小学数学课堂有效教学初探

<正>数学课程标准要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。由此可见,小学数学课堂的有效教学要结合学生的生活实际和教材内容,认真设计课堂教学过程,选择学生有兴趣的人、事、物、活动来创设教学情境,组织丰富多彩的学习活动,充分调动学生学习的积极主动性。一、课堂有效教学的必要手段——创设情境托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"因此在数学课堂教学中兴趣是最好的老     

有效的问题无形的激励——对创设有效的问题情境的探究

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”在数学教学中,教师要力求创设有利于教学的问题情境。创设一个好的问题情境是指在教学活动中,根据学生、教学内容和生活实际的具体情况,能集中学生的注意力,诱发学生思维的积极性,为学生的主动发展拓展活动的空间,激发思维、引导思维、发展和培养创新思维,从而激励学生更加自主地参与知识的获取过程、问题的解决过程。然而,有些课堂创设的问题不够明确,学生不能捕捉有效的信息,致使课堂教学效果不高。所以,教师在创设问题情境时,一定要考虑到情境创设的有效性。如何去创设有效的问题情境呢？     

创设情境：指向初中历史课堂有效教学的重要途径

在“双减”背景下,学校必须提升课堂教学质量,对于历史学科来说就是要实现历史课堂有效教学。创设情境是实现历史课堂有效教学的重要途径。如何创设情境？创设怎样的情境？如何通过创设的情境调动全体学生参与历史课堂活动的积极性？如何将传统教学设计中基于知识接受的教学过程,转变为基于学生核心素养发展的教学过程？文章结合具体的教学案例对以上问题加以剖析。     

数学课堂教学中有效情境的创设

数学课程标准指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境。”在这一理念指导下,情境创设越来越得到老师们的重视。怎样的情境才是富有实效的？本文试以反思的视角,从创设巧妙的问题情境、创设有效的动手操作情境、创设自然的活动情境、创设开放的体验情境四个方面对当前数学课堂教学中的情境创设进行剖析,以期让数学课堂教学能更有效地为学生的学习服务。     

打造鲜活课堂 追求有效教学

在品德教学中,如何让“每一个学生都得到发展”这一理念落在实处?我认为,如果教师能够积极创设现实的、有吸引力的课堂情境,努力激发学生学习兴趣,促进学生主体发展,构建和谐、鲜活课堂,就能大大提高课堂教学的有效性. 一、关注学生的生活实际,促进主体积极参与——“有效”教学的基础 品德教学要走近学生生活,贴近学生心灵,一切为学生的发展着想,创设学习情境,培养学习兴趣,创造性地开展教与学的活动,才能使品德教学真正受到学生的喜欢,也彰显出品德教学的有效性.     

“三序合一”指导下的化学启蒙教学——以“空气的成分”教学为例

以课堂教学为载体建构教学逻辑是提高教学有效性的切入口。以“空气的成分”教学为例,创设真实的问题情境,理清知识序、把握思维序、设计教学序,进而达到“三序合一”,让学生真正成为课堂的主人,发展学生高阶思维能力,促进学生深度学习,落实学生核心素养的培养。     

创设和谐情境 提高教学效益——小学英语课堂教学的几点体会

创设和谐情境是提高教学效益的重要途径。首先,课堂设计要让学生学习感到“入情”、和谐自然,切忌学生被“学习”;其次,课堂设计要让学生学习感到“入理”、教学有效;最后,要创设和谐情境提高教学效益,课堂活动就要面向全体学生,让其能学想学,切忌有学生被冷落。在组织教学过程中,要面向全体学生,积极构建和谐的课堂情境。做到入情入理情理相融,不断提高课堂教学效益。     

小学数学有效课堂教学探析

在小学数学教学中,要想课堂教学有效,首要的是要提高教师的素质,在课堂教学中,要像张艺谋,会导演;要像袁伟民,做好教练员.以积极的心态去发现、分析、解决问题. 一、创设情境,激发兴趣 俗话说:"兴趣是最好的老师."学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果,学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣,便会积极主动地投入,这正是提高课堂有效性的一个开始.而提高课堂有效性的目的就是要学生各方面的能力得到更好的发展. 例如,在教学混合运算中的"小熊购物"时,我根据与之相关的教学内容,给学生提供素材创设情境,让学生在活动中理解知识、运用知识.     

