解读故事、讲述故事的过程中形成学科认知,在潜移默化中接受品德教育。     

思想教育融入到初中数学教学之探析

在数学教学中充分挖掘、展现数学中美的因素,使学生在数学美的欣赏中发现美、接受美,从而培养学生的审美情趣,激发学生的学习兴趣,让学生不仅学习知识,还从数学学习中学会做人,做一个爱美、会美、实现美的人。数学教学中,我会把这些背景历史故事融入到我的课堂教学中,我想通过这些背景历史故事也会强烈地激发学生的爱国热情与荣誉感,使学生热爱祖国,热爱自己的国度,并树立将来为国争光的责任感。我认为爱国主义精神教育无处不在,数学教育当然要包含爱国主义精神教育。     

如愿与中国龙女故事的本土化

南北朝志怪里的湖神婢女如愿,是民间俗信里的女神,又因使人如愿的功能,在宋以后逐渐成为文人诗作里理想的妾和幸福安乐的象征。在宋代话本《朱蛇记》中,如愿融入龙女故事,产生了云姐这一替兄报恩、满足主人公愿望、功成身退的龙女形象,使龙女故事更加贴近民间现实,成为龙女故事本土化过程中的重要节点。《朱蛇记》是最早的龙女报恩故事,同时又是宋代城镇说话艺术的遗留,直到明清时期仍在流传,和民间关联密切,影响了当代民间流传的龙女故事中的“赠女报恩”“意外得妻”“使人如愿”情节,龙女形象也因如愿的融入生发出更加符合民间想象的顺从、能干的特点,更具丰富性。     

对小学语文教学的一点想法

小学生都是爱听故事的。若教师能把教学融入故事情节中,会极大地激发学生的兴趣,使学生注意力集中在学习知识上。