论西晋诗人张华

一、钟嵘原意:张华应提高一品历代论张华,无论是褒是贬,总离不开钟嵘《诗品》对张华评语的影响。元好问《论诗绝句》说:“邺下风流在晋多,壮怀犹见缺壶歌。风云若恨张华少,温李新声奈尔何!”自注说:“钟嵘评张华诗,恨其‘儿女情多,风云气少’。”对钟嵘说张华诗风云气少持保留意见,并不完全赞     

父母有权处置未成年子女的财产吗

一年前,我们班初中一年级同学张华的父母因感情破裂而协议离婚,根据协议张华随父亲一起生活.考虑到张华的今后生活教育需要,离婚时张华的母亲将自己所分得的2万元转到了张华的名下,同时每月给付一定的抚育费.     

怎样合理分担车费

[题目]有一次,张华、陈勤、李睿三位好朋友合乘一辆出租车,出租车的收费标准为:3公里以内起步价为9元,3～5公里单价1.8元,5公里以后单价2.7元。张华在全程的1/3处下车,陈勤在全程的2/3处下车,最后李睿一个人坐到终点,共付72元车费。他们三人如何分担车费比较合理?     

怎样摊分出租车费

每逢周末，某县一中的大门口就会停着许多出租车，出租车的起步价是８元．善于精打细算的同学都知道，同路的几个人合乘一辆出租车是比较省钱的．一天，张华、李明、白兰和罗旭四人合坐一辆出租车，大家讲好共同摊分车费．张华在全程的１４处下车，李明在全程的１２处下车，白兰在全程的３４处下车，罗旭坐完全程，共付车费２４元．星期日返校后，四人在一起讨论车费分摊问题．张华：平均摊分，每人６元．李明：按路程远近摊分，根据四人乘坐的路程之比为１∶２∶３∶４，所付的车费之比也是１∶２∶３∶４．即张华付２４×１１０＝２．４（…     

深刻的理论探索宝贵的经验总结——评《社区教育发展研究》

由龙德毅同志任主编、张华同志任副主编的《社区教育发展研究》一书,已由中国文联出版社正式出版。该书是天津市教育科学“十五”规划重点课题终端成果、国家职业教育改革实验区科研成果,已被环渤海地区社区教育协作组织指定为培训教材。本书分理论卷与实践卷两部分,堪称近几年     

巧用“分数”与“比”的互似

[题目1]张华和李明储蓄钱数的比是8:7,如果张华给李明0.8元,则现在张华和李明储蓄钱数的比是4:5,他们两人原来各储蓄多少元?     

怎样分摊出租车费较合理

每逢周未,学校的大门口就会停着许多出租车,善于细算的同学都知道,同路的几个人合乘一辆是比较合算的.一天,张华、李明、白玉和罗旭四人合坐一辆出租车,大家讲好共同分摊车费.张华在全程的1/4处下车,李明在全程的1/2处下车,白玉在全程的3/4处下车,罗旭坐完全程,共付车费24元.     

帮助行为

案情介绍刘斌与张华系同村小学同班同学,两人时常发生一些小冲突。每次冲突均以刘斌失败吃亏告终。由此,刘斌恨透了张华。一天,刘斌将自己与张华冲突吃亏的事告诉了他叔叔刘聪(19岁),刘聪便对刘斌说,可趁天黑在张华回家的     

钟嵘《诗品》晋司空张华条疏证

张华是西晋时期众所推崇的文坛领袖,然而这样一位有着重要地位与影响的政坛、文坛的风云人物,却生前显赫,身后寂寞。张华博学多识,奖掖后进,对太康诗风的形成功不可没。其诗风清丽靡嫚,兴托多奇,尤以《情诗》、《杂诗》为代表,"重情尚文"与文辞华美是其特色,对当时和后来的诗人都产生了重要影响。历代论张华褒少贬多,这与钟嵘《诗品》对张华评语的影响不可分割。其实长期以来世人都误解了钟嵘也误解了张华,我们结合张华诗歌创作和钟嵘诗学思想,对《诗品》张华条重新进行了细致疏证,以期对张华能有一个新的认识。     

消元讨论会

师：我们已经知道,解二元一次方程组的基本思想是消元,即将二元化为一元,但消元的方法是多种多样的．下面请大家把课本翻到第22页,我们以第3（2）题为例,来看看可用哪些常用方法消元．张华：首先,这道题可用代入法消元．原方程组可化为由①可得y＝3x－8．把③代入②,得3x－5（3x－8）＝－20解得x＝5．代入③,得y＝7．李峰：这道题也可以用加减法消元．将张华同学化简后的方程组①－②,得。＝28…．y＝7．代人①得x＝5．“y“I·师：很好！代人法和加减法是解一次方程组的常用方法．在熟练掌握这两种方法的基础上,若能从题目本身…     

