突发灾难事件的心理干预

阐述了灾难事件给人类带来的危害,它不仅严重威胁人们的生命安全,如果不能及时适当地干预,甚至可能造成其永久的心理创伤。认为突发灾难事件后及时进行适当的心理危机干预是帮助处于危机中的个体、家庭、群体度过危机、减少创伤的有效措施,也是人道关怀的具体体现,符合我国社会转型的内在要求,也符合我国构建和谐社会的时代要求。灾后心理干预具有很强的专业性,实施过程必须遵循整体性、针对性、系统性、科学性等原则,对普通人群宜采用妥善安置、充分调动各方力量支持、宣传应对知识与技能、保持与其他救援途径的协调关系等具体办法;对重点人群宜采用陪伴与支持、情绪管理、放松训练、团体心理咨询等技术开展心理危机救助。     

灾难心理救援的意义及对策

重大灾难在给人们生命和躯体造成巨大伤害的同时,也给人们的心理、精神造成严重损伤,引起社会心理的巨大震荡,带来一系列负面效应和社会问题。本文阐明开展灾难心理救援的必要性,在此基础上提出了心理救援的主要对策,以期灾后能迅速实施心理救援,减少灾民的心理痛苦,尽快恢复社会秩序。     

突发灾难事件心理危机干预工作者的胜任特征

本文从丰富的生活经验,沉着冷静、快速反应,富有灵活性与创造性,有充沛的精力与体力,优秀的人格特质等方面论述了突发灾难事件心理危机干预工作者的专业素质;从掌握倾听技术、热情关注,建立良好危机干预关系,有同理心,掌握评估技术等方面论述了危机干预工作者的专业技能。     

灾难后教师心理危机的干预

灾难后教师心理危机的存在会严重妨碍学生心理的重建,影响正常教学工作的恢复.教师心理危机干预需要整合社会资源,包括充分发挥行政干预的力量,利用教师团体内部的资源,调动社会支持资源,开发教师自我教育资源等.对灾后教师的心理危机主要从情绪、认知、应对策略等方面进行干预.     

突发社会灾难的危机干预研究

突发社会灾难会对社会公众心理产生巨大的影响,危机干预能够为社会公众提供强有力的心理支持。应对社会灾难可以建立“双途径三阶段”的危机干预模式,即危机干预通过危机教育与危机支持相结合的双向途径进行,分解为预防性危机干预、介入式危机支持、恢复性危机干预三个阶段。     

地震灾难事件伤员及家属的心理危机干预

目的：探讨地震灾难事件中伤员及家属的心理危机干预。方法：对汶川大地震灾难中伤员及家属进行以小组咨询为主,辅以个别咨询的心理危机干预。结果：10名伤员和9名陪护家属都不同程度地减轻了焦虑,增加自信,社会功能恢复,能积极采取各种方法接受现实,平安地踏上归途。结论：地震灾难事件会对伤员及家属的心理健康造成极大损害,进行有效心理危机干预,植入正面社会支持系统信息和调动灾民自我价值感,可帮助个体度过危机,减少创伤,恢复身心平衡。     

自然灾难后不同阶段的心理干预

自然灾难所造成的影响一般比较持久、广泛,并且不同人群的反应具有很大的异质性.因而灾后的心理干预要分阶段、分层次地进行.灾后的心理干预大致可分为3个阶段:急性应激期、慢性应激期和心理康复期.在每个阶段,受灾人群都呈现出不同的心理特点;相应地,心理干预的内容和方式也应有所差异.不仅是受灾人群,灾后的心理救援者也需要在不同的阶段进行不同的心理干预.     

灾难救援人员创伤后应激障碍的流行病学研究进展

“5·12”地震发生后,地震救援人员这一特殊群体的心理健康状况受到心理学学者的广泛关注。创伤后应激障碍作为灾难事件所导致的较为严重的心理障碍,是灾后心理干预中重要的组成部分。文章总结了近年来灾难救援人员创伤后应激障碍的发生率及影响因素,以期为地震救援人员创伤后应激障碍的研究及干预提供借鉴。     

地震波及地区高校学生灾难心理危机干预研究

汶川地震是中国自1949年以来破坏性最强、波及范围最大的一次地震。诸如像成都、西安这一类的大城市,不但人口繁多而且高校林立,突如其来的地震,给高校稳定、学生安全及健康都带来了很大威胁。各个高校都进人紧张状态,面对不断袭来的余震、面对各种不同情况的学生,学校应该如何开展心理干预工作具有重要的意义。     

