教学型地方高校科研与教学互动探析

近年来，教学型地方高校在科研与教学关系认识上有两大误区：一是片面理解以“教学为中心”及“教学第一”的定位；二是科研是少数有科研能力和需要晋升职称的教师的个人行为。确立教学与科研统一性认识对提升教学型地方高校办学水平有重要意义。建构科研与教学互动的一体化机制需要：坚持以教学为中心，理解教学与科研的辩证关系；形成科研团队效应；因地制宜开展特色研究；完善科研教学一体化评价体系，建立协调的科研与教学激励机制。     

教学研究型大学的教学与科研关系探析

教学研究型大学的教学与科研相互统一,统一的条件是教学的研究性与科研的教育性相互渗透、教学科研一体化,统一的基础是科研与应用性复合型高级专门人才的培养目标。实现教学研究型大学的教学与科研相统一,要求高校要清晰定位、突出办学特色,促进教学与科研相互渗透,坚持教学与科研并重的评价制度。     

打破壁垒:实现教学科研仪器设备共享

教学科研仪器设备既是学校组织教学和开展科学研究的物质基础,也是衡量学校办学水平的重要因素.不断提高学校的仪器设备装备水平,并建立教学科研仪器设备共享机制,确保使用和管理好所有教学科研仪器设备,以充分发挥资源的应有效益,是改善学校办学条件,提高人才培养质量的现实需要.我校以建立现代实验教学体系为契机,加强管理,深化改革,打破教学、科研资源之间存在的种种壁垒,实行教学科研仪器设备的统一管理和宏观调控,不但提高了仪器设备等教学科研资源的管理水平,保证了学校教学、科研的顺利进行,而且也通过建立有效的机制提高了仪器设备的使用效率,取得了比较成功的经验.     

高校科研、教学协调发展机制探索

教学与科研是高校腾飞的双翼,以科研促进教学工作、实现二者协调统一是高校实现科学发展的有效途径.高校应通过营造科研氛围、建立教学骨干与科研骨干培养并重机制、加快科研成果转化、引导学生参与科研活动、推进教学研究、加强学术交流等措施加强科研对教学的促进作用,建立起科研、教学协调发展的良性机制.     

高校科研、教学协调发展机制探索

教学与科研是高校腾飞的双翼,以科研促进教学工作、实现二者协调统一是高校实现科学发展的有效途径.高校应通过营造科研氛围、建立教学骨干与科研骨干培养并重机制、加快科研成果转化、引导学生参与科研活动、推进教学研究、加强学术交流等措施加强科研对教学的促进作用,建立起科研、教学协调发展的良性机制.     

高职院校科研评价机制创新对师资队伍素质及业务能力的影响

教学团队建设是提高教学质量的重要手段。完善科研评价标准,创新考核评价机制和多元奖励机制是推进高职院校教学科研"双师型"教师队伍建设的有效手段。分析高职院校科研评价机制的现状及存在问题,制定科学合理的科研政策,创新科研评价机制,建立多元化、人性化的科研评价体系,实现教学科研评价的一体化,将有助于"双师型"师资队伍的建设与提高。     

高职院校教学与科研融合互动机制探究

高校教学与科研的融合互动是具有普遍意义的原则。目前我国高职院校在认识和处理教学与科研的关系方面还存在一些误区,因而有必要探索构建教学科研融合互动模式。这一模式的实施策略是:牢固树立教学科研融合理念,深入推进教学模式改革,合理组建教学科研团队,健全完善激励约束机制,改进和加强教学质量评价,坚持教研一体评价,注重完善课题立项机制和加强师资文化建设。     

高校教学科研用房现状及管理对策

随着高校办学和科研工作的迅猛发展,教学科研用房供给与教学科研工作需求之间的供需矛盾日益突出。如何合理、科学地优化资源配置,提高教学科研用房的使用效益,减少闲置与浪费,为高校的教学和科研工作的有序开展提供有力保障,不断提升高校的办学实力和科研水平,适应高校各项事业不断发展的需要。首先分析了高校教学科研用房管理的现状和存在的问题,结合学校实际,推行教学科研用房两级管理、分类量化、定额分配、有偿使用和绩效考核原则,建立教学科研用房的合理分配机制和提高教学科研用房的整体使用效益和管理水平。     

高等学校教学与科研有机融合的运行机制探究

教学与科研的关系是高等学校长期以来一直探讨的重要课题。本文在分析我国目前高校“重科研、轻教学”这一现状的基础上,从建立兼容并包的高校评价机制、建立教研并济的科教关系、建立多元一体化的教学科研评价机制三方面探讨了教学与科研有机融合的运行机制,对我国高校处理教学与科研的关系具有一定的借鉴意义。     

基于教学科研型学校中青年教师的发展障碍与困惑

随着我国学校教育组织规模的壮大,充实到学校教学科研岗位的新教师逐渐增多,如何帮助新教师尽快适应学校教学科研岗位,提高新教师的素质与能力,促进新教师职业成长,是一项重大而紧迫的任务。本文结合教学与科研的关系,分析学校青年教师的特点,基于青年教师的发展障碍与困惑,从完善青年教师培养模式、健全奖励机制以及合理分配工作任务三方面,改善当前教学科研型学校中青年教师面临的发展困境。     

在探究过程中培养学生的科学态度

全日制义务教育《物理课程标准》将科学探究纳入内容标准 ,要求在教学中使学生经历基本的科学探究过程 ,形成尊重事实、探索真理的科学态度。这就涉及到对科学态度、科学探究及其相互关系的认识 ,以及如何在探究过程中培养学生科学态度的问题。本文讨论了科学态度和科学探究的含义及其相互关系 ,并通过实际的教学案例说明如何在科学探究过程中培养学生的科学态度     

Cutting-edge scientific discoveries

Singing shoes There is an electronic chip in the sole of these shoes. When you tap your foot, the chip plays a pre-recorded(预先录制好的) tune.     

论科学发展观

科学发展观的提出,不仅是改革开放实践发展的需要,也是新一届中央领导集体理论创新的体现。科学发展观的内涵博大精深,其指导意义深远。以人为本的提出,实现了党的执政理念的发展和升华。     

Sociology of scientific knowledge and scientific education: Part I

This article is the first of two that will examine the claims of contemporary sociology of scientific knowledge (SSK) and the bearing of these claims upon the rationale and practice of science teaching. It is maintained that if the claims of SSK are true then there are serious, and educationally and culturally deleterious, implications which follow. The two articles will argue that, fortunately, the claims of SSK for the external causation of scientific belief are baseless. And thus science teachers should resist admonitions to accept the findings of the sociology of science.

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