西部农村小学生对信息化学习感知与理解的绘画分析研究

学生是教育信息化的“终端用户”,其对信息化学习的感知与理解直接反映了教育信息化建设与实施的成效。研究以西部农村学校3～6年级小学生为研究对象,采用绘画方法获取其对信息化学习概念的现实理解与未来期待,依据学习发生地点、学习活动参与者、学习内容、数字化技术类型、学习活动类型、情绪和态度6个类目、37个子类目的框架对学生绘画作品进行编码,定量计算各类目占比并探究不同因素对学生信息化学习概念理解的差异影响。研究发现,数字化技术类型是学生提及频率最高的类目,学生对现实与未来的信息化学习概念在所有类目的某些子类目中存在显著差异,学生对信息化学习概念的理解与家庭ICT资本、信息化学习经验及信息化自我效能感有关。基于上述结论,研究认为,要切实提升农村教育信息化应用水平,需着力解决学生个性化学习需求、农村教师信息化教学能力、农村家庭ICT基础资源建设等核心问题。     

中职生信息化学习方式研究——以中职汽修专业的教学为例

相对于传统的学习方式而言,信息化学习方式以信息化及其相应的学习手段作为表征,学生的学习可以充分向信息化借力,不仅可以优化学生的学习过程,还可以提高学生的学习效率,让核心素养发展的目标得到有效实现。     

学习契约的应用设计及案例分析

随着信息化教育的不断发展,信息技术与学生学习过程相结合,信息化学习评价方式也随之产生了,它是信息化教学中出现的一种新的评价方式。信息化学习评价是利用信息技术收集学生所掌握的知识和技能的数据、监测学生的学习行为,以此来分析学生的学习效果。和其     

运用信息化技术,提升小学数学课堂教学效益

从具体的学情校情出发,充分考虑信息化技术手段与教学内容的完美结合方式。巧妙运用信息化技术,能激发学生学习兴趣,提升小学数学课堂教学效益。教师要利用信息化技术手段调动学生学习的积极性;运用信息化技术手段支持教学方法变革;利用信息化技术手段服务学生课外学习。     

学习契约的应用设计及案例分析

随着信息化教育的不断发展,信息技术与学生学习过程相结合,促使教学中出现一些新的信息化学习评价工具,像学习契约、电子档案袋、概念图等都属于信息化学习评价工具。信息化学习评价工具是指利用信息技术收集学生所掌握的知识和技能的数据、监测学生的学习行为,以此来分析学生的学习效果。本文将重点介绍其中的一种学习评价工具——学习契约,并对其在教学中的进一步应用进行研究。     

浅谈信息化条件下中小学学生学习方式变革研究

重视与加强信息化条件下中小学学生学习方式变革研究不仅是教育信息化进程中教学论研究之逻辑必然,同时亦是信息化条件下中小学教学实践之现实诉求.信息化条件下中小学学生学习方式变革研究以洞悉信息化条件下学生学习方式变革为基础,以优化信息化教学为旨归.     

中职《机械加工技术》的信息化运用

本文写了信息化的定义、意义和信息化应用中职机械课程中。指出我们要把信息化应用到课堂,在专业理论课堂教学上,用信息化媒体资源,培养学生心智技能。学生参与设计的教学活动,从而进行合作学习、自主学习,通过动手操作,提高学习兴趣,激发出内心的求知欲。在校内实操训练教学,用信息化数字仿真,提高学生动作技能,在拓展学习和作业完成时,用信息化网络,强化学生职业素养。     

论学生信息素养的养成及学习模式的转变

文章简述了教育信息化的概念及要素,指出信息化环境下学习模式的特点,论述了学生学习行为与信息素养的关系,阐述了信息化教育下学生学习模式的转变形式。     

谈高校大学生学习过程的信息化

信息技术的快速发展逐渐改变着高校大学生的学习过程,学生的学习资源和解决问题的方式越来越多样化。但大学生利用网络学习的效率较低,自控能力较弱,学习信息化程度不高。因此,高校要加强学习过程信息化的硬件环境和软件环境的建设以及教师信息素养的培养,通过构建学习过程信息化模型提高学生信息化学习效率。     

信息化环境下高职商务英语专业学生自主学习能力培养的实证研究

针对信息化环境下高职学生英语自主学习能力培养的必要性,此研究对高职商务英语专业学生在信息化环境下的自主学习现状进行调查,并随机抽取20名学生、10名老师进行网络跟踪调查。以问卷调查,访谈调查,对比分析等研究方法,探讨了信息化环境下学生英语自主学习能力培养的有利发现以及存在的问题,进而提出了要充分利用信息化环境的独特优势,开辟高职商务英语专业学生第二课堂,从学习目标、学习内容、学习进度、学习方法、学习过程和自我评估六个方面对高职生的自主学习加以辅导和指引。     