地震波及地区高校学生灾难心理危机干预研究

汶川地震是中国自1949年以来破坏性最强、波及范围最大的一次地震。诸如像成都、西安这一类的大城市,不但人口繁多而且高校林立,突如其来的地震,给高校稳定、学生安全及健康都带来了很大威胁。各个高校都进入紧张状态,面     

我国灾难危机教育的现状及对策

我国目前灾难危机教育存在着意识薄弱、应对能力不足、教育欠缺几方面问题,要强化灾难危机教育应该从制定纲要、从学校抓起、在农村居民中进行、在各级干部中进行、充分发挥新闻媒体的作用几个方面入手。     

应对危机:1906年旧金山城市灾难的救援

1906年的一场大地震和随后引发的火灾袭击了旧金山。旧金山市政府立刻成立了各种组织进行紧急救援,联邦政府和国会也立即行动起来对旧金山进行援助。联邦军队在救援灾民、提供救援物资、维护社会秩序等方面发挥了重要的作用。美国红十字会充分发挥了其作为现代救援组织的重大作用。与此同时,社会各界也慷慨捐赠食物、衣服和救援资金。经过一系列的紧急救援,旧金山民众逐渐恢复了正常的生活秩序,并为城市重建奠定了坚实的基础。     

大学生心理危机及干预策略

重视研究大学生的心理状态，如何解除其心理障碍，是当前高等教育普遍关注的话题，分析大学生的心理危机并及时进行有效调解，有效开展高校学生的心理咨询，使大学生迅速从危机情境中解脱和调整，积极应对学习和生活，是高等教育面临的一项全新使命，本文主要阐释了高校学生心理危机干预的含义，表现，并提出相应的干预策略。     

初中生校外突发自伤行为的心理危机干预及反思

一位初三男生因与父亲发生矛盾,选择离家出走并实施自伤行为后前往医院,学生父亲在与医院联系后向班主任表示拒绝看望孩子。面对该起校外心理危机事件,心理教师共情班主任,指导班主任稳定家长情绪;在第一时间通过家访了解事情原委,对自伤学生进行现场直接干预,引导学生矫正了不合理信念,修复了亲子关系,最终与父亲和解,在父亲和姑姑的陪同下接受了专业治疗,逐渐恢复了健康。     

大学生个体心理危机干预策略

高校危机干预是对处于危机状况中的大学生予以心理关怀和短程救助的心理操作技术.大学生心理危机主要源自成长性危机和情境性危机.针对危机事件的突发性与危险性特征,应该采取关注高危对象、避免干预误区、明确干预模式与干预原则等操作策略.     

大学生心理危机干预策略探讨

大学生心理危机干预是高校心理健康教育的重要课题。本文探讨了心理危机及心理危机干预的含义，分析了大学生心理危机的特点，提出了大学生心理危机干预的策略，对高校大学生心理健康教育系统的完善具有十分重要的意义。     

中学生心理危机及其干预策略

近年来,中学生因心理问题、心理障碍等原因不惜伤害自己和他人的案例时有发生,且有上升的趋势。因学校社会结构的特殊性,发生在学校领域的心理危机往往更具有传染性,因此,学校领域的危机事件和心理危机值得特别的重视。     

大学生心理危机干预策略研究

本文对当前大学生心理危机现状、成因进行了剖析,提出合理的大学生心理危机的干预措施,为构建具有针对性和系统性的大学生心理危机干预策略奠定基础。     

大学生心理危机与干预策略研究

大学生心理危机干预是学校学生心理健康教育的关键性环节,也是全社会、特别是广大教育工作者普遍关注而正在探讨的一个热门话题.本文阐释了心理危机干预的含义和理论,并结合心理健康教育的实践经验分析了大学生心理危机的成因及干预策略.     

青春期学生心理危机原因及干预策略

青春期是人生的多事之秋,这一阶段的学生正处在叛逆期,极易产生心理危机,环境的关注和正确疏导是他们健康成长的必备条件。本文比较详细地分析了青春期学生产生心理危机的原因,并在此基础上,提出了行之有效的干预策略。