农村教育的五大隐痛

目前农村教育存在的许多突出问题确已无可回避,其中折射出的一系列现象发人深省。在此,我不想阐释经济因素制约之下农村教育在办学环境和师资力量上的落后——虽然经济发展水平的差异使得农村学校与城市学校之间的差距越拉越大,即使农村学校之间,     

实施发展性评价引导学校自主发展

从2002年开始，我区逐步运用发展性评价的理念指导教育督导工作。2005年，随着我区“区域内平等教育的理论与实践研究”课题第二阶段研究的不断深入以及新一轮《中小学校督导评估三年规划》的实施，我们在对学校办学行为进行规范性综合督导评估的同时，指导学校制订了“重点发展指标指定提高项目和自主发展项目三年规划”。通过初步探索，我们认为，发展性评价进一步扩大了学校的办学自主权，允许和鼓励学校追求自己的发展目标、教育风格、教育特色，形成独特的办学理念和学校文化，给学校自主发展的空间，从不同角度、不同层次自主地提高教育质量。     

假如我是校长

适逢我国基础教育改革进入攻坚阶段,倘若我有幸能走上中学校长的岗位,我要求自己要具有“三种眼光”:历史的眼光、未来的眼光、国际的眼光;提醒自己要具备“三性”:时代性、前瞻性、创新性;告诫自己要树立“三种意识”:人本意识、精品意识、法治意识;敦促自己要练就“四力”:工作的魄力、人格的魅力、学术的影响力、凝聚人心的感召力。我认为,教育思想、办学理念是办学的灵魂;教育质量是办学的生命;学校管理是办学的关键;教师队伍是办学的保障;学校特色是学校可持续发展的不竭之源。校长的主要精力应用在抓灵魂、抓生命、抓关键、抓保障和抓…     

未来学校核心理念的定位阐释

<正>我们把未来学校核心理念的总体取向定义为三个方面:1.面向未来的教育;2.数字化支撑的教育;3.教育生态圈下的学习环境。那么,未来学校的核心理念该如何阐释?我认为,应从办学宗旨、学校精神和目标愿景三个方面进行解读。一、办学宗旨办学宗旨是办学的主要目的和意图,使每一位参与者都有一种使命感,体现在肩负重大的责任上。每个学校的办学宗旨尽管千差万别、各不一样,但它们都必须回答两个问题:我们的学校是做     

如何创建特色学校

学校的管理体制决定着学校发展的水平以及学校办学的特色。时代要求我们必须注重以学校为办学主体的校本管理,进一步扩大办学自主权,允许和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格,形成自己的校园文化,办出自己的特色。结合多年来我校教育教学的管理经验,我认为创建特色学校的要素有以下几个方面:     

好学校与好教育是一个概念吗

<正>好学校与好教育,原来是一致的,但现在两者开始分离,至少是部分的分离。学校是教育的地方,学校好,当然教育就一定好,可为什么我要说两者开始分离了呢?最近,我去参加一座城市一所很好学校的督导评估,或许是看别人时才能更看得清自己。检查别人也是在检查自己,特别是当我们关起门来办学、自我得意时,容易忘记自己是谁,会看不清自己。自高、自大在一些学校特别是所谓的优质学校、品牌学校、示范学校中,更为突出。     

拓展农村基础教育功能 走有特色农村教育之路

大兴镇综合中学是集普通教育、职业教育、成人教育为一体的综合性学校。几年来，学校坚持全面贯彻教育方针，充分拓展基础教育的功能，不断更新办学理念、创新办学模式，全面提高质量，使教育更好地为当地经济发展服务、为当地农民服务。经过几年的努力和实践，逐步摸索出了一条有自己特色的办学之路。     

为学生的幸福人生奠基——奋进中的天津市宜兴埠第三小学特色文化建设

<正>明晰办学理念,引领特色文化建设【高文芹】2010年12月14日,我由普育学校教学副校长一职调任到宜兴埠第三小学任校长,在初来的一年多时间里,一直在思索我的办学思路,我究竟要办什么样的教育,经过不断的思考、总结,终于得出自己的办学理念,以及在此理念下的一训三风、培养目标、共同愿景等,得到了全校的认同。     

关于江苏电大发展应用型本科教育的思考

应用型本科教育是适应社会经济发展需求的高等教育新形式。开展应用型本科教育有利于提高江苏电大的办学层次和办学质量，推动学校稳定发展。江苏电大发展应用型本科教育有着良好的环境和坚实的基础。     

学校实行目标管理之探索

学校办学同任何社会共同劳动一样，都必须有明确的目标，以统一认识、统一行动，达到全校师生共同为之奋斗的目的。我校是由一所始建于1930年的普通校，逐渐成长为具有自己办学特色的名校的。在办学过程中，我们克服了生源差、办学环境低劣、资金匮乏等困难，探索出一条成功的办学之路。出色的办学质量使学校成为市、区办学水平窗口校、市“三A”学校、市文明学校、市义务教育示范校、市艺术教育特色校、市小学生行为规范示范校、市科技活动示范校、全国创造教育实验基地校。几年来，我们接待了来自全国十几个省、市的三百余所学校的学访活…     

在艺术殿堂中培养实用人才

扬州职业大学是一所创办于1984年的普通高校,创办20多年来,学校始终坚持正确的办学指导思想和科学发展观,紧紧把握高等职业教育与地方社会经济发展最贴近、最直接、最紧密、服务性最强的特征,科学确定办学定位、专业定位和人才定位,形成了自己的办学特色。学校每年要向本地以及周边的长三角经济开发区培养输送大量的应用型技术与艺术人才,     

