信息技术课中学生信息素养的培养

作者结合实际教学经验,介绍了在信息技术课堂教学中如何培养中学生的信息素养.     

浅谈信息技术课对学生信息素养的培养

信息化社会的今天,信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息,准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息,将是所有社会成员应具备的如同"读、写、算"一样重要的基础能力之一.本文简要介绍了信息素养的演变发展,针对本校信息素养的调查,信息技术课上的几个现象进行解析,对信息技术教师立足课堂,转变观念,以新课程的三维目标,有目的、有计时性地对学生信息素养的培养进行了阐述     

谈信息技术课的教与学

信息技术课是一门新兴学科，有其不同于其他学科的特点，信息技术教育是以培养学生的信息素养为重点，以培养学生获取信息、处理信息、交流信息、创新信息的实际应用能力为目的，分析研究探索符合信息技术课的教学方法，是新时期教育改革的必然要求，是加快教育改革步伐推进素质教育的保证。     

对信息技术课评价的几点认识和做法

教学评价是信息技术教学的有机组成部分，对信息技术的教与学具有重要的导向作用。怎么进行科学规范的评价一直受到广大中小学信息技术教师和各级教育行政部门的关注，而由于信息技术作为中小学的必修课才几年，其评价尚处于探索阶段。下面是笔者对信息技术教学评价的几点认识和做法。     

浅谈信息技术课如何培养学生的信息素养

信息素养是信息时代对中等职业学校学生的新要求。信息技术课应该立足学生特点,遵循合理的教学模式,运用合理的教学方法,从而达到培养学生良好信息素养的目标。     

终生受益的能力——谈信息技术课中学生自学能力的培养

信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容，信息技术的教学内容也从原来的“DOS操作系统，金山WPS2．0”到现在视窗风格的WINDOWS操作系统。不断出现的各种应用软件几乎覆盖到了各个技术领域。网络技术的发展更是瞬息万变，各种类型的卫星网、广域网及校园网层出不穷。任何一名信息技术课教师都难以完全适应形势的需要，不可能把信息技术的每个知识点都掌握，更不可能把每个知识点钻研透后再去教给学生。同样，学生的知识技能如果完全依赖老师的教导，那是死读书，只能被时代所淘汰。所以，学生要更好地获取知识，跟上时代的发展步伐，就必须改变传统的“教师讲多少，学生学多少”的模式。努力培养学生的自学能力，积极主动地去获取知识，获取信息，弥补自己的不足之处。只有这样，才能适应信息社会飞速发展的需要。     

用电脑武装头脑以信息技术推进学科整合

这张表是2003年3月青浦区信息技术与谭程整台研讨会的个活动安排表．上面参加展示课的几个学科的课程全部来自青浦区实验中学。     

如何提高信息技术课的教学质量

现在,不少中学都开设了信息技术课,但信息技术课的教学质量普遍不高,特别是农村中学．如何提高信息技术课的教学质量已成为亟待解决的问题．     

中学信息技术课多元教学模式的探索

针对信息技术学科的特点,笔者在工作实际中进行了大胆的尝试,采用多种教学模式施教,形成中学信息技术课多元教学模式。一、任务驱动—“做”中“学”模式任务驱动—“做”中“学”教学模式是以各种各样的主题任务进行驱动教学,学生在完成一个个任务的过程中“学”。具体表现为:     

初中信息技术课中学生信息素养培养的策略

当今社会,教育信息化是教育发展的潮流和趋势,信息素养培养无疑是教育领域值得业内人士关注的焦点,采取何种策略提升公民特别是中学生的信息素养值得深思,作者针对相关问题提出了个人的看法.     

信息技术课教法浅析

信息技术是一门具有很强的操作性和实用性的课程。计算机作为信息时代的主要载体和工具，担负着越来越重要的作用，作为课程，计算机在学校成为必须，而且计算机教育贴近现实，有着其它课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性，在素质教育中占据了极其重要的地位。通过在教育第一线的亲身经历，我深深感受到了只有培养了学生对计算机的浓厚兴趣，才有可能使之全而、系统地学习计算机的理论和上机操作的知识。     