直击情境,打造有效课堂——浅谈小学英语教学情境的有效创设

教育理论家布卢姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料：”小学英语中的情境创设就是要在教学中把课堂设置成“一定的场合”（情境）,让学生拥有“一定的身份”,来达到“一定的目的”（教学）。在小学英语教学中创设情境引领小学生参与语言实践活动,培养学生综合运用语言的能力,这已成为一线小学英语教师的共识。     

开放数学课堂 促进有效学习

时下“满堂灌”、“填鸭式”的数学课堂教学虽然已经成为历史，但是优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性，仍然是我们每一个教师梦寐以求的目标。我们老师经常感到教学不尽如意，尽管我们在教学设计时，注重了情境创设，倡导自主，开辟课堂途径，尽可能地激发学生的探究性和发挥学生的主体性。     

浅谈“教学做合一”理论下的数学课堂活动

陶行知先生的“教学做合一”教学方法成为各学科课堂教学的指导思想。《数学课程标准》提倡“创设情境,设计问题,引导学生自主探索,合作交流;组织学生操作实验、观察现象,提出猜想、推理论证”,让学生切实经历知识的形成过程,在体验中学数学,在活动中学数学。这正是“教学做合一”理论所提倡的,践行陶行知先生的“教学做合一”教学理论更能增强数学课堂活动的有效性。     

创设有效情境 提高课堂实效

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。”现在越来越多的教师开始重视教学情境的创设，但是有些教师在创设“情境”中搞“形而上学”，一些情境的设计牵强附会，以至影响学生对数学知识的学习。因此教师要明确创设情境的目的，把握情境创设的本质，要使所创设的情境能真正服务学生的学习，不要因形式需要而创设，要因实际需要而创设，要讲求课堂的实效。     

创设有效情境 提高英语教学

小学英语课程标准的基本理念之一：采用活动途径,倡导体验参与。在小学英语教学中,创设生动形象的情境,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和想象能力。在具体的教学情境中,每一位英语教师要把握,“实”——应创设自然生动、贴近生活实际的教学情境,崇尚“效”——应创设简单有效、英语“含金量”大的教学情境,注意“趣”——应创设新颖有趣、顺应学生心理的教学情境。教师要增强创设情境的目的性,提升创设的情境的价值,让课堂效果有效性得到提升。     

实施有效教学策略 提高课堂教学效率

提高课堂效率,实施“有效教学”是新课程改革的关键.实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向.要提高数学教学效率,实施有效教学策略,应注重情境创设、课堂提问、合作学习和习题设计的有效性.     

创设有效情境以提高教学效率的思考与实践

一、课堂有效情境在教学中的意义课堂有效情境的创设是提高教学效率的需要。近年来,随着课程改革的开展,人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。教学论专家余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”     

创设教学情境 促进有效教学

为了让学生更好地参与课堂学习,提高课堂教学的有效性,教师在教学时必须有意识地创设教学情境,激发学生的学习热情。创设有助于激发学生学习兴趣、促进学生主动探究的教学情境已成为实现化学课堂高效教学的有力保证。本文主要就何为教学情境,如何创设教学情境笔者提出了自己的几点看法。     

提高小学数学有效课堂教学的策略

正新课改下的课堂教学是学生自主体验、探究发现的过程,学生是课堂活动的主体,是开放性的、具有创造性的。他们带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与课堂活动,使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。那么,在数学课堂教学中,如何提高课堂教学的有效性?一、有效课堂教学源自于创设情境、激发学生的学习兴趣     

实施课堂开放教学 促进学生主动发展

课堂开放教学,有利于学生积极主动地参与教学全过程,利用多向思维,从不同角度探求新知,深化知识,发展思维,培养能力,促进学生积极主动发展。 一、着力创设开放的教学情境 课堂教学情境是课堂空间、师生关系和课堂气氛等课堂内诸多因素的综合体现。在实际教学中,我将课桌凳的摆放从长期以来的“秧田式”空间结构改为“T”型排列,能够缩短学生间的空间距离,创设出     

创设有效情境 促进课堂生成

《数学课程标准》指出：“数学教学应从学生的实际}{_{发．创设有助于学生自主学习的问题情境“让学生在生动具体的情境中学习数学”。创设有效的教学情境能调动学生思维的有效参与,可以诱发学生的情感,增强他们的认知体验,促进课堂有效生成,提高课堂教学效益。什么是有效的教学隋境？笔者认为,有效的教学情境能为学生的数学学习提供数学材料和知识背景,激发学生的学习兴趣,能启发学生积极思考、主动探究,帮助学生发现问题、分析问题解决问题,形成数学能力;有效的数学情境应当促进课堂的生成,促进学生有效、有意义地学习。因此,在创设教学情境时应针对具体的课堂教学内容,思考为什么要设置情境,设置情境后应该达到什么教学目标,要立足于学生现实,突出数学的本质特征,实现情境创设的实效性和课堂生成的高效性。     

在数学课堂中创设有效情境的几点体会

创设情境是数学教学中常用的一种策略,在数学活动中,把知识融入情境之中,能使学生容易理解、消化、吸收.教师针对教学目标设计有效情境,既能充分激发学生主动学习的热情,又能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,提高课堂教学效率.下面,谈谈自己在数学课堂中创设情境的几点体会.