精心实践 打造特色——南宁市五一路小学创办少年军校纪实

南宁市五一路小学创建于 1996年 ,她和众多学校一样 ,凭借自己一流的现代化教学设施 ,努力打造自己的名牌 ,创造自己的办学特色。经过几年的苦苦探索 ,校领导逐渐形成了“人无我有 ,人有我优 ,人优我精”的教育理念 ,提出了“以少年军校为突破口 ,全面推进素质教育”的办学思路 ,大力实施特色教育。如今 ,军校实践活动已收到良好的效果。　　南宁市五一路小学创办少年军校宗旨是以各种军营活动为载体 ,通过一系列的军事训练和军营环境的熏陶 ,让学生形成良好的行为规范 ,严格的组织纪律和艰苦朴素的作风 ,强化少年儿童互相关心、互相爱护、…     

加强精神文明建设创造良好育人环境

深圳市成人中专创办十多年来,坚持改革,以质量求发展,始终把精神文明建设贯彻于办学和教育之中,特别是在１９９３年开拓全日制中专班以来,为创造良好的育人环境,为使学校形成自己的特色和建设体系,使学校办学的管理上档次、上水平,学校全员共同努力,做了大量工作...     

学会选择 卓越发展——访上海市晋元高级中学校长赵凤飞

晋元高级中学,是上海市政府批准建造的寄宿制高级中学,也是一所高起点、规模大、具有标志性,充分体现一流城市一流教育的重点学校。学校将“学会选择、主动学习、卓越发展”作为自己办学的根本理念,以先进的教育理念统领学校整体的教育教学改革,在实现学生卓越发展的同时,这所百年老校也焕发出了其独特的光彩,实现了跨越式的发展。近日,我来到了这所名校,采访了特级校长赵凤飞。□赵校长,请您谈谈学校的“选择教育”理念是如何形成的,它的具体涵义是什么?■早在20世纪80年代,当我还在宜川中学任校长时,就提出在学校各项工作中的“三全”教育…     

绿色育人 卓越发展——江苏省张家港市城北小学巡礼

<正>张家港市城北小学建成于1995年8月,办学至今,学校已形成"绿色教育"的特色,坚持"为每个学生的终生发展和幸福打好基础"的办学理念。先后被评为江苏省绿色学校、苏州市常规管理示范学校、苏州市教育信息化先进学校、苏州市德育示范学校,连续三年被评为张家港市教育行风建设示范学校。学校努力构建绿色育人、卓越发展的新环境。不断提升学校     

高中新课程改革由形式推向内涵

宁夏六盘山高中作为宁夏普通高中示范学校,在过去三年多的新课程实验中积极探索,取得可喜的办学成绩,得到了自治区领导的高度肯定和社会的普遍赞誉,学校用实际行动为促进教育的公平和社会的和谐做出了贡献,学校用自己的办学业绩诠释了自治区党委、政府创建宁夏六盘山高中决策的英明。“二轮”课改,在这里特指经过三年新课程实验后的第二个三年的课程改革。     

探索以发展为本的初中教育综合改革

我校作为全国初中教育综合改革实验学校，近几年来，致力于探索以发展为中心的城市初中整体改革实验。通过实验，推动了学校高速、高质、高效发展，形成了高规格培养，高层次获奖，高品位输出的办学特色，教学质量连年被教育行政部门评为特等奖、特殊贡献奖。实践使我们深深地体会到：发展才是硬道理。一、以学校发展为本，努力建设具有自主发展和可持续发展能力的一流学校　　在改革实践中，我们始终把学校看作办学的主体，努力树立自己的办学理想和目标，追求自己的办学风格和特色，形成自己的学校文化和精神，使之成为具有自我意识、自我…     

苏州学府实验学校 用创意文化培养平民领袖 以亮剑精神打造苏州学府

一、办学环境苏州学府实验学校成立于2008年9月,是一所九年一贯制公立学校,坐落于苏州国际教育园北区。学校东临石湖运河,南望上方山,西眺七子山,自然环境幽静怡人。四周高等学府众多,文化气息浓厚。学校所在横塘,自古人文荟萃,文化历史底蕴深厚。二、办学理念(一)对内,以学府文化奠定学校发展的基石。一种精神——亮剑精神——勇敢、冒险——培养平民领袖。三个素质——我梦想(高度),我     

论福建省农民工学校建设的思路——对《国家教育事业“十一·五”规划纲要》的解读

农民工学校为义务教育的实现做出了贡献,弥补了公立学校所难以涉及的领域,有其存在的价值:第一,缓解了当地城市入学压力;第二,丰富了教育体系;第三,积累了许多宝贵的办学经验,起到了很大的社会作用。与此同时,其发展也存在诸多问题,比如没有取得政府要求的办学资格,学校环境差,     

将品牌意识融入现代教育管理模式中

学校的品牌是建立在学校与教育消费者之间的一种心灵契约.在现代教育管理模式中,越来越多的管理者在不断提升着教育教学质量,努力形成办学特色,打造着自己的教育品牌.天津市木斋中学(原天津市第二十四中学),始创于1932年,是爱国教育家卢木斋先生创办的.我到二十四中工作三年了,三年中,我坚持在工作中注入自己的品牌思路,不断传承、创新、发展.今天的木斋园,有品牌学生,有品牌教师,更有品牌学科.这些努力也使"木斋"这块中国近代教育史上的品牌得以更好地传承、发展.