英语阅读与写作教学中的误区与实践性反思

在中学英语教学中,阅读与写作既是教学重点又是教学难点;对于学生而言,阅读与写作是最难学且不知如何下手的部分,而教师为了提高学生的英语阅读与写作水平努力寻找有效的教学方法,从而陷入教学误区,收到事倍功半的效果。分析了英语阅读与写作教学中的误区,并进行了教学反思,提出有实践意义的改进方法,从而让学生能够轻松快乐地学习英语。     

试析以读促写在初中英语写作教学中的运用

<正>初中英语的教学内容十分丰富,写作教学作为其中的重要组成部分,直接反应了学生的英语综合水平,通过以读促写可以在有效提高学生英语阅读水平的基础上促进学生的写作水平。对于初中英语写作教学来说,通过提高以读促写的实效性,可以有效提高写生的写作能力,纵观当前初中学生的英语写作水平,学生的写作水平大多较弱,一方面是因为教师和学生没有足够意识到英语写作对于学生英语综合能力的重要性,另一方面则是在教学方法上过于传统和枯燥,最终导致学生的写作水平得不到有效的提升。1.注重阅读技巧的教学,激发学生写作灵感     

读写结合 以读促写——论学生写作能力的提高

英语阅读和写作是初中英语教学中两个很重要的环节。阅读是学生信息输入的主要途径,而写作是学生信息输出的重要形式,也是学生英语能力的综合体现。因此,英语的读写内容应是紧密相连的。然而传统的初中英语教学往往忽视了英语阅读和写作二者的内在联系,这对于提高学生英语阅读和写作的综合能力是非常不利的。     

过程教学法在高中英语写作教学中的应用

写作作为语言输出的重要环节,也是高中英语课程教学的重要组成部分。在实际的高中英语课程教学中,教师通过写作教学不仅可以了解学生的语言水平,还能够达到让学生锻炼使用语言的目的。过程教学法改变了传统英语写作教学中以教师为中心的教学方法,而是转向于以学生为中心的注重写作过程的教学方法。过程教学法在英语写作教学中的运用更符合学生的语言学习过程和认知规律,其对于提高学生的语言运用能力和写作能力具有积极的作用。     

以读促写 读写结合——初中英语写作教学模式探究

阅读能力与写作能力的提升和培养具有相互促进、相互依托的关系,初中阶段在英语课程教学中要先打好阅读基础。通过阅读能力的培养引导,学生具备良好的写作能力是初中英语课程教学所追求的重点目标。对于初中阶段的英语课程教学来说,为了取得更好的实践效果,教师应当从教学切入点选择、写作训练方法、写作作业布置三方面入手优化学生的阅读能力,促进学生写作能力,培养学生良好的英语阅读习惯,提升学生的英语写作能力。     

小学英语阅读理解教学之我见

一线教师在新课程的指引下,一直在努力追求＂有效、高效＂的课堂,然而从我们的常态课来看,我们可以发现,两者相差很远。在文中,笔者从常态的小学英语阅读教学以及各级以阅读教学为主题的教研活动中发现,阅读课教学在小学英语课程中的问题尤为突出。阅读的各个方面都渗透着新课程标准对学生阅读理解能力的要求,例如阅读的选材和难度,词汇要求,语篇结构还有题目的设置等。然而就大多数的小学生的能力都比较低,无论是判断能力,还是推理能力,亦或是总结能力。对于英语教师来说,怎样有效地进行英语阅读阅读理解教学十分棘手。所以,分析小学生英语阅读阅读理解的现状有利于提高学生的阅读效率,还能培养学生的阅读能力。     

初中英语读写结合教学的实证研究

英语阅读和写作是初中英语教学中两个很重要的环节。阅读是学生信息输入的主要途径,而写作是学生信息输出的重要形式,也是学生英语能力的综合体现。因此,英语的读写内容应是紧密相连的。然而传统的初中英语教学往往忽视了英语阅读和写作二者的内在联系,不利于提高学生英语阅读和写作的综合能力。     

提高初中学生英语写作能力的有效途径

初中英语教学是培养与提高学生英语能力的重要手段。写作教学是初中英语教学的重要组成部分,加强初中英语写作教学力度,对于初中学生英语应用能力的提高有着重要作用。写作,作为初中英语教学中不可缺少的一部分,自然成为许多初中英语教师的教学重点。本文以促进初中学生英语写作能力的有效途径为题,对初中英语教学中加强学生写作能力培养的教学方法进行分析与阐述。     

以改错为切入点探索英语写作能力教学的有效性

在高考英语试卷中,英语写作以30分的大分值,占据了仅次于阅读理解的重要地位。它作为英语高考的必考题,也是相当多省份唯一的主观题,直接反映了学习者运用英语这种语言的能力。所以,在平时的教学中,英语写作方面的训练必不可少。然而,我国目前高中英语教学往往忽视＂写＂这一环节的有效训练,教师在英语教学中由于课时紧张忙于赶进度,不愿意在写作环节花更多的时间,而是一味地在语言形式上下工夫,把教学重点放在语言知识方面,对学生进行孤立、繁琐和机械的字、词、句的讲解与训练。     

英语阅读驱动下的高中英语写作教学

在目前高中英语教学中,学生的阅读能力普遍很差,英语写作的能力更差,英语的阅读与写作是一体的,通过英语的阅读能驱动英语写作的能力,本文首先分析高中英语阅读与写作教学的现状,然后分析为什么要在阅读的驱动下进行英语写作教学,最后提出通过英语阅读驱动英语写作水品的方法与原则。教师只有先让学生进行大量的、有效的英语阅读,才能让学生提高写作水平。     

