东南西北

1994年上海将开辟多层次、多类型的毕业生“就业市场”,即既有上海市级的“就业市场”和各个学校设立的“就业市场”,也有与国家教委、华东各省在上海联办的毕业生“就业市场”,还可开辟单项“就业市场”,如重点工程、卫生系统、教育系统、研究生等类型的“市场”,以满足毕业生     

东南西北

我们说到方向,总把东、南、西、北——四个方向相提并论。其实,这四个方向性质并不一样,东、西跟南、北,有着很大的区别。     

东南西北

上海市高校顺利完成 物资清理整顿工作 根据国家教委《关于在高等学校开展物资清理整顿工作的通知》要求,上海市高校经过一年的努力,结合国有资产清查登记工作,对物资工作进行了清理整顿,达到了“摸清家底、理顺体制、健全机构、完善制度” 的要求。在清理整顿工作中,上海市高教局针对高校物资清理整顿工作量大面广的特点,将高校物资清理整顿工作分为准备、清理、整顿和验收四个阶段。上海市高教局在验收     

东南西北

1994年2月下旬,广东省在广州中国出口商品交易会展览中心举行了高等学校毕业生就业供需见面会。期间,卢钟鹤、伍亮等省、市领导,以及有关部门的负责同志亲临现场指导工作。 这次毕业生就业供需见面会,由全省各市、县、省直和中央驻粤单位毕业生就业主管部门及其下属企业     

东南西北

近年来,许多高校都面临着体育部(系、室)领导班子新老交替的问题,为了改变以往“师傅带徒弟”的传统习惯,拓宽体育部(系、室)领导的改革思路,扎扎实实地搞好高校体育教学改革,由国家教委全国高校体育教学指导委员会主办、上海交通大学承办的全首届高校体育部主任培训班日前在上海举行.国家教委的     

东南西北

广州市为了保证师范教育的发展,鼓励师范生勤奋学习,决定从今年9月起增加师范生的生活补贴。补贴的标准为:中师生生均每月增加50元,本、专科师范生生均每月增加60元。国家任务的师范生的补贴由市财政拨款解决,委托代培的师范生的补贴由委托单位支付。(郑建辉)     

东南西北

华东理工大学实施“三个 覆盖一年”取得成效 华东理工大学根据学校特点,在本科教育中实施基础教育和专业教育共存的两段式教育,并在专业教育阶段实施“三个覆盖一年”,即毕业论文及毕业设计覆盖一年,课程教育覆盖一年,职前思想教育覆盖一年的教育新模式,收到了明显的成效。     

东南西北

一种检查新生儿听力的新式仪器正在英国问世。这种仪器很象一种塑料摇篮,在“摇篮”的枕、床垫和用来捆绑婴儿的皮带内袋有传感器,能把婴儿听到测听讯号后产生的运动转换成电子讯号,然后自动地加以记     

东南西北

北京大学、复旦大学 鼓励组织名教授 上基础课 当前,一些高等学校的本科教育程度不同地存在着教学质量问题,原因是多方面的。其中,部分高校对本科专业的基础课、核心课教学不够重视是一个重要原因。 最近,这一问题已得到一些学校的重视。其中北京大学、复旦大学鼓励和号召知名教授给本科生上基础课或围绕学科发展的前沿课题开设讲座,积累了一些好的经验。     

东南西北拾趣

东、南、西、北是方位词.这四个字又有一些特定的词义.论其掌故,颇为有趣.东,现代称主人叫“东家”.某某人请客吃饭,则称“我来做东”或“我来会东”.这种说法追本溯源,是“东道主”一词.“东道主”最早出现于《左传·烛之武退秦师》.说的是春秋时期的郑国被晋国军队和秦国军队所包围,情况危急.郑国派烛之武去面见秦国国君,陈述郑国被夹击,消灭之后,只会对晋国有利(因郑国与晋国毗邻),对秦国反而有害.劝说秦国留下郑国,“若舍郑以为东道主,行李之往来,供其乏困,君亦无所害.”意思是,秦国让郑国作为东道的主人,秦国的使者往来经过郑国,一旦资粮缺乏,郑国就能及时供给——秦国国君顿时省悟,遂听从了烛之武的意见.     

我国的东南西北

我国最东端在东经135°2′30″黑龙江省抚远县乌苏里江与黑龙江汇合处;最南端在北纬3°52′南海南沙群岛的曾母暗沙;最西端在东经73°     

东南西北出妙联

"东、南、西、北"本是人们司空见惯的方位词,一旦被对联高手嵌入对联之后,就可以使联意别有一番情趣.     

东南西北走一走

1用纸折出"东南西北"(可扫码观看折纸视频),上标东南西北四个方位,再标上兔子跳、青蛙跳、大步走、单腿跳等动作. 2来到家门口,爸爸扫码播放儿歌,根据儿歌内容或用自己的方法教宝宝认识东南西北方位.然后,宝宝手指套上"东南西北"折纸,开始游戏.     

东南西北与古诗文教学

方位词东南西北 ,在中国古诗文中除表示方位以外 ,还赋有古人特殊的内涵 ,传达了丰富复杂的汉民族传统文化的气息。例如 :“东家有贤女” ,“寿比南山” ,“古道西风瘦马” ,“追亡逐北” ,这里的“东家”“南山”“西风”“逐北”是有特定内涵和意义的 ,或特指 ,或象征 ,或比喻。因此 ,在古诗文教学中 ,进一步理解和探究东南西北方位以外的意义 ,无论是教师的教还是学生的学 ,都是十分必要的。它不仅有助于对古诗文词句的正确理解 ,而且有利于对古诗文作者的思想感情和艺术风格的理解和把握。下面就东南西北的特殊意义、感情色彩、礼仪象征…     

《东南西北》教学

教学内容北师大版《数学》二年级(上册)第58页。教学过程一、创设情境,导入新课师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?生:喜欢。师:好,下面这条谜语,你们能说出它的谜底是什么吗?(大屏幕出示谜语:一位勤劳老公公,天色一亮就出工,若有一天不见它,不是下雨就刮风。)生:太阳!太阳!师:大家都     

东南西北出妙联

“东、南、西、北”本是人们司空见惯的方位词,一旦被对联高手嵌入对联之后,就可以使联意别有一番情趣。 国民党统治时期,湖北某县一个县长庆寿,向全县散发了一万多张请柬,号召百姓“自愿送礼”。酒宴前,来宾各呈寿礼,贵至金银财宝,贱至鸡鸭鱼鹅,无所不有。惟有一位穷教师傲坐不动。     

东南西北出妙联

“东、南、西、北”本来是人们司空见惯了的方位词,一旦被对联高手嵌入对联,便可使对联别有情趣。在国民党统治时期,据说湖北某县有一个县长庆寿,向全县散发了一万多张请柬,号召百姓“自愿送礼”。筵前,来宾各呈寿礼,贵至金银财宝,贱至鸡鸭鹅,无所不有。唯有一位穷教师傲坐不动。县长的管家再三向他示意,他才慢吞吞地从荷包里摸出重礼——一张巴掌大的红纸。     

给《东南西北》打补丁

教材编写不可能十全十美。在实际教学中,要活用教材。如果发现教材内容与学生学习思维之间存在断层,就要使其完善——打补丁。     

给《东南西北》打补丁

教材编写不可能十全十美.在实际教学中,要活用教材.如果发现教材内容与学生学习思维之间存在断层,就要使其完善——打补丁.     

《东南西北》教学设计

教学内容北师大版义务教育课程标准实验教材小学数学第三册第58、59页的内容。教学目标1.使学生会在实景中辨认东南西北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向,培养和发展学生的