论学习手风琴中的“练琴”

本文主要从三个方面论述了在学习手风琴中，怎样运用科学、有效的方法练琴，从而达到理想的演奏水平。     

如何用科学的方法练习手风琴

练琴是手风琴学习中极其重要的一个环节,练琴习惯又是练琴过程中最重要的一个问题.要想养成一个良好的练琴习惯,提高练琴效率,学生除了需要得到老师的正确指导外,更需要个人长期坚持不懈的努力练习.因此在练琴的过程中要有科学的方法.     

大师也要练习

"假如我一天不练琴,自己就会发现其中的差别所在;假如我两天不练琴,乐评人便会发现其中的差别所在;假如我三天不练琴,连听众都会发现其中的差别所在。到那时才急忙补救,就实在太迟了,所以我坚持每天练习。"     

钢琴练习中的"事半功倍"

钢琴在百年的发展历史中以其宽广的音域、丰富的和声和深刻的表现力成为乐器皇冠上一颗耀眼的明珠。但钢琴毕竟是一门较难掌握的乐器,多少人为了它用尽了如雨般的汗水执着的追求。许多人在练习的过程中往往由于方法不当或急于求成等因素,使得其在学习钢琴的道路上倍加艰难。而科学、正确的练琴方法能够提高练琴效率,使我们全身心投入到钢琴事业中去。     

浅谈手风琴风箱的运用

手风琴的发声原理决定了风箱运用的重要性，大多数演奏对风箱的了解和认识不足。重视程度也远不如左右手技术。掌握风箱运行的基本方法，避免易出现的问题，结合左右手的技术表现，才能更好地表达音乐作品。     

谈手风琴音阶练习中的指法与风箱运用问题

本文就手风琴音阶练习中的指法与风箱运用问题进行探讨     

浅谈手风琴演奏技巧

持琴姿势的正确与否直接影响着演奏水平的提高。中国医学讲“气正才能通达”，对演奏而言，坐正才能气端，气端才能通达，通达才能舒展，舒展才能使各种技巧动作以及音乐要求准确到位。持琴的状态影响着拉琴的声音、节奏以及音乐的条理性与音乐规格等。正确的持琴姿势为：身体坐正略向前倾，头部保持平稳，不要低头。琴的肩带放在肩胛骨部位，琴的下部紧贴着身体，风箱放在左腿上，整架琴与腿部保持垂直状态，支点在脚上。弹奏时全身要处于放松状态。     

谈如何培养正确的手风琴练习方法

随着手风琴学习的人越来越多,如何正确的练习与学习,成为学习者十分关注的问题。     

谈手风琴风箱的运用

一、风箱运用的基本方法良好的风箱运用建立在正确的演奏姿势和用力方法上。演奏姿势要求端正、大方、自然 ,应便于右手弹奏和左臂控制风箱。左手皮带的松紧要调节合适 ,调得太紧 ,手指上下移动不方便 ;调得太松 ,手臂又不易控制风箱。左手伸在皮带里的长度以第一关节垂直弹奏基本低音为妥。拉风箱时 ,肘部自然下垂 ,不要架起 ,尽量放松。着力点是手腕顶住皮带的部位 ,小臂内侧轻顶琴箱后侧角 ,手掌轻贴琴箱左面。用肩部和大臂发力。利用左琴箱下垂的重量 ,朝外、下、略前方向将风箱呈正扇形拉出。拉到一定长度 ,如感手臂不够长 ,方向可稍转…     

手风琴风箱运用的几种特殊方法

演奏手风琴时，常需一些特殊方法运用风箱。本文总结了手琴风箱运用的一些特殊方法，并作理论上的探索。     

论学习手风琴中的"练琴"

本文主要从三个方面论述了在学习手风琴中,怎样运用科学、有效的方法练琴,从而达到理想的演奏水平。     

如何利用因特网更好的学习英语

随着因特网的普及,电脑辅助语言学习得到了进一步的应用。利用因特网学习英语同其他的手段相比,有许多优点,本文对此进行了讨论并提出了一些具体的方法和建议及注意事项。     

XML技术与ASP技术结合开发动态网站的研究

XML的数据结构可以让用户根据不同的方式检索数据，ASP可以让用户与网站交互，充分发挥XML的功能，本文着重研究了这两种技术结合开发动态网站，使网站的开发产生惊人的交互效果。     

继承发扬延安精神，提高“两课”教学实效性

在“两课”教学中贯穿延安精神,是“两课”教学在目的上、内容上、功能上的必然要求。本文从培养社会主义现代化建设人才和社会主义接班人的高度,论证了在“两课”教学中贯穿延安精神的必要性;阐述了云南师大马列部在“两课”教学中贯穿延安精神的做法和经验;总结了在教学中取得的初步效果,并对下一步的工作进行了再思考。     

运动处方在解决心理健康问题中的应用

身体锻炼不仅增强体质,而且促进心理健康。运动处方是根据人的不同特点,为了达到身心健康的目的制定的运动计划。本文着重介绍了身体锻炼对心理健康的作用、运动处方的特点,总结出了六种不同的心理状况需要的不同的运动处方,期望对于不同的心理状况的人群以科学的锻炼指导。     

论如何增强大学生网络思想政治教育内容的实效性

通过对高校网络思想政治教育的对象进行细化研究,对网络思想政治教育内容的载体、表现形式的延伸和创新,探究增强大学生网络思想政治教育内容实效性的方法和途径。     

生物教学中如何进行课堂自我观察

课堂观察是教师获得实践知识的重要来源,也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径。课堂观察有3种基本形式：团队观察、个体观察、自我观察。这3种形式中,笔者认为自我观察是在日常的教学活动中,最易由教师自身开展的观察形式。如何在初中生物学科的教学中,让自我观察走进课堂,使课堂教学的有效性真正提高,结合自身的观察感受,笔者认为有以下一些方法值得借鉴。