《神女赋》的作者归属问题探讨

对于《神女赋》的作者归属问题众说纷纭,或言张华,或言张敏,本文针对今人马鸿雁《张华集校注》将《神女赋》归入张华集而作,立足于《神女赋》之文本,重点从思想内容和表达方式两个方面着手,通过与张华、张敏诸作进行比较研究,认为将《神女赋》归于张敏著作更为妥帖。     

张华对陆机“才多”之评解读

张华对陆机甚为知赏,对其文学创作亦多批评,其中有句“才多”之评。张华“才多”之评切合陆机文学创作实际和文学理论主张,有深刻的社会文化背景和张华自身的文学风格背景,且此评对后世陆机批评产生了重要影响。     

怎样求酱油瓶的容积

一天,妈妈叫张华去买酱油。张华买回酱油后,看着酱油瓶突然有了一个疑问：酱油瓶的底是平的,形状如图1,酱油瓶里现在有一些酱油,怎样才能求出酱油瓶的容积呢？张华想了很久也不知道应该怎样求。于是,他去请教刘老师。     

“落日余光”与“春晴始旦”：王夫之的近体诗观

王夫之《古诗评选》卷六立“五言近体”一目,首选张华《萧史曲》,将近体诗的源头推前到了张华。推究其原因,王夫之近体之概念与今有所不同,他试图在“浮声切响”之外,揭示近体其他特征。而且,王夫之心目中有一个坐标：接近古诗体貌的诗歌为好诗,相反,就可能沦为恶诗,因此他认为其所选“五言近体”放在古诗系统中,则只是“落日余光’’为古诗末流,若置于近体诗审美维度中,则是“春晴始旦”为近体元声。     

亲自体验 自主探究——《认识乘法》教学

[案例]教师创设情境:二(1)班张华过生日,邀请了班上的同学。张华准备给每个同学2个蜜桃,如果来了2个同学,张华需要准备几个蜜桃?你们能用一个算式来表示吗?生1:张华要准备4个蜜桃,用加法表示。师:为什么用加法算?生1:因为2个2相加。师:如果来了3个同学,张华需要准备几个蜜桃?你们能用一个算式表示吗?生2:3个2相加,算式是:2 2 2=6,所以,张华要准备6个蜜桃。师:如果来了6个同学,张华需要准备几个蜜桃?怎样列式?生3:6个2相加,算式是:2 2 2 2 2 2=12,所以,要准备12个蜜桃。师;如果全班50个同学都来了。有几个2相加?你会列式吗?(因为连加计算要求…     

别总让学生喜欢『奥特曼』

一次公开课上,王老师给六年级学生出了这样一道分数应用题:张华有12个奥特曼,李明的奥特曼个数是张华的2/3,李明有多少个奥特曼?     

指导小学生自编应用题

为了提高数学应用题的教学质量,除要求学生解答足够的练习题外,还必须加强自编应甩题的教学。指导学生自编应用题,可采取多种方式方法。一、要求学生填出应用题的已知数或把题里的条件填完全。小学生由于生活经验不丰富,表达能力较差,要求他们独立编出应用题是有一定困难的。开始可在教师的帮助下进行练习,只要求他们填出应用题中的已知数,或填充题里所缺的条件。如第四册第76页第5题“你的语文课本的定价是____元,数学课本的定价是____元,买这两本书一共要多少     

张华政治生涯探论

张华是我国西晋时期著名的政治家和文学家。张华在西晋的政治生涯分为晋武帝和晋惠帝前后两个阶段。张华被杀的客观原因是朋党之争，主观原因则是其个人谨小慎微的性格。他在出兵伐吴，谋求统一，为政和平，延缓动乱方面的政治作为是值得肯定的。     

张华仕魏心态发微

西晋著名的政治家、文学家张华,出身寒门,历仕两朝事二帝。张华早年失怙,凭借个人才华赢得刘放、卢钦及阮籍的垂青而步入仕途。魏末,逐渐受到司马氏的器重,任太常博士、佐著作郎、长史兼中书郎。张华仕魏期间,通过进德修业来安身立命,尽职修谨,惟命是从,委命顺理,惧祸自保。     

用张华精神 培养“四有”新人

用张华精神培养“四有”新人第四军医大学政治部罗振江，唐如意，贺知乾第四军医大学学员二大队是“富于理想、勇于献身的优秀大学生”张华生前所在大队。十年来，这个大队在改革开放和发展社会主义市场经济的新形势下，坚持用张华精神建队育人，培养出了“华山抢险战斗集...