网上数字化学习中的教学临场感探析

网上数字化学习的重要特征是教与学的相对分离,教师和学习者一般通过技术工具与平台交流沟通,人与人之间的交互不足,学习者孤独感增强,对学习的满意度和归属感不强。教学临场感可促进学生达成个性化、有意义的与有教育价值的学习成果,提高学习者的满意度,增强人际互动,促进情感响应,促进学习者的认知发展水平。要实现教学临场感的作用,还需从创设互动沟通情境,推进混合学习,采用多交流工具,增加在线交流机会几个方面予以提升构建。     

试谈初中语文课堂教学互动策略

互动教学就是在交往、交流、合作、对话的情境中完成教学任务,实现教学目标。初中语文课堂的互动教学应在教学过程的三个层面同时展开,即学生知识结构的互动、课堂全体成员的情感互动和书本知识与社会实践经验的知行互动。教师在教学的过程中,不仅要参与课堂互动,还应适时控制课堂,以正面评价启动学生的内需,产生激励互动。     

加强两岸高等教育交流合作的思考

加强两岸的高等教育交流与合作是两岸共同迎接国际挑战、强化国际竞争力的需要。不断扩大两岸之间高等教育交流合作层面、建立起更多的合作关系,形成良性互动,优势互补,共享教学与科研资源,才能提升彼此竞争力,互利双赢。     

大学课堂教学中应注重积极教学情感的创设

大学课堂的教学效果不仅需要在教学设计和教学组织形式上下工夫,更需要注重教学情感的交流.师生的互动不仅是形式上的,更需要是情感上的.所以,从教学情感的角度探讨课堂教学沟通、切实提高大学生的课堂参与与互动、用积极情感提高教学效果很有必要.     

对话理论及其在语文阅读教学中的实现

人的社会存在的本质决定了人际间进行交流、沟通的必要 ,对话正适应了这一要求。对话理论有着深厚的哲学基础。对话教学是对话理论在教育领域的应用 ,是体现民主平等、互动合作、创造生成和以人为本的教学理念和教学精神。对话式阅读教学有文本对话、师生对话、生生对话三种形态 ,以问题运作为轴心、以文本阅读为前提、以师生、生生对话为主体、以知识建构为目的是其实现的重要途径     

浅谈新课标下的课堂教学活动

新课程标准下的数学教学过程对学校管理、教师和学生提出了新要求,其核心要素是加强师生相互沟通与交流,倡导教学主,建立平等合作的关系。     

浅析高校体育课堂中如何实现师生互动

现代学校体育指导思想强调师生间的互动和心理沟通,倡导快乐教学。强调师生间、同学间一种平等共处的人际关系。尤其是体育课,教师与学生的活动空间大,这种互动不仅有利于促进师生情感的交流,树立良好的师生关系,更有益于培养学生独立自主勇于创新的能力。     

高职院校多媒体教学中的问题与对策

多媒体教学作为一种新的辅助教学方式正在被各高职院校推广,但当前各高职院校多媒体辅助教学存在着教师认识不足、淡化教学个性、缺乏师生互动交流及教师人格的影响力降低等问题。为此,应当加强教师对多媒体教学的研究,提高认识;精心设计课件,提高教学效果,注重教师的教学基本功训练,开发多媒体教学网络,加强师生之间的交流与沟通。     

网络教学平台——"两课"多媒体教学的深化和扩展

多媒体教学对于"两课"教学来说有着多方面的优势,同时也存在一些弊端.作为多媒体课堂教学的补充,网络教学平台因其信息量大、交互性好、针对性强、信息交流快等优势,成为高校"两课"教学改革的热点.网络教学平台辅助教学可以有效地克服多媒体教学的弊端,全方位地向学生展示课程的相关信息;更好地开展教师与学生的互动;特殊的课后环节使课堂知识得以延伸;培养学生的参与意识和合作意识,与多媒体教学相互补充、相得益彰.     

中学英语教学"合作学习"模式的实践

合作学习以教学中的人际合作和互动为基本特征,面向全体学生、注重生生之间的交往,使学生在一定的语言情景中,通过一定的任务而进行相应的语言交流,提高应用语言的能力.     

