谈农村小学“后进生”群体产生的原因及对策

这是一个并不新鲜的话题。但据我们近来调查，“后进生”如此之多，其知识水平与实际要求差距之大，让我们不得不引起重视。     

谈农村小学数学学困生产生的原因及对策

广大偏远农村,由于本地经济落后,许多学生的家长常年在外地打工或经商,所以出现了大量的留守儿童。这些孩子不仅在思想、心理、生活方面需要关注,更要关注他们的学习情况。随着年级的不断升高,数学难度的不断加大,学困生的学习问题也就成为困扰老师们一个老大难的问题。     

浅谈农村小学数学后进生的产生原因及转化策略

由于我国农村的教育水平和设备都非常落后,在很大程度上限制了农村教育的发展。农村小学数学后进生的情况是一个常见的现象,也是我国农村急需解决和改善的问题。因此,教师可对农村小学数学后进生的产生原因进行分析,并从增加家庭和学校之间的沟通交流、建立学生个人档案、因材施教、培养后进生良好的学习习惯等方面入手,合理的改善数学后进生的问题。     

试论农村中学后进生现状、产生原因及对策

学习成绩不理想,经常违反学校各项规章制度,给老师、学校制造麻烦等等.这就是老师、学校及家长令人讨厌的学生--后进生,又名差生.有时候老师埋怨家长送来了一个"弱智"子女,有时候家长又指责老师、学校没有培育、管教好自已的孩子,学校又责备班主任老师失责了.殊不知,一个学生的健康全面的发展需要靠家庭、学校、社会及学生自已的共同努力.自从2000年我就开始关注这一弱势群体的产生原因及演化情况.近两年我有意跟踪调查一些学生,并结合他人的研究成果我发现:农村中学后进生问题严重,需要认真分析原因并及时找出对策.     

后进生产生的原因及转化对策

在农村中学,由于生源、师资等因素,后进生在班集体中所占的比例相对来说较高,因而做好他们的转化工作是每位教师面对的问题。教师应因地制宜采取灵活多变的方法措施,做好后进生的转化工作,提高他们的自信心。     

外语后进生产生的原因及对策

河北省昌黎三中副校长景贵仁就如何防止早期分化的问题谈了如下几点体会: 一、抓早:初中一年级学生既有学习英语的积极性同时又有恐惧心理。由于刚刚接触英语,全新的学科使他们感到“新鲜、“好奇’,再加上电视、电影、外宾、商标等的影响,初一学生会产生学习英语的积极性和主动性。然而,由于他们看到高年级的一些同学因英语不好而苦恼,又常听到家长们的警告:××就是因英语不好而未考上重     

农村小学中、低年级后进生产生原因及转变措施新探

近几年来 ,我们发现 ,在农村小学几乎所有的班级 ,早在一年级的时候就出现了一些严重的学业不良者。而且到了二、三年级有的甚至变得好象不可救药了。一些家长竟主动要求学生留级 ,这是一个严重的问题。因为在中、低年级留级 ,由于年龄小 ,自制力、注意力很不稳定 ,重学的一年中对课堂教学内容有许多一知半解 ,形成了上课心不在焉、爱做小动作、注意力分散等多种不良习惯 ,而这一年的时间足以使这些习惯成为自然。这些不良习惯对以后的继续学习造成很大影响 ,形成恶性循环 ,有的甚至多次留级 ,造成整个学习生活失败。所以 ,研究小学中、低年…     

简析低年级“后进生”的产生及对策

以前看过一篇让人触目惊心的报道,当时据全国少工委的一项统计,在我国三亿学生当中,被老师和家长列为“后进生”行列的学生已达到5000万人,每六个学生中就有一个后进生.这些学生,他们在学校不再被认为有什么希望,而是成为家长和老师们心中的“问题孩子”.有统计显示,这一数字相当于一个法国,十个瑞士,一百个卢森堡的人口总数.真有...     

“后进生”产生的原因与思考

“后进生”是一个充满矛盾的群体:在理论上,几乎没有人否认转化后进生的重要性,但在实践上,却往往被忽视。后进生,由于饱尝失败和挫折的滋味,他们心理上是很娇嫩、很敏感的,期望得到温暖和关注,但往往受到冷落;他们的故障,主要出在非智力因素上,却常常在智力因素上找原因。缺乏教育学、心理学素养的教师,也有时自觉不自觉地指责和贬损学生的智力因素,更增加了这一部分学生的压抑感。须知,我们批评和矫正的,应仅限于非智力因素方面的缺陷,而属于智力因素范围的缺陷,是不宜批评指责的。     

农村寄宿制小学学生不良行为产生的原因及对策

<正>随着我县教育结构布局的调整,农村寄宿制小学的诞生给学校管理与教育造成一定的难度。教师要科学分析问题成因,制订有针对性、人性化的管理对策,开展丰富多彩的课余活动,营造和谐有序的学校氛围,使学生愉快生活、安心学习。针对这些特殊环境中的特殊学生的管理与教育,我认为只有科学分析问题出现的原因,采取人性化的管理方式,以人为本,营造和谐家庭、校园氛围,才能缓解小学高年级学生的心理压力,消除不安心理,使问题与矛     

幼儿教育“小学化”现象产生原因及对策

幼儿教育小学化是在幼儿教学过程中运用了小学的教学方式,包括在教师教学手段小学化和幼儿学习行为方面的小学化。如今因为民营幼儿园的快速发展,幼儿园遍地开花,同时在各个幼儿园竞争的同时由于园方家长以及幼儿方面的因素影响导致幼儿教育小学化的弊端日益突出,严重影响到幼儿的身心健康和兴趣的开发,让孩子们过早的进入了应试教育的阶段,夺走了本该属于孩子的无忧无虑的快乐童年,本文从不同的方面进行分析并提出解决问题的相关建议。     

浅谈数学后进生的产生原因及转化对策

在数学教学中,解决好后进生问题,是大面积提高数学教学质量的关键所在,也是素质教育的要求。学生数学成绩落后,不仅表现在数学学习上没有兴趣,由此还会引起诸多教育及社会问题。因此,数学后进生问题需要引起学校、家长以及社会的高度重视。     

小学数学后进生的形成原因及对策

小学数学是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性、应用广泛性的学科。在小学数学教学中,我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性,自信心、学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃。这也就是我们常说的学习上的差生。正是由于学习缺乏主动性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上的进步,严重影响数学教学质量的提高,现针对如何做好差生转化工作,提高数学教学质量,谈谈自己的一些粗浅的看法。     

农村小学数学后进生成因及转化对策

在农村小学数学的教学中,受到学生自身因素、家庭环境因素以及教师教学水平因素的影响,后进生的客观普遍存在,影响了农村小学数学教学效率的提升。因此,农村小学数学教师在教学中,应当深入分析后进生的成因,采取积极的转化对策,不断转化后进生,实现班级的全面健康发展。     

谈“学困生”产生的原因及其对策

《中国教育改革和发展纲要》指出 :中小学要由“应试教育转到素质教育的轨道上来”。素质教育要面向全体学生 ,老师要像磁铁一样吸引住所有学生 ,不让一个学生掉队。要做到这一点就必须在准确了解、熟悉把握学生个性的基础上 ,有的放矢地进行教育 ,真正做到“一把钥匙开一把锁”。每个学校 ,每个班级都有后进生 ,如何转化后进生是摆在教育工作者面前的一大重要课题。出现后进生的原因有主观的 ,也有客观的 ,客观原因概括起来不外乎以下三个方面 :1、社会因素的不良影响 :中小学生正处于长身体、长知识的关键时期 ,他们辨别是非能力较差 ,面…