例析物质质量分数的计算

例1常温下由乙烷（C2R）气体和酒精（C2H6O）蒸气组成的混合物中氧元素的质量分数为口，碳元素的质量分数是 ——．     

有关物质式量或气体摩尔体积测定例析

一、例析与练习例 1 现有药品 :锌片Ｗ ｇ(Ｗ <1 )、稀硫酸、无水硫酸铜、氧化铜和水。请从下图中选用适当的实验装置 ,设计一个最简单的实验 ,粗略测定锌的原子量 (假设环境为标准状况 )。图 1　可供选择的实验装置( 1 )应选用的装置是 (只要求写出装置的标号 )　　。( 2 )所用装置的连接序号是 (省略胶管填各接口的字母 )　　。( 3 )为保证不漏出氢气 ,操作中加放试剂的方法是　　。( 4 )用实验所测得的数据 ,写出计算锌的原子量的数学式 :锌的原子量Ａ =　　。解析 :(五定出结果 )1 定原理 :Ｚｎ +Ｈ2 ＳＯ4=Ｚｎ2 ＳＯ4+Ｈ2 ↑ｎＺｎ=…     

关于物质跨膜运输中膜层数的计算

高中生物教材中,关于物质跨膜运输中膜层数的计算,多数学生摸不着头脑,不知从何处下手,解答这类问题,有一定难度．它需要诸多知识点的支持,特别是要正确理解相关的生理过程和生理过程中所经过的细胞结构．下面总结了几种类型供大家参考．     

例析“基础物质”配平法

高中化学第二册《氧化还原反应方程式的配平》一节,既是本章的教学重点,又是难点。现行课本和教辅书中的几种配平方法,大多步骤繁杂,学生不易掌握,特别是那些反应比较复杂的氧化还原反应,学生更是感觉无从下手。下面笔者就介绍一种比较明了、简捷的方法——“基础物质”配平法。     

例析一类物质或离子共存的中考试题

纵观近几年中考试题,经常出现"物质共存"、"离子共存"的试题.所谓的物质共存或离子共存,在初中阶段指的就是:构成物质的不同离子在溶液中能同时存在,相互之间不能发生反应.也就是在同一溶液中不同离子之间不能结合成沉淀或气体或水.通过对中考试题分析,常有以下几种题型,现举例说明.一、判断物质或离子能否共存例1(2010年南昌市)下列各物质能在溶液中共存的是     

例析“原子、分子”中考题

解析分子是保持物质化学性质的最小微粒，氢气的化学性质应由氢分子保持．应选（C）．[第一段]     

例析“或”与“且”的正确使用

<正>"或"与"且"属逻辑联结词,是初中数学不加定义却经常使用的概念,学生使用时常因概念混淆导致错误.下面举例说明"或"与"且"的正确使用方法.一、或表示选择关系在数学中含或此、或彼、或两者三种选择,ab=0 a=0,或b=0 a,b至少有一个为0.例1若|x|+2=4,则x=()(A)-2(B)2(C)-2且2(D)-2或2解|x|=2,x=-2或2,应选D.     

物质间不共存“盲点”例析

常温下有些物质混合后因发生反应而不共存，简称物质间不共存。除了常见的溶液中离子间不共存外，还有气体间不共存和固体间不共存，如HX与NH3，SO2和H2S、NO和O2，强碱和铵盐等。这一知识点考查的主要题型是离子共存题，因为在其他题型中考查较少，所以容易形成思维的“盲点”，而造成漏解、错解。     

“物质的变化和性质”知识点例析

物质的变化和性质是初中化学最基本的概念,它常常以生活中的各种现象、古诗词、成语、俗语等形式出现,体现了化学贴近生活、化学就在我身边的特点．     

“物质的变化和性质”考点例析

物质的变化和性质是同学们刚接触到的化学基本概念，也是中考的基本知识点．在中考题中主要以新的情景如生活中的各种现象、古诗词、广告词等形式出现，使化学更贴近生活实际．     

例析“分子、原子”图示题

例1 下图是形象地表示水分子分解的示意图．请从宏观、微观两个方面写出从中获得的信息．     

例析“金属＋硝酸”的计算

例1 38．4mgCu与一定量的浓HNO3反应，二者恰好完全反应，共收集到22．4mL(以标准状况计)气体．求消耗HNO3的物质的量，并分析气体的组成．(不考虑NO2转化为N2O4)     

例析一类“改为或换成”型问题

近年来,一类"改为或换成"的几何问题倍受命题人青睐,这类试题以问题串呈现,其特点是探究方法类似,结论的形式相同或相近.解答此类问题的基本方法是,首先给出基本问题的解答,并从中体会、总结解题思想与方法,然后运用其思想方法去解答它的变式题.下面撷取几例中考题解析,供读者参考.     

例析一类“改为或换成”型问题

近年来,一类“改为或换成”的几何问题倍受命题人青睐,这类试题以问题串呈现,其特点是探究方法类似,结论的形式相同或相近．解答此类问题的基本方法是,首先给出基本问题的解答,并从中体会、总结解题思想与方法,然后运用其思想方法去解答它的变式题．下面撷取几例中考题解析,供读者参考．     

“物质结构、元素周期律”考点例析

一、原子的组成及同位素的概念这一考点有两类题型:一是同位素的概念及表示方法;二是同位素的相对原子质量、元素的相对原子质量、元素的近似相对平均原子质量的区别以及与同位素原子的百分数的换算。[例1]人类探测月球发现,在月球的土壤中含有丰富的质量数为3的氦,它可以作为未来核聚变的重要原料之一,氦的该种同位素应表示为()A.34He;B.32He;C.42He;D.33He.[解析]同位素是具有相同质子数,不同中子数的同一元素原子的互称,据题意可表示为32He,选B。[例2]已知自然界中铱有两种质量数分别为191和193的同位素,两铱的平均原子量为192.22,这…     

“增大或减小摩擦力的方法”中考题例析

正摩擦力在生活中随处可见,有的摩擦是有利的,比如人行走时鞋子与地面的摩擦。诸如这类有利摩擦,我们往往需要利用起来,并运用摩擦力的知识使其增大。而对于诸如机械轮轴间的有害摩擦,我们应该尽量想办法减小摩擦力。增大或减小摩擦力的知识点虽然简单,但每年的中考都不乏其身影。下面列举2014年中考真题给予解读,供同学们学习之用。一、增大摩擦力的方法一般而言,考查增大摩擦力时,主要针对增大滑动摩擦力。而由滑动摩     

物质的鉴别例析

物质的鉴别是化学实验中的重要组成部分,鉴别是依据几种物质性质的差异将各物质分辨出来的一种实验方法,物质鉴别题中有的不限试剂（自选试剂）,有的限用试剂,还有的不另选取试剂．解答不另选取试剂的鉴别题,颜色是重要的依据,若都为无色溶液,“两两混合”不失为一种好方法,解物质鉴别题时,方法应简便,反应有特征且现象明显,下面就物质鉴别题的不同类型举例说明之．     

有关“碱金属”混合物的计算分类例析

关于“碱金属”混合物的计算,既是中学化学计算的重点,也是高考的热点.为帮助同学们掌握其解题思路和方法,现就常见的类型举例进行分析,希望对同学们有所启发. 一、有关碱金属混合物与水反应的计算例1 铷和另一种碱金属的合金4.54 g,与水充分反应后生成2.24 L氢气(标准状况).求合金中各成份的质量.     

“或”与“且”错用辩析

“或”与“且”表示两种不同的逻辑判断关系.学生在解题时,由于对其关系辨别不清,屡屡致错.现将常见错误归类并予以剖析.