体育课程资源的开发与利用研究综述

运用文献资料法、逻辑分析法对我国体育课程资源的概念、性质、分类以及体育课程资源开发和利用的指导思想和原则、步骤和途径及存在的问题进行了综述研究。     

刍议体育课程场地器材资源的开发与利用

采用归纳综合、逻辑分析等研究方法，对体育课程场地器材资源开发利用的意义、原则、途径与方法等若干理论问题进行理性思考，为中小学体育教师进行场地器材资源的开发与利用提供理论参考。     

初中物理生活环境实验课程资源的开发与利用

在物理课程改革中,因地制宜、多渠道、多方式地开发和利用生活环境资源进行物理实验教学,甘于落实三雏课程目标具有重要的教育教学价值.开发利用生活环境中潜在的物理实验课程资源.目的在于使初中物理教学回归其本来面貌,实现物理课程目标与学生们健康成长和谐统一.     

中学语文课程资源开发与利用的探索

随着教育改革的深入,语文教育观念的更新,合理地开发与利用语文课程资源将成为语文教学的源头活水。     

开发和利用科学课程资源的新理念

科学课程的实施必须有课程资源的支持，而课程资源的开发和利用又必须以新课程标准提出的理念为指导。本文概述了我国科学课程资源开发方面存在的问题，提出了科学课程资源开发的目标和现代科学课程资源应具有的特性、在此基础上提出科学课程资源开发与利用的新的生长点。     

青岛市中学校外体育与健康课程资源的开发与利用

运用问卷调查法、访谈法、逻辑分析法和数理统计法,对青岛市6所中学校外体育与健康课程资源开发与利用的现状进行调查分析。试图从中揭示出制约中学校外体育与健康课程资源开发与利用的因素,并提出相应的对策,为青岛市中学因地制宜地开发和利用校外资源提供思路。     

生成性课程资源的开发与利用

新课程的实施,需要教师积极捕捉并利用各种资源.生成性课程资源是珍贵的课程资源,教师在课堂教学中应当适时地捕捉并利用这一资源,以实现并延伸课程目标.开发与利用生成性课程资源,要以先进的教育思想为指导,营造宽松、民主的氛围,教师应充分展示教育智慧,着力于培养学生的情感、态度和价值观.     

体育院校田径课程资源的开发与利用

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,对体育院校田径课程资源进行了研究。结果显示:田径拥有极为丰富的课程资源,开发与利用课程资源是田径课程的重要组成部分。它体现了课程改革的精神,满足田径教学的需要,对于转变学生的学习方式、促进教师的专业成长具有非常重要的意义。     

高中政治课程资源的开发和利用

普通高中思想政治课程标准的颁布,是高中政治课程实施的基础。努力开发学生中的课程资源,努力开发教师中的课程资源,充分利用校内外资源,加强现代信息资源的开发,是开发和利用课程资源的基本形式,也是高中政治课程顺利实施的前提。     

浅议小学数学课程资源的开发与利用

在当前小学数学课程资源开发与利用中存在着诸多问题,制约了新课程改革的顺利推行,影响了新课程改革目标的实现。只有充分利用现有资源潜力,提高教师开发资源的能力,努力从学生已有的生活经验中挖掘课程资源,才能为新课程改革的实现创造有利条件。     

学校社会工作:一种促进大学生发展的专业性服务

学校社会工作是一种专业性服务,与政治思想工作、心理咨询辅导等有所差别,将其引入到高校学生工作中可以填补高校学生教育管理中的空缺,配合学校教育实现服务多元化,促进大学生的成长     

培养师范生信息素养的模式与方法探索

章通过对我国师范生信息素养培养现状的分析和教师信息素养内涵的阐述,结合师范生信息技术能力培养的实践,提出了培养师范生信息素养的“CII模式”。     

论高师学生心理健康教育模式的建构

高师生心理健康教育模式是体现高师院校心理健康教育思想、目标定向,促进其功能发挥的操作思路.高师生的心理健康教育模式构建要以师范生的培养目标为指导,突出师范性,以多渠道,全方位的途径和方法开展工作,并以整体推进的工作体系为高师生心理健康教育提供条件保障.     

如何培养师范生的体育兴趣

体育锻炼能增强体质,陶冶情操,丰富人们的业余文化生活。由于一部分师范生对体育学习兴趣不浓,针对这种情况本文着重论述了培养和提高师范生对体育学习兴趣的方法途径。     

论体育师范生创新意识的培养

从教育观念的创新着手,对体育师范生创新意识培养的方法与对策进行了探讨,提出在教育观 念、内容、方法上的创新要求,为创新教育创造良好的条件。     

高中生睡眠质量及其相关因素的研究

目的了解高中生睡眠质量的现状,为提高睡眠质量,促使高中生身心健康发展,提供科学依据。方法以1227名高中生为研究对象,采用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)进行调查。结果高中生睡眠质量差者占27.2%,主要表现为白天功能紊乱、睡眠持续性、主观睡眠质量和睡眠潜伏期4个方面。性别不同,高中生的睡眠持续性(p0.05)和白天功能紊乱(p0.01)呈显著性差异;年级不同,高中生的睡眠潜伏期(p0.001)、睡眠持续性(p0.001)和白天功能紊乱(p0.05)呈显著性差异;住校生和来自农村的高中生表现出更显著的睡眠问题;是否独生子女,高中生的主观睡眠质量(p0.001)、睡眠潜伏期(p0.001)和总睡眠质量(p0.05)均呈显著性差异。结论高中生睡眠质量问题突出,学校、家庭、社会三位一体采取措施提高高中生的睡眠质量。     

论高师体育本科课程体系的改革

通过献资料法，针对目前我国高师体育本科课程体系进行研究，其课程体系还存在着课程设置以体育学科为中心；各类课程比例失调；忽视课程标准的设计。依据我国经济、社会和体育的迅速发展、科学化新成果的出现和高师体育本科学生发展的需要来进行优化高师体育本科课程的设置，设计课程标准(教学大纲)，革新基本教材，开创我国高师体育本科课程改革的新局面。     

浅谈两年制高职报关与国际货运专业课程体系的改进与调整

随着高职教育学制逐步从三年改为两年,围绕学制缩短所进行的课程体系改革已经成为当务之急。本文通过对唐山职业技术学院两年制试点专业报关与国际货运专业的课程现状的分析以及二年制高职课程改革要解决的一些主要问题的探讨,提出了构建以实践教学为核心的课程体系及相应的课程体系改革的建议。     

论高等师范院校学生教育科研素养的提高

从三个方面论述了高等师范院校学生进行教育科学研究的必要性和迫切性,提出了整合教育类课程,改进教育学科的教学;营造教育科研氛围,丰富教育科研知识;开展创造性的课题研究,提高师范生的教育科研水平和能力的基本思路。     

中学体育教学法课程微格教学的设计与研究

运用微格教学的原理和方法,建立了中学体育教学法课程微格教学的教学程序,确定了微格教学的教学阶段.对我院1998级体育教育专业学生进行了微格教学的教学实验,运用模糊综合评价的方法,对实验班和对照班学生进行了教学技能评价,采用t检验方法对实验班和对照班进行了差异显著性检验,结果表明,实验班与对照班学生教学技能水平有显著性差异(P＜0.01).然后,对评价结果又进行了正态检验,结果表明,实验班和对照班学生教学技能综合评定成绩均成正态.可以说微格教学方法是培养师范生教学技能较为有效的方法.