Word 教学画板——多媒体教学新方案

用Word制作课件,用"教学画板"打开课件,进行标注、讲解,构成多媒体教学新方案。该方案简便易行,有助于师生间的沟通和互动。     

“联姻”助力地市纸媒走得更远——《千山晚报》与省级以上媒体合作案例浅析

面对全球性"报业危机"困境,新闻资源整合、媒体互动、融合、交流、合作是媒体发展的大趋势。对地方纸媒而言,借助与省级以上媒体合作的机会,将其特有的新闻服务优势最大化发挥,是提升品牌影响力的正确选择之一。     

高校篮球课教学中开展合作学习的思考

合作学习是素质教育改革背景下的一种新型的学习方式,它的本质意义在于通过合作的学习方式,能够在学习的过程中建立一种平等、互动、合作、竞争的关系,使学生享受学习的乐趣,实现一种真正意义上的动态的学习过程。通过合作学习,能够将学生塑造成为一个独立的个体,在学习的过程中提升个人的能力和水平,不断实现个人的进步。高校篮球课的教学改革正是基于"合作学习"的原则,在这个过程中实现大家平等的交流,塑造出一种新型的教学关系,实现高校体育教学的转型,培养出更多高素质的人才。     

大学英语课堂合作学习理论与实践模式的探讨

课堂合作学习是指在教学环境下,学生以小组合作的方式为获得个体与集体的学习绩效而进行的互动、互补、交流的学习方式,它强调学生之间在活动中互补相长,达到共同学习、完成任务的目标。通过这种轻松愉快的教学课堂氛围,可以提高语言能力,培养合作能力。     

论高校形势与政策课合作学习的团队沟通

本文从团队沟通的角度探讨高校形势与政策课合作学习的教学方法,通过分析团队沟通的涵义,得出高校形势与政策课合作学习团队沟通在下行沟通、上行沟通、平行沟通存在的问题。并有针对性地提出了完善下行沟通,明确沟通内容、角色定位,主动参与;优化上行沟通,鼓励团队成员加强与教师的互动;搭建平行沟通,创建求同存异、信任的团队沟通氛围的对策。     

探究式教学中的合作与交流

新一轮基础教育课程改革大力倡导在各科中,面向全体学生,开展多样化的探究式学习。在教学过程中,要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作。探究式教学中的合作与交流,是教师与学生、学生与学生之间的合作。通过多项互动的交流,使每个学生有语言实践和自我表现的机会,既让每一个学生都发表自己的学习见解,也养成注意听取别人意见的良好的习惯,促进学生之间的互相启迪,互相帮助,以解决学习中的各种问题,共同完成学习任务。     

软件工程课程教学培养学生沟通合作能力的实践探索

沟通合作是学生专业学习和发展应具备的重要能力。师范类专业认证将沟通合作能力作为师范生毕业要求之一,要求学生能够理解学习共同体的作用,具有团队协作精神,掌握沟通合作技能,具有小组互助和合作学习体验。软件工程是计算机科学与技术(师范)专业的核心课程,具有实践性强和需要学生通过合作研究、小组学习开展实践的特点。借助基于小组协作的敏捷式软件项目开发与实践方法,结合OBE理念,探索计算机科学与技术专业软件工程课程在师范类专业认证背景下学生团队协作意识的养成和沟通合作技能的训练。教学实践表明,借助自主学习、小组协作、汇报交流等活动,学生能够以小组为单位完成适当规模的软件项目,而且学生沟通合作意识和沟通技能得到增强。     

谈谈英语教学师生“合作互动”的问题

在新课程教学中,师生双方互相交流,相互启发,师生双方合作互动彼此形成一个真正的学习共同体,这有利于教师教学的拓展和创新,有利于发挥学生学习的主动性和积极性。     

校企合作培养 提升毕业设计实践教学质量

实践与创新能力的培养是大学工科专业培养的首要目标。实践教学基地是实践与创新能力培养不可或缺的平台。文章在校企合作人才培养基地建设与教学实践的基础上,总结了校企合作人才培养基地的建设目标和"基于CDIO理念、回归工程"的建设思路,探讨了以"校企互动、统一管理"为基础的合作基地实践教学运行管理模式,分析了基于校企合作的毕业设计等实践教学培养效果。     

基于微课的翻转课堂在高职英语课堂中的探索研究

翻转课堂,它颠覆了传统的课堂教学模式,它不仅融入了传统的课堂教学模式,而且将现代媒体手段引入了课堂教学,使课堂教学更加灵活多样,更充分地利用课堂时间答题解惑,转变了以传授为主的课堂教学模式。微课,是利用现代教学媒体开展的视频教学,将其引入翻转课堂,改变传统的以传授为主的课堂教学模式。在课前,老师讲微课发给学生,学生通过自学以及小组合作的方式认真学习"微课"的教学内容,利用"微信"以及其他平台与老师和同学之间互动交流、答题解惑,解决一系列课前的学习任务。在课中,师生进行交流答疑,根据老师提出的探究问题,学生之间合作学习,共同探究,深度内化知识内容,最终进行成果展示,老师最后进行总结点评、反馈评价。在翻转课堂的教学过程中,学生通过课堂中的讨论、同伴间评价、分享交流、小组合作学习等学习活动,激发了他们对学习有了新的认识,启发了他们的思维。在自主学习和合作学习中学会了与人互相合作交流、解决问题以及跨文化交流等能力,让他们真正体会了学习的乐趣和意义。