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论湖南伟人名人故里的旅游开发 总被引:1,自引:0,他引:1
自古以来湖南伟人名人辈出,伟人名人故里丰富的旅游资源是湖南旅游资源重要组成部分,也是湖南发展旅游业的竞争优势所在。文章简要介绍了湖南伟人名人故里的分布及其特点,分析了湖南伟人名人故里旅游开发的现状及存在的问题,提出了湖南伟人名人故里旅游开发的原则。 相似文献
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创设参与的教学环境,让学生主动学习;创设丰富的信息资源环境,让学生在优化的情境中学习;创设知识经验共享环境,让学生在协作中学习;创设真实环境,让学生在体验中学习。通过上述方式优化课堂教学环境,使学生的学习成为有效学习。 相似文献
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从韶山的毛泽东故居,到花明楼的刘少奇故居,再到乌石的彭德怀故居……湖南,被誉为"伟人故里、将帅之乡",全省共有40多个革命老区、210处红色旅游胜地,是全国红色文化旅游资源最丰富的地区之一。行走于三湘大地,到处可以感受到浓浓的红色气息。 相似文献
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关于“学习资源”的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
“学习资源”是随着信息时代的到来而出现的新的学习理论,资源在信息时代的学习中占有相当重要的地位和作用,学习资源的开发和建设,应放在优先发展的地位,要注意中国的国情,建立特色学习资源库,其实行系统规划和统筹开发。 相似文献
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熊邦忠 《河北广播电视大学学报》2004,9(2):16-18
基于资源学习是一种开展探究式自主学习的方法学。整体配置课程资源,为学员提供丰富的学习媒体,是基于资源学习支持的核心。基于资源的学习模式,是学员在教师指导下完成的主动探究式学习,因此,为师生开展“基于资源学习”的相关培训和技能指导,是一项紧迫的工作。 相似文献
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朱伟 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(4):93-93
中华传统道德资源底蕴厚,内容广,哲理深,造就了无数传统道德哲理大师,培育了许多可歌可泣践行传统美德的民族英雄、道德典范及伟人志士,同时他们的言行也丰富了中华传统道德资源。我们对青少年进行传统美德教育时,要按照古为今用、批判继承的原则,开发利用传统的道德资源。 相似文献
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王梓坤 《语文世界(高中版)》2010,(4)
读好书是一种乐趣,一种与古今中外的伟人、名人讨论的方式;一封出席各种体验、各种生活的邀请信;一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券;一股改造自己、丰富自己的 相似文献
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学前教育是基础教育的基础,是教育事业的一项奠基工程。幼儿阶段是培养创造性人才的关键期,幼教工作者通过挖掘本土文化资源,拓展幼儿园美术主题活动内容;开发利用生活材料资源,丰富幼儿美术活动的空间;优化教育手段,深化幼儿园美术课程资源的内涵等方面来利用本土美术课程资源,丰富幼儿园美术活动,是国情之需、是时代之需、是地方幼儿教育之需。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出:课程实施的范围和水平,一方面取决于课程资源的丰富程度;另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平。语文是母语教育课程。植根于中华千年厚载的文化土壤中,传承历史,折射文明,学习资源丰富,体验实践机会无处不在、无时不有。教师如能积极开发,充分利用课程资源,丰富课程内容,拓展实施途径,就能实现知识的兼收并蓄,纵横整合,使学生在直接且大量地感知、理解、欣赏和评价语言文字中得到鲜明个性色彩和独特人格特征的体验。 相似文献
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思想政治课堂教学与实践教学相结合的模式探索 总被引:1,自引:0,他引:1
一、参观考察+课堂教学
参观考察,就是利用地方资源优势,组织学生到具有教育意义的实践基地参观学习。这些地方可以是改革开放的先进典型,可以是历史名人、当代伟人的故里,也可以是重大历史纪念地。充分挖掘和利用这些资源,将其与思想政治理论课课堂教学相结合,可以扩大教育的视角,丰富教育的内容。 相似文献
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管选军 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
地域经济文化资源是校本课程开发的重要资源,中山市作为历史文化名城,有着丰富的政治、经济、文化资源。笔者结合校本课程《伟人孙中山》开发的实践,从校本课程开发的资源分析、开发策略、经验及反思三个角度谈谈自己的体会,和同行研讨。 相似文献
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教材是学生学习的重要课程资源,但并不是唯一的课程资源,其中缺少学生喜闻乐见的生活事例、人文素材等方面的内容。因此,教师在使用教材时就应成为教材的开发者,即对教材进行二次开发和创新化建构。教师要变教材为学材,才能在课堂上有效地实现教师、学生与文本之间的三重对话,使学生在获得丰富情感体验的同时,得到不同程度的发展,让课堂焕发出生命的活力。那么,如何对教材进行二次开发和创新化建构,让教材“丰满”起来呢? 相似文献
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家乡伟人是一种难得的本土德育资源,在隆重纪念陈云同志诞辰100周年的时刻,青浦区实验小学把学习家乡伟人的德育实践推向了高潮。 相似文献
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黄萍 《中国基础教育研究》2007,3(1):88-88
“从生活走向地理,从地理走向社会”,“让学生获得对生活有用的地理”是新课程的基本理论,它体现了教学应贴近学生的生活,让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识地理规律,使学生体验到生活中处处有地理,地理源于生活,对生活有用。当然,从学生的生活出发教学,也为学生发现、探索地理问题,提供丰富、生动、有趣的资源,增强学习乐趣。学生感受到地理有用而有趣,就可以极大地激发深入探究的欲望。 相似文献
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编辑的敬业精神与职业道德意识 总被引:1,自引:0,他引:1
陈凤英 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(2)
编辑的敬业精神与职业道德意识陈凤英书籍是“知识之母”。一切平凡的人和伟人都是从书籍那里得到启迪,丰富知识,增长才干,从而创造性地投入工作、学习和生活的。编辑工作是为“知识之母”催生、助产的。任何一个作者的著作,在未经编辑处理之前,他个人掌握的信息、知... 相似文献
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孔祥富 《世界职业技术教育》2006,(2):35-37
心理学家哈德飞通过实验指出,人的精神状态对身体和力量的影响是巨大的,即实验中的1/3和3/2的关系,反思中职教育学生学习的现状我们可以从中得到启发,通过丰富学生的精神世界,给学生积极的心理暗示,张扬学生的特长,关注学生的成功体验,使学生在积极的心理体验中,确立克服学习困难的精神支柱,提高学习的效率。 相似文献
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我校以“走近伟人、热爱伟人、学习伟人”,弘扬高尚爱国情怀与民族精神为指导思想,以校本德育课程开发为载体,以研究性学习为方式,推动校本教材的师生共同研发,开展子课题《伟人情、民族魂》学生德育实践探索。 相似文献