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今年高考地理试题对气候知识的考查占有一定分量,再一次说明气候知识是中学地理教学的重要内容之一.而气候知识中气候类型的判断就成了中学地理教学的重点和难点,为了更好地掌握气候类型的判断,我对这个问题作了一些探索. 相似文献
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气温和降水是气候的两大要素,气温与降水具体数据的各种组合,反映了气候特征,而气候特征又决定了气候类型。因此,依据气候特征是判断气候类型最基本的方法,具体步骤如下: 相似文献
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气候是极其复杂的自然地理现象之一,世界各地气候是复杂多样的,几乎找不到两个地方的气候是完全相同的。学习气候学的目的,就是要掌握世界各地气候的形成和气候类型,从成因上看,影响气候形成的因素是很多的,但归纳起来就两大类: 相似文献
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中学地理中气候类型的判断既是重点又是难点,教师要针对世界主要气候类型成因及其分布位置,详细介绍"以温定半球、定带,以水定型""非地带性分布的气候"内容,使学生能够运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布,并学会分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响,增强学生对地理事物的好奇心,提高学生学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。 相似文献
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本文从影响气候的主要因素-太阳辐射、大气环流、海陆位置、地形、洋流几个方面解析世界陆地气候分布模式图,在此基础上,归纳总结出判断气候类型的三种方法,并通过比较法辨析几种易混淆的气候类型,旨在让学生轻松掌握各种气候类型的分类,达到全面掌握世界气候类型的分布与判断的目的. 相似文献
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气候是构成自然地理环境的重要因素,与我们的生产与生活息息相关."新地理课程标准"要求学生能说出各种气候类型的分布,理解气候的形成,并运用气候资料说明气候的特征.教学实践表明,要完成上述"课标"要求,学好气候知识,进行气候类型判断的模块训练是切实有效的途径. 相似文献
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气候类型的判断是中学阶段教学的重点和难点,同时也是高考考查的重要内容。其判断是建立在对气候特征、气候分布、气候成因了解分析的基础上,因此在掌握判定方法的同时,要从了解气候的概念入手,认识并掌握太阳辐射、大气环流、地面状况和人类活动等气候因子在气候形成中的作用。[第一段] 相似文献
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李善中 《中学政史地(高一.二版 )》2004,(5):53-56
根据气候资料(气温和降水图表资料)判断气候类型,可按以下三个步骤进行.第一步:以“温”定带、根据气温特点,特别是最冷月平均气温值的大小,判断出该种气候类型属于何种热量带。若最冷月均温≥16℃.为热带气候 相似文献
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李永生 《宿州教育学院学报》2001,(3):96-98
多年的教学中,发现学生对掌握交流负反馈类型的判断比较困难。单从概念上理解又较抽象难掌握,但还必须判断出交流负反馈的类型,才能理解交流负反馈对放大器交流性能的改善。现就分立元件构成放大器、运放构成放大器,引入交流负反馈的四种组态如何准确、迅速判断交流负反馈的类型的方法作一介绍。 相似文献
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半球北半球南半球气温最高月7月(或8月)1月(或2月)温度带热带亚热带温带气温最冷月>15°0°~15°<0°热带亚热带温带年雨型热带雨林气候温带海洋气候夏雨型热带草原、热带季风气候亚热带季风气候温带季风气候冬雨型地中海气候少雨型热带沙漠气候温带大陆性气候降水型温度带有关气候的试题在近几年高考中时常出现,解题的关键多是对气候类型的判断。气候类型的确定,则取决于对气候特征的分析。气候的基本特征由气温和降水两大要素构成,不同的气候类型其气温和降水的特点是不同的。因此对气候类型的分析判断,实际上就是对气温、降水统计资料形… 相似文献