歌谣在小学英语课堂教学中的运用

小学阶段的儿童活泼好动、注意力不够集中、自制力差,但模仿能力强、爱唱爱跳。学习的成效很大程度取决于学习的兴趣。而歌谣,在任何一种语言中都是语言的启迪,是孩子们最有效的学习工具。歌谣具有节奏感强,琅琅上口等特点,是活在孩子们口头上的英语文学。歌谣的这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求，容易激发少儿的学习兴趣，保持少...     

幽默在英语课堂教学中的运用

在英语教学过程中,作为教育者的我们经常会发现,在课堂中,我们已经将许多的教学知识点、语言点、语法规则详尽地教给了学生,但很难达到我们想要的效果。究其原因,是因为学生很难记住这些不是本族语言的东西。我们如何才能让学生对所教授的知识点留下深刻的印象呢？在教学中,许多教师都试着用平时收集的英语幽默笑话、妙趣句子或者有趣的谜语来讲授英语中某些语言现象,这样不仅能让学生提高学习英语的兴趣     

中国英语课堂教学中的几个问题

一、课堂中的讲解与练习 在80年代,英语教学基本上就等于知识的讲解,是“满堂灌”。到90年代后,在交际教学法的影响下,英语教学成为一种技能的培养,也就是说英语教学的目标是培养听、说、读、写这四项技能。这本来是一种好的现象,但是在培养技能的过程中,很多人不能够很好地把握知识与技能之间的关系,从一个极端走向另一个极端,产生了英语教学由“满堂灌”变成过分强调练习的倾向。总体来说,产生这种现象的原因有以下几点：第一,受语言习得理论的影响;第二,在语言习得理论影响之下对语言知识和语言技能的关系把握得不是十分准确。     

小学英语课堂教学设计的现状探究

正小学阶段的英语教学主要是根据学生的认知水平和身心特点来确定,因此,教师必须让课堂教学活动变得生动活泼,并且要对学生进行听、说、读、写四方面的训练。但在小学英语课堂教学设计中,仍存在着以下一些问题。一、重形式而轻内容从一节课的表面来看,有着精彩纷呈的课堂教学形式、热闹非凡的课堂教学气氛……但往往教师对教学内容的处理还缺乏条理性和层次性。小学英语教学不仅应该最大限度地调动学生参与课堂的积极性,还必须让他们掌握扎实的语言技能,课堂上的     

快乐教学法在小学英语课堂教学中的作用及其应用

随着基础教育英语课程改革的不断深入,如何提高教育教学质量,如何创新小学英语教学模式,已经成为英语教育工作者亟待解决的问题。快乐教学法基于教学情景,从激发儿童情趣入手,为课堂教学注入了新鲜的活力,为提高教学质量提供了新的教学手段,也为践行新课程改革所倡导的教育理念提供了一种新的途径。     

教师话语在英语课堂教学中的作用

一、教师话语概念回顾 所谓“教师话语”（teacher talk也称TT），是指教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言，它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。作为课堂教学过程中的重要研究对象，其研究始于上世纪60年代末，在语法翻译法等教学法研究盛行的时候，     

优化小学英语课堂教学

随着中国加入WTO,英语教学的要求与目的,也开始发生改变,全面培养走向世界的现代中国人,是当前英语教学的根本宗旨与教学目标。在英语改革课程标准中,改革方案对英语教学提出了新的要求,要求小学英语教师一定要树立以学生学习和课     

让游戏及歌谣催生英语课堂的精彩

小学英语尤其是低年级英语课本,每课都配有英文歌曲或小诗;游戏在课堂教学中更是扮演了调剂品、催化剂的角色,让小学英语课堂变得五彩缤纷。但是,怎样才能充分利用这些课本上的小诗和童谣?使用过程中要注意些什么呢?这些都是我们小学英语教师必须予以关注的问题。现象1     

变换语言环境,营造英语课堂氛围

有效的语言环境对学生语言知识的习得和语言能力的形成具有强大的促进作用。课堂教学中,教师可采取不同的手段,变换不同的方式,为学生创造有利的语言环境,满足学生习得英语的内在需要,使学生爱上英语学习。     

如何开展英语课堂教学中的交际活动

一、英语课堂教学中交际活动的必要性英语教学的基本任务就是培养学生运用英语的能力。而目前的现行教材为学生学习英语语言,创设了良好的语言环境基础,并为加强启发式教学进行交际活动提供了广泛的实践练习机会和可能性。所以我们要抓住这个时机,鼓     

语境效应对英语课堂教学的影响

语境的理解与把握对语言的教与学至关重要,任何语言中语篇的含义都取决于特定语境的结构和内涵。现代英语教学中,要促成学生听、说、读、写、译及交际技能的有效训练与提高和英语综合能力社会化、交际化的语用目标,重视语境分析和语境识别是最为理性的答案与策略。语言行文的规律和词汇句子的内涵都是由特定的语言环境所决定的,语境对语言的使用产生制约性作用而决定语言的形式和导致特定的语义,在形式上的、语法意义之外的上下文中的词语与意群之间以及整个语义场产生字里行间的特殊含义。     