高中英语阅读与写作整合教学的实践与探讨

<正>高中英语教学当中,不仅需要学生掌握语法及单词,而且应当促使学生对于英语文章有一定理解能力,其中,通过阅读英语文章能够促使学生阅读理解能力得到提升,进而能够促使学生英文写作能力得到进一步发展。教师应当意识到写作和阅读二者不可分割,传统英语教学当中,缺乏对阅读教学和写作教学两者相互整合,这样导致学生阅读能力、写作能力难以得到充分、有效提升,进而造成学生英语成绩总体偏差,这样情况下,要求教师加强对学生阅读教学和写作教学相     

对培养学生英语自主阅读能力的几点思考

英语阅读是英语学习的主要内容,通过英语阅读,学生可以获取英语语言知识,积累英语词汇,掌握英语语言表达技巧等。在传统的英语教学模式下,教师往往不重视学生英语阅读能力的培养,使得学生英语综合能力的发展受到限制,新课改给英语教育教学工作提出了更高的要求,教师在开展教学工作的过程中应该加强创新,帮助学生掌握和提升英语阅读能力。     

小学语文读写结合教法管窥

要提高小学语文教学质量,阅读与写作相结合是一个有效的教学方法。因此,教师在教学中要读写结合,以阅读指导学生去写作,又以写作促进阅读,进一步提高学生的阅读与写作的能力。     

新课改背景下高中英语阅读教学研究

新课改背景下,高中英语教学也在不断的改变。特别是在新的课程标准下,更加注重学生英语阅读能力和对英语语言运用能力的培养。在我国传统的教学理念中,教师往往采用"灌输式"的教学方法。这种方法下,学生学习的积极性不高,并且课堂效率低下,不能满足新课改对英语教学的要求。学生英语阅读的学习,不仅仅是为了应付高考,对学生未来英语的学习以及英语的表达能力具有重要作用,也是英语教学过程的关键环节。该文针对新课改下对高中英语阅读教学的新要求,对现阶段的英语阅读教学中存在的问题进行了分析,最后提出了提高英语阅读教学效果的建议。     

分层式教学在高中英语写作教学中的使用价值

英语写作不仅是对学生理解和掌握英语语言能力的考查,同时也是锻炼学生英语综合运用思维的一种方式。对于高中生而言,由于学生的英语写作水平参差不齐,往往使得英语写作课堂教学效果不明显。针对这种情况,教师有必要对学生进行分层式教学。本文从分层式教学在高中英语写作课堂中的使用价值入手,进一步提出分层式教学在高中英语写作课堂中的使用策略。     

浅谈职教英语写作的教学方法

在英语听、说、读、写四技能中，英语写作对于学生的难度最大，在写作过程中，学生不仅必须掌握拼写、标点等写作基本知识并还要具有运用英语遣词造句的能力，而且还需要学生以英语思维方式创造性、合乎逻辑地表达思想，因此，英语写作这一教学内容多少年来在职业教育中一直是比较棘手的难题，在多年来的对口单招中也没有涉及到这一领域，直至2001年新版职教英语教材的推广，英语写作才明确地提到教学大纲中来，但由于职教生的英语水平参差不齐，总体较低，学习兴趣不浓以及部份教师也未能掌握科学的写作教学理论与方法，在教学中往往达不到理想的效果，导致写作教学在职教中无法进行下去，而一味地归绺于学生基础较差。针对这一现象以及职业教育的自身特点，我觉得在进行英语写作教学时，应特别注意根据学生的特点，采用适当的教学方法，才能达到预期的效果。下面就常用的写作教学方法略谈一、二。     

外语阅读教学方法初探

外语阅读教学方法初探邓立强阅读教学是指教师要教会学生读别人的文章，提高他们的阅读能力。国家教委颁布的《大学英语（俄语）教学大纲》中也明确规定：＂大学英语（俄语）的教学目的是培养学生具有较强的阅读能力＂。这对于高等院校的在校生来说，不仅仅是教学的要求．...     

浅谈高中英语写作教学的有效方法

正高中英语课程标准要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。这就要求教师在平时的教学中有意识地系统训练学生的英语写作,努力提高学生的写作能力。虽然写作教学的意义重大,但在实际教学中,词汇教学、语法教学、阅读教学等独领风骚,写作部分却总是蜻蜓点水,教师往往忽视对学生的写作进行系统的指导,学生的英语写作处     

基于英语阅读的高中英语写作教学初探

随着高中英语教学制度的改革,学生的阅读能力和写作能力受到越来越多的重视。英语阅读和写作是两个联系紧密的技能,学生的阅读能力直接影响了学生的写作水平。因此教师在阅读教学中有针对性和目的性地强化学生的写作技能就显得的十分重要。本文通过从英语阅读与写作的关系和英语阅读对学生写作能力的影响两方面对基于英语阅读的高中英语写作教学进行阐述说明。     

“有氧英语”读写课堂,学生英语学习的“氧吧”

目前中小学英语教师在英语读写教学和学生学习层面上存在普遍的＂瓶颈＂。就教师层面而言,基于本身英语语言素质和教学经验的限制,有相当一部分的中小学英语教师缺乏＂英语阅读和写作教学相结合＂的意识,在课堂教学中,没有贯彻＂读写结合＂的理念与学习方法,