浅论英语教学中学生语感的培养

英语新课程标准强调对学生加强素质教育,使之形成良好的学习习惯和自主学习的能力。在语言能力上,除了提出使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能外,还提出了培养学生的语感,使学生获得初步运用英语的能力,为学生将来更好地学习英语和用英语进行交际打下基础。在英语学习中,加强培养学生正确良好的语感,能使学习收到良好的效果,得到越来越多的英语教师的认可。     

英语教师怎样引导学生学会学习

新课程改革的重要目标就是改变学生的学习方式,使学生变过去机械、被动、单一的学习方式为自主、合作、探究为核心的多样学习方式。那么使学生学会学习就尤为重要,作为一名英语教师应该激发学生学英语的兴趣,多鼓励和表扬使学生充满信心,引导学生发挥主观能动性,帮助学生养成良好的学英语习惯,引导学生找到适合自己的学习方法。学生只有学会学习才能在以后的学习道路上越走越远。     

论欣赏英语电影对高职学生英语学习的促进作用

英语电影作为一种新型的英语学习方式,越来越多高职学生开始尝试在通过欣赏英语电影来提升自己的英语学习水平。在通过英语电影学习的过程中,可以使高职学生在英语学习兴趣、技能和人文素养三方面产生促进作用。     

教师亲和力——高中英语教学中的“亮剑”

"亲其师信其道",教师亲和力可以帮助英语教师建立新型的师生关系,用自身的热情感染和吸引学生,从而让学生对英语能做到"Love it,enjoy it and practise it."高中英语教师可以通过多微笑、多鼓励、多尊重、多倾听、多表现和多学习来提高自身亲和力,使学生爱上英语,爱上学习。     

中学生英语语感培养探微

英语新课程标准在语言能力上,提出了培养学生的语感,使学生获得初步运用英语的能力,为学生将来更好地学习英语和用英语进行交际打下基础。在英语学习中,加强培养学生正确良好的语感,能使学习收到良好的效果,得到越来越多的英语教师的认可。本文结合笔者的教学经验从朗读、会话、阅读、写作等几个方面探讨了中学生英语语感的培养策略。     

让兴趣引领英语学习

学习兴趣是学好英语的前提和关键。兴趣的培养有利于提高学生的求知欲。每一位英语教师都应该致力于学生英语学习兴趣的激发、培养和提高,真正做到使学生变要我学为我要学;变苦学为乐学会学学多和学好。让学习英语的兴趣带动到学生各个方面的发展,使之成为全面发展的人才,从而为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。     

基于多元智能理论的小学英语家庭作业设计的案例分析

小学英语教学的目的在于激发和培养学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使学生树立学习英语的自信心,而英语家庭作业是学生英语学习的一个重要组成部分。就小学英语教学而言,教师布置的家庭作业多为听录音跟读课文,抄写、默写,完成配套练习等,缺乏实践性、运用性、创新性和趣味性,不利于学生综合语言运用能力的培养,而"多元     

如何高效提高学生英语成绩

英语学习的枯燥、复杂和英汉结构的易混性,使一些学生感到英语学习困难。作为英语教师,如能真正尊重学生,多赞美学生,并在培养学生良好英语学习习惯方面下功夫,如规范听写、巧妙听课、学习英语字词句结合、对错题有正确认识、用正确的方法答"阅读理解"题、正确分析每次测试情况等,就一定能在短期内快速提高学生成绩。     

小学英语大班教学形成性评价探析

评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。小学阶段的英语学习评价应以形成性评价为主。但大班额、多平行班的教学使小学英语老师不堪重负,形成性评价难以落实。英语组着力探索一套适应小学英语教学,特别是大班额、多平行班英语教学的实效性强的评价方式,使课堂教学组织到位,使教学活动落到实处,充分发挥学生的主观能动性,使学生不断体验英语学习过程中的成功与进步,从而提升学生英语学习的信心和兴趣,提高英语教学的效率。     

语篇分析理论在牛津高中英语阅读教学中的实践研究

随着时代的发展,高中英语教学显得越来越重要。但是,要想让学生学好语言类的学科,教师就必须培养学生多说和多读的良好习惯,并使学生从中寻找学习英语的感觉。对此,教师应以培养学生语感为基础正确选择英语的语篇材料,就能有效提升高中英语的教学效率和激发学生自主学习英语的动力,从而使学生获得更好的发展。     