以"学生为本"的信息化教育环境建设理念--兼评当前信息化教育环境建设中的问题

“:以学生为本”的信息化教育环境建设的理念主张在信息化教育环境建设过程中坚持以满足学生的学习需要为基本前提,以学生为信息化教育环境建设的主体,以促进与支持学生的学习过程为根本目的。“以学生为本”的信息化教育环境建设理念是现代教育的基本要求“;以学生为本”的建设理念可以保证信息化教育环境促进能够学生的学习“;以学生为本”的信息化教育环境建设理念是信息技术与课程整合的必要条件。因此,学校在建设信息化教育环境过程中,应该采取切实可行的措施,践行“以学生为本”的理念。     

关于信息化教学对中职动画专业的影响初探

信息化教学具有互动、学习、资源和评价信息化的特点,是中职动画专业的发展趋势。信息化教学可以提高教师的教学水平,同时也可以提升学生的学习效率,增强学生的学习兴趣。本文从《中文Flash基础与案例教程》着手,分析信息化教学的方法,探究信息化教学对中职动画专业的影响。     

如何在信息化环境中促进学生的个性化语文学习

语文教学中如何构建信息化环境,促进学生的个性化学习？可以从五方面入手：确立有利于学生个性化学习的学习目标;开展批注阅读;开展自主学习;开展合作学习;开展探究学习。构建信息化环境,促进学生的个性化学习,让学生的语文学习更积极、更有趣、更生动。     

浅谈数学课堂信息化教学中学生个性化学习品质的培养

培养学生个性化学习品质,有助于提升课堂互动效率、优化学生思维发展、增强自主学习能力.因此,在信息化时代背景下,数学教师应该致力于打造全新的数学课堂,构建培养学生发散性思维的多媒体课堂、基于信息化交互的数学案例探究课堂、多元思维培养的互动型课堂等.重点是利用信息化教学使学生形成自主学习的思想意识,逐步养成个性化的学习品质.因此,文章主要探讨数学课堂信息化教学中学生个性化学习品格的培养.     

培养学生自主学习与个性发展的策略

信息化教学能使学生自主学习成为可能,信息化作为学校教育的一部分或重要补充或一种平行的形式,在促进学生自主性学习的过程中是一种教学的手段。信息化是引导学生自主学习的有效课堂教学方式。     

微课在中职学校语文教学中的实践与思考

微课已成为信息化教学改革的热点和重点。微课将信息化手段和课堂教学有效融合成一体,为课堂教学注入了新的活力,优化了教学模式和学习方式。在中职学校语文教学中运用微课实施信息化课堂教学改革,围绕情境创设、探究学习过程、互动评价方式三个环节,搭建信息化环境下适合学生的学习平台,丰富师生互动方式,多元化评价学生的学习行为,激发学生自主学习的积极性,有效提升语文课堂教学质量。     

信息化学习过程中元认知的作用与培养

本文结合信息化学习过程的特征，通过对元认知概念的简析，分析了元认知在信息化学习过程中的作用．并尝试提出了几条培养学生元认知能力的有效途径，以期提高学生在信息化学习过程中的学习能力。     

信息化背景下中职院校色彩构成课程教学模式的探索

在信息化时代背景下,信息化教学已经成为教育领域的重要教育手段,随着当前信息技术的不断发展,作为一种顺应时代发展的教学手段,能激发学生学习的积极性,提升课堂魅力,突破空间和时间的教学限制,改变知识传递的方式,实施不同的教学方案。针对不同学生的差异,个性化教学,丰富教学活动,提高教学效果和质量。本研究在分析信息化教学在职业教育应用实效性的基础上,结合中职学生的学习特点,利用信息化教学资源,以《色彩构成》课程为应用案例,探讨如何在职业教育中充分利用信息化手段进行教学,以期为职业教育深入利用信息化资源教学,促进学生个性化学习、探究学习和协作学习,改变传统学习方式,优化教学效果。     

信息化背景下探讨语文教学模式的创新

信息化教育有助于培养学生的自主学习能力和创造力,提高语文课堂的教学效率。本文就信息化背景下语文教学模式的发展过程和教学模式的建立加以分析,使信息化背景下语文教学模式不断创新,提高学生的语文学习能力。     

信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究

信息化的发展有目共睹,随着社会的进步和信息技术的普及,每个人都或多或少地接触了信息化带来的变化,同时感受到信息化带来的便利.信息化的普及对于教育事业也有着巨大的冲击,教师在教学的过程中需要重视信息化环境对教学的有效提升,将原有课本的教学优势与信息化进行结合,从而为学生带来更多有趣的学习内容,培养学生对数学的学习兴趣.同时,教师要有效处理信息化环境带来的优势和弊端,为学生的学习保驾护航,逐渐使学生可以在信息化的帮助下实现自身的全面成长.