回归生活——浅谈高中生作文的选材

生活是作文写作的基础和源泉,作文都是学生日常所见、所感,因此在新课程改革中也对作文的写作提出相应的要求,要求学生在写作的过程中需要能够接近生活实际,进而使学生在写作的过程中能够容易下笔,同时乐于表达,引导学生能够关注生活,表达真情实感,但是在高中作文教学中偏离生活的情况仍比较严重。本文主要对高中生作文中生活化的选材和写作进行分析。     

回归生活 让小学生享受作文

《全日制义务教育语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。     

作文选材指导一得

本学期我上《看图续文》作文指导课时,上课伊始,我请同学对前两幅进行描述,第一幅图是小燕子摔下来了,第二幅图是小猫看见了,但进行到想象第三幅时,尽管我从多种角度去暗示他们多角度进行选材,但大多数学生的描述,题材仍犯千篇一律的毛病,如小猫怎样捕捉小燕子,或者是小花猫吃了小燕子。小女孩怎样怎样……     

作文选材指导一得

本学期我上《看图续文》作文指导课时,上课伊始,我请同学对前两幅进行描述,第一幅图是小燕子摔下来了,第二幅图是小猫看见了,但进行到想象第三幅时,尽管我从多种角度去暗示他们多角度进行选材,但大多数学     

回归生活让孩子享受"绿色作文"

“作文这件事,离不开生活。”叶圣陶先生说。农村是一个诱人的地方,有永不枯竭的写作源泉,这给农村作文教学带来了独特的优势。教师要引领学生回归生活,以唤醒孩子的天性、激发孩子的灵性、开启孩子的智慧,改变过去以“讲、抄、背、套”为主的形式,改变以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状,开辟农村作文教学的新天地。一、欣赏自然风光,写美景美的事物具有形象性、直观性、趣味性等特点,而爱美、追求美是学生的特点。农村孩子常年与山水、田园为伴,眼中常见的是花、草、树木、瓜果,最贴近自然,也最能得到大自然的回报,大自然这位能工巧…     

回归生活享受数学

数学源于生活,又服务于生活.因此,数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的生活经验出发,将教学活动置于真实的生活背景之中,为他们提供接触生活、感受生活、深入生活的机会,达到数学教学生活化、生活情境数学化、生活实践数学化的融合.这样不仅能增强学生对学习数学的兴趣,激发其学好数学的愿望,更能发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富于个性地学习数学.     

谈如何指导小学生作文选材

在作文教学中笔者指导小学生从生活中选材、从教材中选材、从感悟中选材、从联想中选材,收到了不错的教学效果。     

作文选材指导课教案

教学目的:交流总结班内开展“生活中到处需要理解”的活动情况。深化教育效果;使学生掌握选择材料的要求和方法。 (说明:前不久,本班开展了“生活中到处需要理解”的活动。为使教育和教学有机地结合,我们搞了这次作文训练。) 教学过程: 一、导言:最近,我班开展了“生活中到     

如何指导中学生作文选材

如何指导中学生写作时正确地选择材料,是中学语文教学的重要内容之一。从“围绕主题选择材料、选择典型的材料、选择真实和准确的材料、选择新颖和生动的材料”四个方面阐述了在新课程背景下学生作文素材选择的途径和具体的实施方法,目的在于与同仁们共同探讨,指导学生写出更多的文情并茂的好文章。     

也谈作文选材指导

作文教学“高消耗,低效率”,这是目前小学作文教学中的一个难以解决的问题。其实,要解决这一问题并不难,教师在注重材料积累的前提下,搞好选材指导,就一定能提高作文教学质量。     

选材失误作文升格指导

原文有些爱,你无力偿还吉林一考生总有些爱,注定是你无力偿还的。因为你再也不会遇到同样的此情此景,让你轮回,让你惦念。(这样开篇,有消极的味道,给人一种无奈的感觉。)不放弃的爱他和她只在一起短短的几年,所有人都不看好他们。因为她是富人家的小姐,而他只是个穷小子。后来他们还是在一起了,只是幸福有点儿短暂,单薄的幸福之后,他们分开了,应该说是失散吧。但他们都没放弃寻找对方,她因兵荒马乱在小山村教学;他执著于生活,知道有人等着他。年复一年,他们都老了,没有了年轻时的盎然,但生命始终是被爱的信仰     

享受生活 快乐写作——记一次随机作文指导课

一、缘起 中午课外阅读时间早就到了,可教室里还是七嘴八舌,忍不住提醒了几次,效果甚微。一有汽车鸣喇叭的声音,大家就纷纷扭头向外看;还有不少家长陆续来给孩子送吃的、穿的;几个有手表的也不停地看表……我知道这个时候再请大家安静,也是无济于事的,     

指导选材三部曲——小学作文教学初探

在习作课上,常常会看到这样让人揪心的一幕幕:有的孩子咬着笔杆,冥思苦想,一副苦大仇深的样儿;有的孩子紧锁双眉,勉强挤出几行文字又卡壳了……造成这些孩子写文痛苦的原因便是选材能力的欠缺。每个孩子在学习习作的过程中,首先得学会独立选材。怎样才能帮助孩子突破选材关呢?回顾这些年的作文教学经历,笔者确定了指导选材三部曲:     

回归生活,享受语文

<正>"生活处处皆语文,语文时时现生活。"这是大语文观所体现出来的语文和生活的关系。语文和生活是不能分割而论的。新的课程设计注意了这种关系,将"生活世界"引进教材,让孩子从自己的生活世界中学到更多,学会更多。教     

作文指导要围绕中心选材

一篇文章材料的取舍,结构的安排和语言的运用,都要围绕中心思想来进行。在小学作文训练中,怎样指导学生围绕文章中心选择材料呢?首先要让学生明确确定文章中心的要求:一要有积极意义。文章的中心思想是作者对人对事的态度,要使文章产生好的社会影响,让读者受到启发、教育和鼓舞,中心思想必须有积极意义,即作     

谈作文教学中的选材指导

在平时的教学工作中我们可以看到这样一个普通的现象：很多学生对着作文命题无话可写;即使是自由命题,写起来也大多内容空洞,或文不切题。为什么会出现这种现象,而且长期以来又得不到根本解决呢?归根结底,小学生还是缺乏认识事物的能力,对应该写什么,什么内容可以写的问题没有弄清楚。所以他们对周围发生的诸多事物“看不见”,     

回归生活——作文的生命

目前,作文教学中存在一个问题--按照固定的模式去套写,远离生活,缺乏真情实感.针对新课标的要求,教师要提倡多元化的立意,遵照形式为主题服务的原则,以生活为基础,在真实的基础上,让学生写出自己的喜怒哀乐.     

让作文回归生活

教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准》及2003年4月颁布的《普通高中语文课程标准》（实验稿），根据实施素质教育促进学生全面发展的需要，总结作文教学实践中的经验教训，对作文教学提出了明确的要求和目的，吹起了新一轮作文教学改革的号角。“新课标”对作文提出的总目标是：“能具体明确、文从字顺的表述自己的意思。能根据日常生活的需要。运用常见的表达方式写作。”它在各学段写作目标中指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验。”“要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意她表达。”     

让作文回归生活

作者针对作文教学现状,提出“作文回归生活”的主张;分析生活性作文教学的内涵,并从教学大纲、教材、教师、作文方法等方面展开讨论。