浅谈学前儿童三种音乐学习方法的和谐统一

<正>随着社会的发展,经济的繁荣,生活的逐步提高,幼儿教育特别是学前儿童的教育,越来越受到社会和家长的重视、关心和支持。从哄孩子上升到开展音乐与舞蹈训练,寓教于乐,极大地挖掘孩子的学习潜能,培养了他们的学习兴趣,激发了孩子的创造力和想象力,使他们热爱生活,热爱艺术,从而达到教师了解儿童的内心世界,儿童借此观察和理解周围生活,体验成功感、满足感的目的。它有利于儿童将来进入小学接受正规教育,有利于儿童将来一     

表现性评价及其在学前教育中的应用

表现性评价是建立在建构主义学习理论基础上的一种对儿童进行评价的新的理念和方法.它要求评价与儿童的生活经验相结合,力求反映儿童在真实的情景中如何理解知识和运用知识的能力,提倡在多种情景中运用多种手段和信息来源评价儿童.本文从符合儿童发展特点,有利于促进儿童的学习与发展以及有利于课程实施与有效教学的角度阐述了表现性评价对学前教育的意义,介绍了常用的表现性评价的方法及与其关系密切的非正式评价的方法,最后从提高幼儿教师的观察技能,把观察作为一个切入口等方面提出了教师学习运用表现性儿童评价方法的建议.     

落实新课程理念,提高思想品德课堂有效性

品德与生活课以儿童的生活为轴心,以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活.品德与生活课很受学生欢迎,它有利于学生更主动地学习,有利于面向学生的生活世界,密切学生与生活、社会的联系.     

浅谈幼儿在园一日活动环节中安全教育的开展和防范

幼儿园是儿童迈向社会的第一步,幼儿教育在儿童整个学习过程中发挥着重要作用。特别是实践性的活动对开发幼儿智力、提高交流能力效果显著,应该给予高度重视。幼儿园一日活动作为实践活动之一,有利于促进幼儿个性、认知能力良好发展,也有利于促进幼儿社会化。但是现在由于安全因素的考虑,儿童的幼儿园教育被分成学习和生活两部分,缺乏融合性,幼师应该把学习和生活作为一个整体来看待,在实践活动中让幼儿学到知识和道理,促进儿童全面发展。     

浅议生态系统视野下儿童的发展

在儿童的发展中,是“穷孩子”有利于孩子的发展,还是“富孩子”有利于孩子的发展,广大的家长和关注者有不同的理解。对此,生态系统发展理论认为,发展离不开个体与环境的相互作用,个体生活在不断变化的环境中,并与之相互作用,组成个体发展的行为系统,这些行为系统构成了个体发展的生态系统。而“穷”或“富”只是儿童身处的环境只是众多系统中的因素之一,因此,脱离儿童发展的生态系统谈“穷”或“富”是否有利于儿童发展是没有意义的。     

利用生活资源提高品德课的效率

《品德与生活课程标准》指出:儿童是在真实的生活中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视课程与儿童生活世界的联系,让课程变得对儿童有意义,有利于他们构建真正属于自己的知识和能力,形成内在的道德品质。虽然课本给学生呈现了一个五彩缤纷的世界,但是课本不能穷尽儿童的整个生活,还要到生     

浅谈农村小学低年级学生的说话训练

说话教学是是语文教学的一个组成部分,是教学的重要任务。加强说话训练,不仅能较快地发展儿童的语言,而且还能提高观察能力,思维能力,促进智力发展。从学生生理和心理特点来讲,儿童时期的可塑性最大,小学低年级阶段是学生学习口头语言的最佳期。儿童一入学就有计划地进行说话训练,有利于培养口头表达能力,养成良好的语言习惯。低年级学生说话材料来源大致有二方面:一是他们在家庭和社会生活中获得的直接经验,二是语文教材中提供的说话     

让儿童独立生活,主动探索——学习新纲要有感

新纲要是我国为适应新的社会形势,结合我国教育现状提出的全新的教育理念,我个人理解、归纳、总结为三新,即新观念、新课程、新方法。新观念是指教育的过程是获取的过程,是儿童在独立活动中主动探索,获取新经验、新知识的过程;新课程是指教育内容紧密联系儿童的生活实际,力求呈现多样、有趣,既有利于儿童进行观察、实践、调查、讨论,又有利于儿童运用已有知识和经验主动探索新知识;新方法是指用教材教而不是教教材。要以学定教,教法不能脱离学法,要主动适应儿童的学法,因材施教,让儿童学会学习。一、要了解儿童心理发展状况,认清儿童活动特…     

展现学生个性 让课堂教学“活”起来——以《清晨,谁在为我们忙碌》例谈

《品德与生活》是以儿童的生活为基础,以培养品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动的综合课程。小学低年级阶段是儿童的品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。发展个性突出个性都是素质教育的重要内容。把品德与生活的教学内容生活化、活动化,能充分突出学生的主体地位,达到教育和自我教育的和谐统一,有利于学生优良个性的培养,从而促进学生全面健康发展。学生通过参与活动,在潜移默化中得到教育,以此带动学生在生活中发展,在发展中生活。     

