美国的职业教育相关数据系统

在美国的国家教育统计中心(NationalCenter for Education Statistics,NCES)有一个职业教育相关数据系统(The Data on VocationalEducation System)(下称“DOVE 系统”)。此系统的主要工作是收集有关学生参与职业教育的详尽数据,为国家制定职业教育政策提供依据。这个系统的重要性是不言而喻的,它记录下了美国职业教育发展的轨迹,为后人的研究提供了参考资料。本文由三个部分组成:DOVE系统的历史、DOVE 系统简介和 DOVE 系统的完善。     

背景和现状

(一)增强吸引力:欧洲职业教育与培训发展重要目标 近些年来,欧盟成员国和欧洲经济区及欧洲自由贸易联盟(EEA/EFTA)的国家都提出,要对他们的职业教育与培训(Vocational Education and Tmining,VET胖系进行改进,以应对不断变化的经济和社会环境.     

西方职业教育研究的路径与方向——劳耐尔《职业教育研究手册》读后

德国不来梅大学技术与教育研究所(Institut Technik und Bildung,简称ITB)创始所长菲利克斯·劳耐尔(Felix Rauner)教授主编、由德国职业教育研究知名学者合著的《职业教育研究手册》(Handbuch Berufsbildungsfors-chung)(简称《手册》),是一部全面反映当代职业教育研究的任务、问题、方法和进展的典籍.鉴于该书在德语职业教育学术界的巨大影响,联合国教科文组织职业教育中心(UNESCO International Center for Technical and Vocational Education and Training,简称UNESCO-UNEVOC)组织编写了增补英文版,邀请欧洲其他主要国家以及美、澳、日和中国等国家的学者补充了国别案例,由劳耐尔和时任该中心主任的麦克林(Rupert Mclean)教授合任主编,由施普林格出版社以《技术与职业教育与培训研究手册》(HandbookofTechnicalandVo-cationalEducationandTrainingResearch)的名称出版①.教科文职业教育中心还在此基础上组织出版了"技术与职业教育与培训国际文库"(International Library of Technical and Vocational Education and Training)高水平学术系列丛书,以推动全球职业教育研究的发展.     

美国中等生涯与技术教育教师专业新发展

新世纪以来,美国普遍采用"生涯与技术教育"(Career and Technical Education,CTE)替代"职业与技术教育"(Vocational and Technical Education,VTE),反映了美国职业教育发展理念与功能的变革.变革对生涯与技术教育教师的知识和能力提出新要求.教师是影响教育改革成败的关键因素,为同应挑战,管理部门、研究机构与学校都在探索更有效的教师专业发展措施,并取得一定效果,但仍有部分发展需求尚未被满足.     

美国教育博士(Ed.D.)专业学位教育的问题与改革论争

美国的教育博(The Doctor of Education degree,Ed.D.)专业学位教育面临的中心问题是其与教育学博士(Doctor Of Philosophy in Education,Ph.D.)教育在培养目标、入学标准、培养模式与师资队伍、课程设置与学习方式、学位论文与评价标准等方面存在着趋同性。围绕该问题的解决,美国近年来展开了一系列的论争,从而激发了美国和其他国家对教育博士(Ed.D.)教育改革与发展的深入思考。     

美国教育部设立国家教育科学研究所

2002年底,美国总统布什签署《2002教育科学改革法》(Education Science Reform Act of 2002),决定在教育部原有的国家教育研究与改进办公室的基础上成立一个新的机构——国家教育科学研究所(Institute of Education Sciences)。 美国国家教育科学研究所下设三个国家级教育中心:国家教育研究中心、国家教育统计中心、国家教育评价和地区协助中心。美国国家教育科学研究所的主要职能有五项:教育研究、教育统计、教育评价、成果推广、信息传播。     

“史密斯—休斯法案”与美国职业教育制度的确立及启示

《史密斯—休斯法案》是美国第一项关于职业教育经费的法案,该法案的颁布与实施对美国的职业教育发展是一个促进.《史密斯—休斯法案》强调联邦政府和各州在职业教育发展中的责任,把财政拨款作为国家干预的重要形式,同时高度重视专业教师的培养和培训.而最突出的作用就是极大推动了美国职业教育的制度化,加速了职业教育的发展进程.我国的职业教育发展与改革应该借鉴美国采用立法的方式发展职业教育的经验,高度重视职业教育法制化建设,为优先发展职业教育提供资金保障.     

夏威夷大学的远距离教育

美国是世界上高等教育最发达的国家 ,也是世界上掌握先进技术最多的国家 ,因此为美国的大学采用先进电子技术手段发展高等教育 ,特别是开展远距离教育提供了便利。根据美国国家教育统计中心 (U.S.National for Education Statistics,简称 NCES)调查 ,在 1 995年秋季学期 ,全美大约有 33%的高等教育机构开设远距离教育课程 ,其中有 35%的四年制大学和 1 2 %的公立 2年制学院通过远距离教育提供学位 ,而目前几乎所有高校都在进行远距离教育。　　一、夏威夷大学远距离教育的现状夏大是美国第 50个州——夏威夷州的公立大学 ,美国在亚太地…     

当代美国中小学课程改革趋势解读--从《国家在危急中》到《不让一个儿童落后》

美国自20世纪以来,先后发起了数次围绕中小学的课程改革运动,而能够反映当代美国中小学课程改革趋势的则是80年代以后的五个教育改革文献:《国家在危急中:教育改革势在必行》(A Nation at Risk:The Imperative for Educational Reform)、《2061计划:面向全体美国人的科学》(Project 2061:Science for All Americans)、《美国2000年教育战略》(America 2000:an Education Strategy)、《2000年目标:美国教育法》(Goal 2000:An Educate America Act)和《不让一个儿童落后:教育改革蓝图》(No Child Left Behind:A Blueprint for Education Reform)。它们以综合性与前瞻性向世界呈现了美国面向21世纪的教育改革趋势。     

“不断变化的工作世界——TVET对国际发展议程的贡献”国际圆桌会议（二）

"不断变化的工作世界--TVET对国际发展议程的贡献"国际圆桌会议由德国国际能力构建中心(InWEnt Catpacity Building Intemational,http://www.imwent.org)、UNESCO-UNEVOC、亚太地区人力资源开发与技术教育规划学院(Colombo Plan Staff College for Technician Education,CPSC)等机构组织,本次圆桌会议主要探讨在一些国家中职业教育以何种程度回归:如何将TVET整合到国家发展战略中;最近的职业教育改革和未来挑战;探讨国家促进TVET中的关键问题.