让学生成为学习的主人

数学课程标准指出:数学教育要面向全体学生,实现"人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"。因此,在数学教     

让学生成为学习的主人

在数学教学中,教师要积极创设情境,让学生学得积极主动,思维能力得到提升,使学生成为学习的主人.我们要最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动,结合教学内容创设必要的活动情境,化静的知识为动的过程,让学生高高兴兴进入数学世界,在探索中激起学习兴趣,在发现中寻求快乐,主动获取知识,体会数学的实用价值及“做”数学的乐趣.     

让学生成为学习的主人

<正>数学教育要面向全体学生,使不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见,在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。每个学生在获得基本数学知识和技能的同时,还应该在情感、态度、价值等方面得到充分发展。我认为作为数学学习的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应该积极创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动亲近数学、体验数学应用数学,从而真正成为数学学习的主人。     

让学生成为学习的主人

正教育家叶圣陶说过:"教是为了不教。"因此,教师在教学中不仅要向学生传授书本知识,更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识,培养学生的自学能力。那么,在语文教学中如何落实学法指导,培养学生自学的能力呢?我认为学法指导的过程大致可分为以下四个环节。一、教师示范,展示学法     

让学生成为学习的主人

有人戏称，我们的课堂教学遵循着“四部曲”：首先是“赶鸭子”，把学生都赶到教室里去；其次是“填鸭子”，给他们很多东西；填完以后，到期终就是“考鸭子”；最后学生都变成了“板鸭子”。反思一下：我们的课堂是不是这样？封闭的教学观念、封闭的教学时空、封闭的教学内容、封闭的教学形式、封闭的教学过程、封闭的教学评价……试想：在这样的课堂里，我们的学生怎能不千人一面、失去自我、流失个性？如此“封闭”的教学又怎能培养出具有创新精神和实践能力的新型人才呢？     

让学生成为学习的主人

《语文课标》强调语文教学中,要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到了重新认识,学生是语文学习的主人。那么,怎样才能让学生成为语文学习的主人呢?首先,新一轮基础教育课程改革要求教师树立以学生为主体和师生互动、生生互动的教学理念按照这种教学理念,教师与学生在教学过程中的角色应重新定位,教师应由知识垄断者和学生人格控制者的角色转变为组织者、指导者、服务者的角色,学生则应由知识的被动接受者和主体人格的失落者…     

让学生成为学习的主人

学生是学习的主体,只有充分调动学生的积极性,才能高效率地学习.作为班主任,要让学生会学习,主动学习,为他们营造一个良好的学习氛围,这种学习氛围需要用制度和细心、爱心、耐心去打造,用平等和尊重去构建.     

让学生成为学习的主人

新的数学课改理念不只是让学生掌握数学的基础知识、基本技能和方法,而更应该让学生愿意亲近数学,应用数学培养他们的创新意识和实践能力。那么,在教学实施中,怎样才能让学生喜欢数学呢？如何应用数学于实践之中,进一步真正体现“学生是学习的主人”已经成为备受关注的重要问题。因此,教学创新必然是我们每一位教师应当思考和实践的当务之急,同时也是我们师生急需全面探究,相互协作,共同摸索的新型课题。     

让学生成为学习的主人

随着课程改革的不断深入,新课标、新理念,给教师提出了新的挑战。在全面倡导“以学生为本,以学生发展为本”的今天,凸显学生的主体地位和增强教师的服务意识是课堂教学的重中之重。     

让学生成为学习的主人

教育学家叶圣陶曾经说过:"教学的目的是为了不教。"随着课改的不断深入,广大教师对学生主体地位认识的提高,逐渐重视对学生的学法指导,使学生自主学习,真正将学生摆到了课堂教学的主体地位,让学生真正成为学习的主人。在语文教学中,如何让学生自     

让学生成为学习的主人

目前,许多语文课堂沉闷、肤浅、浮躁,学生积极性不高,教学效果不理想。只有让学生积极主动地参与到学习中来,成为学习的主人,这样学生学习起来才会有兴趣、有干劲、有收获,学生也会感到学得轻松、学得深入。     

让学生成为学习的主人

改变学习方式,是新一轮课程改革的核心和灵魂之所在。教师角色、教学行为的转变都必须以此为前提。也只有真正改变了学习方式,学生的学习才能更为主动、轻松、活泼、有效。在二年级语文课改实验的阅读教学中,我尝试把课堂还给学生——学习内容、学习方式由学生自主选择;探究问题由学生自主提出,协作解决;学习过程也由学生自主评价。这样,学生充分发挥     

让学生成为学习的主人

新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识递延,而是折射出“高智慧学习”方式和能力的一面镜子,让学生在课堂上自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,教师要对学生充满激情,在学生面前充满亲和力,让学生和教师共同分享教与学的快乐。教师要懂得赏识学生,善于用语言赞美学生,让他们能保持自信,从而产生良好的学习动机。采用多维评价,激发学生参与课堂活动的信心,使我们的课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈,这是我们一直在追求的课堂魅力。     

让学生成为学习的主人

在基础教育改革的今天,我们应该用新标准、新理念来理解体育这一门课程：它是以身体练习为主要手段,以“坚持健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益为基本理念;以学生的自主、合作、探究为主要学习方式,促使学生乐学、善学、会学。     

让学生成为学习的主人

《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”而“洋思”教学的课堂教学模式就突出体现了这一理念．在“洋思”模式的课堂教学中,充分调动学生学习的积极性和主动性,全过程都是学生在学,教师出示课堂的学习目标,要求学生通过自学从书中找答案、找方法,做近似例题,这是一个动手、动脑的过程。     

让学生成为学习的主人

<正>教学过程中,学生始终是学习的主体,教学的一切活动都必须以强调学生的主体性、积极性为出发点,引导学生主动探究、积极思考、自觉实践、生动活泼地发展,使学习活动始终处于亢奋状态。学生是学习的主人。教学过程中,学生始终是学习的主体,教学的一切活动都必须以强调学生的主体性、积极性为出发点,引导学生主动探究、积极思考、自觉实践、生动活泼地发展,使学习活动始终处于亢奋状态。一、激发兴趣,引导学生做学习的主人     

让学生成为学习的主人

在实施课堂教学素质化的今天,加强学生自主学习,调动学生学习的积极性,促使学生“主动学习”、“学会学习”显得尤为重要.因此,教师应更新观念,为学生创设主动参与的情境,加强对学生学习方法的指导,增进师生情感交流,结合课堂内外,进行自我监控和评估,使学生学会自主学习,进而提高全面素质,为终身学习打下基础.     

让学生成为学习的主人

“转变学习方式,让学生成为学习主体”是语文新课程改革的主题。结合新时代的要求,如何体现主体性,让学生真正成为学习的主人?在这里我结合自己的教学实践,谈点粗浅的看法。一、课堂上要给学生充足的时间读书阅读是现代人必备的生存手段,阅读能力就是自学能力,所以我们要重视学生的阅读。我在教《白杨礼赞》时,就先让学生自由朗读,初步体会文章的感情,明确全文的抒情线索。这个环节用了15分钟,其中10分钟用来读书。第二个环节研读课文,用25分钟,有20分钟是读书的。每读课文前我都先给出问题,比如说:作者为什么要赞美白杨树?把文中提到的有关…     

让学生成为学习的主人

教学过程中,教师是教学活动的设计者、实施者,在教学活动中处干主导地位。而对学生来说,是学习的主人,是学习的主体。在教师指导下,学生通过积极主动的活