如何提高信息技术课教学质量

在早些时候,中小学的信息技术教育,是以计算机应用技术教育为主体,侧重于计算机知识与操作的学习,如今,人们已经开始了解信息对人类文明发展所起的重大作用,开始明确信息技术的含义有着比计算机技术以及网络技术更广泛的含义,例如:信息检索技术、信息查询技术、社会交流技术等等。未来,在使用计算机的过程中,人们将不会再把计算机的具体操作作为主要的问题,问题将集中在如何能更有效地利用工具提高工作效率,也就是人们把观念转化到了信息处理上。信息技术教育强调的是对信息的收集、处理、传输、发布等,以提高学生信息素养为目的,所以,我们…     

上好信息技术课,推进信息素质教育

21世纪,以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节,全方位地冲击着传统教育的各个方面。有专家认为：!#世纪教育的新命题是信息教育。信息技术教育是全面实施素质教育的一个重要组成部分,作为一名培养信息时代的高素质的创造型人才的基层教师,我认为：探究信息技术课程的教育目标、学科特点和科学的教学方法,培养学生信息素质,提高教学质量,已经成了我们的首要任务。本文依据自己#"多年的教学实践,谈谈上好《信息技术》课的一些体会。一、注重学生学习兴趣的培养前苏联教育学家苏霍姆林斯…     

浅谈小学信息技术课与英语课的相互整合

现代科学技术的突飞猛进使二十一世纪已经成为信息社会，一方面，信息技术已成为科技进步的主要标志，小学英语教学有必要结合时代的产物，运用现代信息技术，通过媒体、网络等形式，使小学英语教学走向开放与综合，培养学生主动自主学习的能力，提高运用现代信息技术的水平，达到全面提高学生综合素质的目的，使小学英语教育更有特色。另一方面，我们在学电脑的时候都有这样的感觉，如果不懂英语学起来电脑就会事倍功半，相反如果精通英语就会事半功倍。因此我认为小学信息技术课可以和小学英语课相互整合。例如1、上信息技术课的时候采用双语教学，2、在学校的的微机室利用英语学习软件上英语课。下面我就以上两点谈一下个人粗浅的认识。     

中学信息技术课实施研究性学习的探索

研究性学习要求学生在教师指导下，通过选择一定的课题，以类似科学研究的方式，进行主动探究的一种全新的学习模式。中学信息技术课教育任务和教学目标提出培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，努力创造条件，积极利用信息技术开展备类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。采用研究性学习方法，可以较好地完成以上教学任务和教学目标。在研究性课题选择时既要结合信息技术教学中的内容，又要符合中学生的年龄特点，还要结合学科教学内容，选题要注意循序渐进的原则。在实施阶段主要采用小组协作学习的模式，教师作为建议者、协助者和倾听者，要注重知识小组的交流，在交流时积极采用网络及其他信息技术手段。在学习成果的评价中，更注重研究过程的评价，而非结果的评价，注重学生在研究中的学习体验。在整个研究性学习实施过程中，时刻注意“要以人的发展为本”的观念。     

从中学生电脑作品中看到了什么——点评我省中学生电脑制作参赛作品的得与失

前些天，我省成功地举办了首届中小学生电脑作品比赛。作品分电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页制作、程序设计五个项目。在对全省各地市几百件作品认真评审的基础上，又对其中的63件作品的作进行了上机面试。从这些作品以及学生身上我们看到了许多可喜可贺的东西，主要表现在。     

信息技术课成功的几个关键

信息技术教师应转变观念，不断提高自身信息素养，突破传统教学模式，培养学生自主学习的能力．使信息技术课超越课堂，学以致用。     

上好信息技术课 提高学生的信息素养

信息技术教育、信息技术课如何开展?怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力、促进学生学习方式的转变?这要求我们从事信息技术的教师要转变教育观念，改革教育模式，在教学中积极应用体验成功这一策略，让学生成为学习的主体，积极地研究、探索：大胆地展示、交流，在解决实际问题或完成具体任务的过程中体验成功，发展自我。     

信息技术课双语教学探索与实践

双语教育（bilingualeducation）指在一个国家或地区里用两种语言上课。这两种语言一种是学生的本族语（母语），另一种是学生所在地区的通用语言（第二语言）或学生所学习的目的语（外语）。双语教育是通过双语教学去实施的。正如有时外语教学也泛指外语教育一样，双语教学就是实施双语教育的手段，也泛指双语教育。双语教学分为三个层次，一是简单渗透层次，比如教师在上课时可以用英语讲述重要定理和关键词等，学生可以多一些机会接触外语；二是整合层次，教师讲课时交替使用中英文，让学生学会如何用外语表达中文内容；三是双语思维层次…