跨越式发展的广州市番禺执信中学

广州市番禺执信中学办学七年来,实现了从番禺区一级学校到广州市一级学校到广东省一级学校的跨越式发展。该校被评为全国非企业自律与诚实先进单位,成为团中央、教育部等十六个部委办倡导的中国未成     

跨越式发展的广州市番禺执信中学

广州市番禺执信中学办学七年来,实现了从“番禺区一级学校”到“广州市一级学校”到“广东省一级学校”的跨越式发展。该校被评为“全国非企业自律与诚实先进单位”,成为团中央、教育部等十六个部委办倡导的中国未成年人网脉工程广东首站实践基地。该校坚持“德育”、“教学”两手抓两手硬,在社会上树立起了良好的口碑,     

广州市中学综合实践活动课程实施现状调查报告

本研究运用问卷调查法，对广州市中学参与综合实践活动课程的教师的基本情况及其对综合实践活动课程的认识，学校实施综合实践活动课程的条件、困难及教育状况等方面进行了调查，并据此作出分析及提出建议。     

浅谈综合实践活动课程在学校发展中的作用

综合实践活动课程作为新一轮课程改革中的亮点,在培养学生的创新精神和提高学生综合实践能力的同时,对学校的发展也有其独特的促进作用。     

浅谈综合实践活动课程在学校发展中的作用

综合实践活动课程作为新一轮课程改革中的亮点,在培养学生的创新精神和提高学生综合实践能力的同时,对学校的发展也有其独特的促进作用.     

实施综合实践活动课程 助力乡村学校师生发展

综合实践活动课程已经成为各个学校的重要课程之一,并且当前已经取得了许多的教育成效。但是,通过总结分析后发现综合实践活动课程的教育成效普遍来自于城市学校,农村学校在综合实践活动课程教育效果方面并不是非常理想。鉴于此,为了更好地推动乡村学校师生协同化发展,简要分析在乡村学校中综合实践活动的课程价值实现策略,希望可以为相关教育者提供一定的帮助。     

广州市番禺执信中学 舍得 用心 创新

广州市番禺执信中学传承了广州执信中学的优良办学传统,构建“舍得、用心、创新”的办学理念,努力践行“让学生快乐学习、快乐生活、快乐成长,促进学生德、智、体、美、劳综合素质全面发展”的教育模式。该校先后被政府各级部门评为广东省一级学校、广东省绿色学校、全国自律与诚信先进学校、全国优秀民办中小学、广东民办教育突出贡献奖、中国基础英语素质教育实验基地、     

综合实践活动课程综合性主题设计

如何设计综合实践活动主题,是广大教师在实施综合实践活动课程过程中十分关心的问题.本文拟就综合实践活动课程主题设计中的综合性问题作初步的探讨.     

学校综合实践活动的课程领导

学校综合实践活动的开设要求从“课程管理”走向“课程领导”。课程领导不是“控制”,而是“引导”;课程领导不是权力“掌控”,而是权利“共享”。立足学校层面,可以从“谁来领导”、“领导什么”、“怎么领导”三方面构建综合实践活动课程领导的整体框架。     

培智学校综合实践活动课程的构建与实施

针对智障儿童的身心特点与需求,建构包含主题整合实践活动、岗位实践活动、社团兴趣活动、传统特色活动等在内的综合实践活动课程并积极管理实施,有利于促进学生的成长、形成丰富有效的课程资源、建设培智学校特色育人文化.     

综合实践活动课程实施给中学图书馆的发展带来的机遇和挑战

综合实践活动课程是新课改的一个亮点。本文从理论上论证了课程实施给中学图书馆带来的机遇和挑战,然后通过调查得出的数据揭示中学图书馆的利用现状,对图书馆的发展提出改进意见和建议。     

广州市中星小学综合实践活动剪影

2000年，广州市中星小学开始对综合实践活动课程的理论与实践进行探究，遵循“主题探究，综合实践，合作活动，自主调查，多元体验，优质发展”的原则，在实践中围绕“人与自然”，“人与社会”，“人与自我”，“人与他人”四大板块，     

打造综合实践活动课程品牌学校的实践探索

综合实践活动课程是学校素质教育的重要内容,实施综合实践活动课程是新课改的突破口.在探索课程常态有效实施策略上,要加强课程领导,健全课程管理体制;强化师资队伍建设,突破课程实施难点;建立指导规范,提高课程实施效果.此外,依托教育科研,开发富有当地特色的课程资源是实现学校特色发展的重要途径.     

综合实践活动课程规划要基于学校现场

综合实践活动是一门以校为本开发的国家必修课程。综合实践活动课程规划,就是学校对本校的综合实践活动课程从设计、实施、评价等诸多环节入手进行全面的规划。综合实践活动课程规划是《综合实践活动课程指导纲要》校本化的产物,它的研制需要整合学校多方面的力量和资源,无论是从课程的宏观视野还是到课程的微观落实,均能衡量出一个学校在综合实践活动课程发展过程中的状态。     

农村学校有效开展综合实践活动课程研究

由于农村学校受课程资源、教育科研、师资力量等条件的限制,综合实践活动课程的有效实施必须走农村学校校本实施途径,才能充分体现农村学校的特色。根据农村综合实践活动课程的实施现状,初步总结出“四阶段”校本实施策略,这种策略便于农村一线教师操作,适应农村的自然资源、人文资源、生产生活方式以及农村学生特有的知识、情商等特色,同时使国家课程在农村学校得以顺利开展与实施。     

山区学校综合实践活动课程开设现状的调查与分析

综合实践活动课程是基础教育课程改革的一大亮点，也是一大难点，这门学科的性质决定了当前在山区学校实施该课程具有较大的难度。调查山区学校开设综合实践活动课程的现状，分析当前山区学校实施该课程的困难，并提出解决困难的相应对策：加强教师培训、加强专业指导、革新学院领导的教育理念、创新学校的各种制度和合理组织活动等。     

综合实践活动课程的实践探索——广州市中小学《综合实践活动》学材浅说

《综合实践活动》是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程：它具有综合性、实践性、开放性、自主性、生成性，以活动为载体，贴近学生生活实际的特征。旨在让学生获得亲身参与实践的直接体验与丰富经验；形成对自然、社会、自我的整体认识，发展对自然的关爱，对社会、对自我的责任感；形成从自己的生活中主动发现问题并独立地解决问题的态度和能力，发展实践能力，对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。     

综合实践活动课程的设计

本理论结合实际，阐明了综合实践活动课程设计的指导思想、原则，设计思路、方法，并举出了各种设计方法的课例。