任务型教学在高职英语课堂上的应用

“语法-翻译法”这种传统的我们所熟知的大学英语教学模式,现在仍然是许多大学教师采用的方法之一。这种传统教学的侧重点是语言本身的知识传授,重点在于教师讲解,学生操练较少。以这种教学法为主导的课堂教学结果是学生语言实践不足,不能熟练运用英语解决实际问题。在高职高专英语教学当中更是面临诸如此类的问题。     

浅探小学英语课堂中的情境教学

英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境,语言就难以恰当地表述。情境教学法之所以受到师生们的普遍欢迎,是因为它能创造接近生活的语言情境。现实的语言环     

小学英语课堂教学高效导入的探讨——对同课题下不同导入方式的思考

课堂教学是小学英语教学的基本形式，是小学生获得最基本的英语运用能力的主要途径。英语课堂教学的第一步是把学生引入特定的英语语言环境之中，引导学生迅速进入学习状态，即导入。[第一段]     

创设良好的小学英语课堂教学情境

在英语教学实践中,要把培养学生的语感能力和培养学生的阅读兴趣结合起来,正确把握每个学生的实际情况,尽可能营造良好的语言学习环境,因为生活是语言的源泉,只有有了丰富的生活,才能为丰富的语言学习提供良好的氛围。在小学英语教学过程中,教师要想方设法地为学生提供与英语语言教学密切联系的社会实践机会,从而增强学生的应用意识,提高英语语言运用能力,促进学生英语思维的形成与发展,培养以用促学的良好习惯。     

语言技巧在英语课堂教学中的运用

语言是“传道、授业、解惑”的主要手段，教师传授知识、技能靠语言，组织教学活动靠语言，帮助学生进行操练实践也靠语言。我们的母语是汉语，对于我们的学生来说，教师的教学语言是他们学习英语的重要来源，是他们掌握英语的桥梁和了解英语的手段。教师课堂上若能时刻充分利用多元化的教学语言，势必使学生由始至终对英语这一学科产生浓厚的兴趣，既可以使教师的教学效果明显提高，也可以防止学生“两极分化”现象的出现。     

如何搞好小学英语课堂教学

伴随社会生活的信息化和全球经济的一体化,国与国之间交往频繁．很多外国人在我国定居、工作、生活,外语成为重要的语言工具．越来越受到人们重视。我国在小学阶段设置英语学科．让学生接受的教育从起步阶段就跟上时代发展,为他们以后的学习和成长奠定了良好的语言基础。课堂教学是小学英语教学的主要组成部分．如何搞好教学工作。是每一个英语教师关注的话题。     

语言习得理论在初中英语教学中的应用

语言习得理论认为,掌握某种语言可以有两种方式,即学习(learn)和习得(acquire).前者指有意识的、系统的以理智的方式理解语言的过程;后者指自然地、无意识地吸收到该语言,最典型的就是婴儿自然习得母语.研究表明,对掌握某种语言而言,"习得"方式比"学习"方式显得更为重要,即使是在成人的第二语言学习中,随着时间的推移,学习者语言水平的提高,"习得"的成分也会越来越大."习得"方式在提高学生英语听说能力、交际能力、培养英语思维习惯等方面有着明显的优势.本文尝试将语言习得理论运用到初中英语教学中,尽可能多地为学生提供英语"习得"的环境,在一般性的教学中渗入大量"习得"成分,从而提高学生的英语学习效率,也为学生的英语终身学习奠定良好的基础.     

生活化教学,彰显小学英语课堂魅力

正小学生思维与心理都处于发育期,更多的小学生倾向于简单、形象思维,对与自身生活联系密切的学科往往有着更为浓厚的兴趣,也能够投入精力去积极配合学习。基于小学生这样的学习习惯与认知特点,教师就要改革英语教学法,朝着适应学生的方向转变,寓英语教学于简单的生活中,变抽象英语语言知识为形象的生活,以此来激发小学生的英语学习热情,提高学生的学习兴趣。一、实物教学,生活化引导小学英语属于语言学习的基础阶段,主要体现为生活     

提高职业学校英语课堂效率之我见

英语是学生学习的第二语言,但在我们的日常生活交际中却很少用到。语言环境的缺乏是学生学习英语的最大困难,课堂学习成为大多数学生主要的英语习得途径。在实施新课程理念的今天,如何提高课堂教学的有效性是每一位教师努力探索的方向。因此,提高英语课堂教学的效率和效果就显得尤为重要。那么,如何提高学生的英语学习能力,并使英语课堂教学的有效性得到极大提升呢?