立足生活世界 引发探索欲望——以《我发现》为例试探重视课程与儿童生活世界联系的教学策略

课程目标指出,儿童往往是在现实的生活中来感受、经历、领悟生活并促进各方面的发展的。教师在教学过程中要注重现实生活与儿童世界的密切关系,从而把课程变得更有意义,也更有利于提升真正属于儿童的自我能力,从本质上升华儿童的道德世界。本文拟以《我发现》的教学实践发出,力求探讨课程回归儿童生活的三个层面的教学方针:教学要遵从儿童的实际生活;用生活实例进行教学;教学的基本目标是要提高儿童的基本生活。     

让每一天都成为“中国儿童读书日”

2009年的4月2日是第三个"中国儿童读书日"。胡锦涛总书记在2005年"六一"儿童节对少年儿童提出三句话的要求,就是要勤奋学习、快乐生活、全面发展。为中国儿童成长提出了希望。设立中国儿童阅读日,和国际接轨,有利于快乐阅读、健康阅读,有利于提高中国少年儿童的文化素质和精神     

幼儿园科学区域活动中教师的观察与评价

由于幼儿园儿童的年龄尚幼,为了随时观察儿童的安全和成长情况,教师对其进行实时观察和呵护是十分重要的,区域活动作为儿童在幼儿园开展自主活动的重要形式,可以让儿童在进行游戏活动的同时,进行学习和探索,是有利于儿童身心发展的重要教育手段,科学区域活动作为幼儿园区域活动的一部分,同样是帮助儿童进行智力开发的重要活动形式,教师的观察评价能够在儿童进行区域活动时准确地帮助教师了解儿童,促进儿童的成长,本文通过对幼儿园科学区域活 动中教师进行观察与评价的意义以及如何进行更好的发展进行探讨,旨在完善区域活动中教师的观察与评价工作。     

让有效活动为儿童形成良好品行导航——《衣食的来源》一课的教学启示

品德与社会是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会化发展的综合课程。重视课程与生活的联系,创设和谐的活动情景,拓展活动的空间,丰富活动的形式,这将有利于成长中的儿童构建真     

把握课标要求,有效进行汉语拼音教学

汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。《小学语文课程标准》中明确要求:"学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。"《课标》重在"借助汉语拼音认读汉字,讲普通话。"因此,教师应该按照课标要求,有效地教学汉语拼音:一、观察情境图,有助于学生记忆字母,陶冶情操教材中安排的插图,是一幅幅富有生活情趣的图画,这种情境图,意境优美,有利于学习拼音,有利于培养观察能力,有利于发展儿童的语言,有利于增强学习的兴趣。     

浅谈《品德与社会》的有效教学

品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。品德与社会关注每一个儿童的成长,发展丰富的内心世界和主体人格,体现以育人为本的现代教育价值取向,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有责任心,有良好的行为习惯和个性品质的人．有利于儿童将来面向社会、融人社会、适应社会。这是学校德育的重要组成部分。     

如何在美术教学中联系生活

罗素早就指出：“艺术要使儿童过上美好生活。”杜威也强调：“教育即生活的观点。”生活是一种财富,儿童的生活体验和生活积累都是艺术创作的重要动力与创作素材。由于儿童自我回忆和结构能力的薄弱,儿童对自己生活观察行为的调整能力显得不足,对生活的观察十分散乱,不能主动地去观察一些有意义的题材。因此,我在教学中注意培养儿童的艺术观察力,     

回归生活——中小学管理的价值取向

美国教育家杜威认为:"儿童的社会生活是他的一切训练或生长的集中或相互联系的基础。"教育活动要以学生原有的生活经验为生长点,与儿童的生活世界相融合。学生的发展主要是学生自己在实践活动中实现的,生活化、创新性的德育更有利于为学生提供这种实践活动,为学生的发展创     

儿童视野下观察习作的类型及指导策略

我国著名儿童心理学家朱智贤先生说:"教育决定儿童心理发展,教育本身又必须适合儿童心理发展,从儿童心理的水平或状态出发,才能实现其作用。"(朱智贤《儿童心理学》)由此看来,儿童的教育需要儿童视野。儿童视野是什么呢?心理学家认为:儿童视野指通过儿童的眼光观察世界,以儿童的思维理解世界和感受世界。一、儿童眼中的生活是怎样的1.儿童眼中的生活是简单的在成人的世界里,世界因为熟悉而     

如何在美术教学中联系生活

生活是一种财富,儿童的生活体验和生活积累都是艺术创作的重要动力与创作素材。由于回忆和结构能力的薄弱,儿童对自己生活的观察十分散乱,不能主动地去观察一些有意义的题材。因此,我在教学中注意培养儿童的艺术观察力,加强儿童生活观察的整体性、目标性和独特性,同时启发儿童积极回忆自己的生活和体验,发现生活的生动性与趣味性,大胆真实地表现生活的世界,反映生活的喜怒哀乐,感受艺术对生活反映的典型性和表现性,并从中发现美术表现的     

游戏在小学英语课堂中的作用

德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点,通过游戏．儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现,从而获得愉快、自由和满足,并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达,这有利于儿童语言的发展。”