农村小学生的英语口语表达能力应如何培养

培养小学生运用语言的能力和运用英语获取信息的能力,尤其是口语能力,是小学英语教学中的一个主要问题。教师可从以下四方面着手：培养信心,让学生敢说英语;激发兴趣,让学生爱说英语;创设情景,让学生多说英语。关注个别,让学生都说英语。从而达到激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使学生建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯,使学生初步具有运用英语进行简单日常交流的能力。     

学以致用，提高能力

英语学习的根本目的是为了运用。如果学生仅仅将所学习的英语知识运用于课堂,一来使用时间有限,二来随着次数的增多．英语与学生实际生活的距离会越来越大．从而使学生失去学习英语的兴趣。因此,教师要多为学生提供学习英语、使用英语的机会,引导学生在使用中提高英语运用能力．     

培养兴趣是学好英语的关键

英语教学的目的是为了使学生获得一些英语的感性知识,激发他们学习英语的兴趣,培养他们的学习能力,打下较好的语音、语调和书写基础,使学生在课堂上敢于大胆开口说英语.根据儿童爱新奇、好动的特点,平日多采用游戏、图片实物、多媒体、角色表演、唱英语歌曲等多种形式,在轻松愉快的气氛中学习,能激发学生学习英语的兴趣和爱好.激发学生学习的兴趣,有以下几种形式:一、游戏法,增加学习英语的兴趣     

让英语课堂活起来

从当前英语教学现状看,学生把英语学习看成是乐事的不多,主动学习的少,被动学习的多。初学英语时,学生往往对英语学习有着浓厚的兴趣,学习英语的积极性非常高,为自己能说"外语"感到自豪。可是,有些学生没多长时间就对英语失去了兴趣。是什么原因导致这种现象呢?许多教育专家的调查研究表明:绝大多数是因为死板的教学模式和单一的教学方式使学生感到学习英语枯燥无味,而导致逆反情绪。为此,我们必须寻求激发学生学习兴趣的新方法。兴趣是人对认识和活动的需要的情     

高职学生英语学习现状的研究与对策

大多数高职学生对英语学习不感兴趣,多为考试而学,学习缺乏主动性,且学习无计划、学习方法不科学。要改变这种现状,教师必须帮助学生养成良好的学习习惯,培养学生自主学习能力,训练学生掌握有效的英语学习策略,使学生能够独立、自主、有效地学习。     

小学英语口语教学浅析

培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力,如何提高学生的听说能力,尤其是口语能力,是小学英语教学中的主要问题。教师可从四方面着手:培养信心,让学生敢说英语;激发兴趣,让学生爱说英语;创设情境,让学生多说英语。关注个别,让学生都说英语,从而激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使学生树立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯,使学生初步具有用英语进行简单日常交流的能力,从而实现新课标提出的教学目标。     

初中英语课堂的情景创设策略

教学实践得知,要为了使中学生更有效地学习英语,在教学中,教师可以根据教学内容的不同要求使用各种教学资源,创造更具体的情境,使学生积极参与真实或模拟的活动。学生的英语学习活动,是一种情境化的互动活动,设计多元化的情境能使学生间进行心灵的对话和撞击。只要我们深入钻研教材,多创设具体的情境,学生学习英语的兴趣就会越来越强烈。     

游戏教学法在英语教学中的应用

在课程标准指导下的英语教学,教师应着重培养学生英语学习的兴趣、信心、能力和习惯,不仅使学生善于学英语、敢于说英语、乐于用英语,还能使学生体会到英语学习的趣味性和成就感,调动学生的积极性和主动性,从而促使学生在英语学习的过程中对知识、素质和能力的全面发展。     

初中英语阅读课教学与学科核心素养培养刍议

初中英语教学是一门基础性学科,随着我国的不断发展和进步,用到英语的地方越来越多,教师在教学过程中要积极地提高学生的听、说、读、写能力,使学生能够在今后的学习和生活当中都更好地利用英语,使自身得到发展和提升。教师要抛弃传统的教学理念,利用多元化的教学方法来激发学生的英语学习兴趣,使学生不仅能够认识英语单词,还能够提高英语的阅读水平,从而提高英语教学质量。     

激发学生兴趣,提高英语课堂教学质量

如何激发学生学习英语的兴趣,使学生轻松愉快地学好英语,是每位英语教师不断探索的问题。兴趣是最好的老师。学生学习英语有了兴趣,才会产生学习的动力,学习的积极性提高,学习效率也就提高,学习效果就会增强。如果学生对英语学习感兴趣,由被动学英语变成主动学习英语,不但爱学英语而且会学英语,并逐渐养成良好的学习英语的习惯,那么英语教学就轻松得多。因此,激发学生学习英语的兴趣是英语教学的关键。