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利用网络资源培养成人学员英语学习的自主性 总被引:1,自引:0,他引:1
王国昌 《广东教育学院学报》2004,24(3):113-116
运用互联网上丰富的英语语言资源进行英语阅读教学,有助于提高成人英语学习的自主性,使学习过程具有较强的交际意义。网上教学可以拥有真实地道的英语语言材料,这些材料与学生存在信息沟,可以用来设置真实的交际任务,培养学生的外语交际能力,进行目的语化的拓展,最重要的是有助于培养学生自主学习能力及使用资源的策略。 相似文献
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传统英语教学 ,只强调教师的教 ,在很大程度上抑制了学生能力的发展。学生学习上依赖性很大 ,不能很好地掌握学习方法或运用自身的能力去主动学习。笔者认为教学应把学生放在主体地位 ,着力培养学生独立、自主学习的能力。一、以问题为中心组织活动。“学起于思 ,思源于疑” ,以问题为中心 ,就是在课堂教学中 ,根据教学目标的要求 ,采用分解与铺垫的方法 ,设计一系列层次性、趣味性、阶梯性的问题 ,检查学生对课文内容的认识程度 ,然后再把这一系列问题组织起来 ,让学生自己叙述大致内容。同时又可根据学生反馈的信息 ,随时调整问题的难易程… 相似文献
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文章通过对基于网络的英语教学模式的测试成绩和学习效果的分析,探索了这一模式对提高学生的成绩,改进学习效果,培养自主学习的能力,激发和保持学生的学习兴趣,发挥学生的积极性和主动性方面所起的作用,以及它的局限性和相应的对策。 相似文献
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李小曼 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(21):270-271
外语吸收了人类一切进步的文明成果,也是对外交流合作的重要工具,因此学校不仅要教授外语,而且还要以提高学生的自主学习能力为主要目标.随着信息技术的迅速发展和自主学习理念的逐步渗透,外语学习模式发生了改变.大学英语网络自主学习已经逐渐成为一种新的学习方式,对英语教学也产生了越来越深远的影响. 相似文献
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以网络环境下大学英语教师的信息素养为研究对象,提出在大学英语网络教学中,教师信息素养应包括敏锐的信息判断意识、较高的信息处理技能及信息与本学科的高效整合能力的观念。采用调查问卷方式,针对大学英语教师在以上三方面的现状进行分析研究,并提出培养与提升教师信息素养的措施。 相似文献
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英语学习策略研究与网络自主学习 总被引:1,自引:0,他引:1
英语教学中采用个性化学习和自主式学习,最终能够提高学生的自主学习能力和英语综合应用能力,而学习者学习策略在其中起着十分重要的作用。因此,对网络环境下学习者学习策略和自主学习能力的研究仍是当前英语教学研究的重要课题。本文以网络英语教学为背景,探讨英语学习者的学习策略运用及其自主学习能力培养的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
根据新课程改革的内容,小学阶段的英语课程教学应该逐渐向学生主体的学习方式进行,而且要发挥出英语这门学科的教学核心素养。英语学科的核心素养对于英语这门学科的学习十分重要,小学生在进行英语阅读课时,必须要认识到英语的核心素养的重要性。在现在的小学英语教学中,呈现出了一种单一的教学方式,对于小学的英语教学,现在的教学主要注重的是英语教材的单词教学,而忽略基础英语以及英语阅读的学习,导致小学生英语基础薄弱。讨论小学英语阅读课教学和学科核心素养的培养。 相似文献
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新课程理念下的英语课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动。这其中,教师的“引导”起着关键作用。这里的“引导”,很大程度上靠设疑提问来实现。笔者认为,在英语阅读课教学实践中,问题设计要具有开放性。用开放的问题拓展学生思维的广度和深度, 相似文献
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网络教学在世界范围内正轰轰烈烈地进行。任何一种传统英语教学都无法同计算机网络环境下的英语教学相比。本文探讨了大学英语网络教学的优势和弊端;自主学习在英语教学中的必要性和可行性,以及如何构建与自主学习相适应的英语教学模式和管理模式。 相似文献
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论网络环境下自主学习者信息素养的新要求 总被引:1,自引:0,他引:1
于凌云 《雁北师范学院学报》2005,21(6):22-24
学习者的信息素养是网络学习质量保证的重要因素,是进行网络学习的基础。网络信息技术的发展可以促进网络学习方式的不断变化,同时信息素养的内涵也在不断深化。文章从信息道德、信息意识、信息知识、信息能力、信息认知五个方面,探讨了在新的网络环境下自主学习者应该具备的信息素养的新的要求。 相似文献
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大学英语网络教学平台的应用与思考 总被引:1,自引:0,他引:1
大学英语网络教学平台作为一种自主学习的教学手段,对学生明确教学目标,调整学习方法,提高自主学习能力诸方面起到了激发和促进作用。由于其发展过程中存在的缺陷制约了功能的发挥,需进一步改进与完善。 相似文献
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基于网络的英语自主学习能力研究 总被引:1,自引:0,他引:1
一、建构英语自主学习网
网络教学是以多媒体网络为基础建立起来的一种新的教学模式.其教学系统包括教师控制台、学生工作站、交换机和服务器等.教师可以通过控制台监控并指导学生网上学习,学生则可以利用计算机网络与教师、同学进行交流,或者从网上资料库查找所需资料.网络教学使得学习资料更加丰富而且实用.学生可以在任何时间随心所欲地下载资料,这无疑会有助于拓展学生的视野,扩大其知识面.但网络内容的松散性、不确定性和难控制性会导致有些学生茫然不知所措,再加上一些不良网站的诱惑,会使学生渐渐失去网络学习的初衷,这样网络不仅不能促进学生学习,反而使他们误入歧途.因此,网络教学成败的关键是学生应具备网络英语自主学习能力,同时,一个高效、有序的英语自主学习网也是关键所在. 相似文献
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语文是工具和人文性的统一,是实践性很强的课程。网络为学习者提供了一个其它任何教育环境所无法提供的信息资源,把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文阅读教学当中去,在现代高效的技术氛围中感悟语文文化的精妙,获取更多知识,培养学生综合性的学习能力。 相似文献
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阅读能力是英语考试的重要内容和英语运用的主要能力之一。由于受传统应试教育教学观念的影响,很多教师阅读课局限于"填鸭式"教学,以分析、讲解语言点为中心。这种教学方式忽视了学生的主体性发挥,抑制了学生的自主学习能力,使学生慢慢感到厌倦,学习效率低下,甚至逐渐失去英语学习兴趣,阅读能力得不到实质性的提高,最终影响学生运用语言能力的提高。 相似文献
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高艳 《读与写:教育教学刊》2011,(6):10+12+207
本文根据自主学习理论,分析了多媒体网络教学的特点,提出改变传统的大学英语教学模式,在多媒体网络信息环境下培养大学生的自主英语学习能力的可行性和必要性,符合时代和社会的发展要求。 相似文献
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刘颖 《漯河职业技术学院学报》2014,13(4):178-179
如何培养当代大学生的自主学习能力,如何不断提升教师的教学实践水平,是众多高校教师关注的焦点。教学成功的关键是要开拓学习者的思维,激发学习者的兴趣。无论对于教育工作者还是自主学习者来说,进行反思性思维训练,培养良好的自学能力都是十分重要的。本文通过对反思性思维内涵的解析,探讨了它在大学英语网络教学中,尤其是对学生自主学习的实践意义。 相似文献