浅谈新课程下高中生物教学模式的转变

生物学科本是高中教学的重要组成部分,但学校对生物教学的重视程度远不及其他学科,导致学生学习的积极性不高,教学效果不尽如人意.因此,新课程强调生物学科的重要性,要求教师转变生物教学模式,建立高效、自主的创新型生物课堂. 一、高中生物教学的现状 当前,我国的生物教学仍然对新课程理念的实施存在误区,一些教师不能充分领会教学新模式的精髓,在课堂教学中出现以下问题.     

新课程标准下物理教学行为的转变

二00三年秋，我们肇庆市初中《物理》将全面实施新课程标准和新教材。《标准》的宗旨是提高全体公民的科学素质，学到一种对学生终身有益的学习方法，帮助学生树立科学的价值观和对社会的责任感。新教材、新《标准》，要求我们的教学方法要有新的突破，教学行为有大的转变。在     

新课改下高中生物教学模式的转变

分析当下高中生物教学中存在的不足,以新课改提出的教学理念和教学目标为依据,提出转变高中生物教学模式的建议。     

新课程标准下如何构建有效语文课堂教学模式

在新课程标准下,教师需要通过转变教学观念,落实课程标准,提升教师素养与教学技能,加强教学反思来提升课堂教学的有效性。在当前高中语文课堂教学中,存在教学低效现象,本文针对这种低效现象展开分析,提出构建有效语文课堂教学模式策略,试图转变教学低迷现状,提升语文课堂教学有效性。     

新课程背景下高中生物教学模式变革初探

旧的教学模式因其精英化的教育目标、灌输式的教学手段、难繁偏旧全的教材设置、单一化的应试考核和劳而无功的教学结果而备受诟病。教育部特于2000年启动国家基础教育课程改革项目,作为该项目组成部分的《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《标准》),也于2003年出台。本文以《标准》为基点,分析了新教材的编写特点,并结合具体案例,探讨了探究型教学模式及该模式运用于实际教学所出现的问题。在文章最后,笔者针对问题,提出了相应的改进措施,希望能对高中生物教学改革的深入推进有所裨益。     

高中生物新课程有效教学模式研究

在实施素质教育的过程中,教学是学校教育的基本途径,而教学过程是实现学生的身体素质、心理素质、思想道德素质、科学文化素质、能力创新素质教育的主要途径。只有正确地认真研读新教材,学习、解读新课程标准,去研究和揭示教学过程的客观规律．才能选择适当的教学方法、合理地组织教学活动,从而完成新教材与课堂教学的整合,更好地实施素质教育     

新课程标准下地理教学模式初探

从三个方面阐述了新课程标准下地理教学应该采用的教学模式,指出了教学模式不是单一的,应该针对不同的教学内容采用不同的教学方法.     

高中生物教学新模式的转变

生物教学是高中教学的一个重要组成部分,也是一门实验的学科,但如今它却处于一个尴尬的地位,虽然生物教学是学校教育的一部分,但是在很多学生的眼中这是个"小科",在教学中对生物学科的重视度不够,应该改变高中生物教学的这种现状,在生物教学中调动学生的学习积极性,培养他们的能力,这已成为生物教学研究的一个巨大挑战。     

职业教育应转变教学模式

目前的职业学校教学模式仍然是传递——接受教学模式。职业学校要转变教学模式,在教学管理中贯彻以人为本的原则。职业学校教学模式的改革方向是“主导——主体论”教学模式。     

转变教学模式推进新课程

生物学是自然科学中的基础学科之一,也是普通高中课程的重要组成部分。《普通高中生物学课程标准》的基本理念是：提高学生的生物学素养,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系等。如何调动学生学习的积极性,培养他们的能力,已经成为生物教学工作者的一大挑战。就新课改下为何要转变课堂教学模式以及如何转变课堂教学模式浅谈心得。     

新课改下高中生物课程教学模式的创新

新一轮课程改革给我国教育带来了深刻的影响,随着改革的纵深推进,一些问题、矛盾也凸显出来。教育改革对原有的课程体系和课程观念进行了彻底变革,同时对教师的思想观念和教学方式提出了新要求。本文通过分析教材的变化、教学方式及教学模式的转变,阐明高中生物课程改革如何才能够更好地开展下去。     

如何转变传统作文教学模式

传统的作文教学模式人们都不陌生:教师命题—教师指导—学生作文—教师批改—教师评讲。这种以"师道尊严"为前提条件的教学模式,把生气勃勃、充满灵气的学生局限在一个很容易令人厌烦和麻木的条条框框之内,也就自然而然出现了作文教学中普遍存在的"少、慢、差、费"的"高耗低效"现象。而新课标倡导的是"学生是语文学习的主人","教师是学习活动的组织者和引导者"。新课标注重的是对学生的人文精神的尊重和教学的民主氛围,要求     

新课程标准下初中物理教学模式探讨

新一轮的课程改革已经进行了一段时间,在新的课程理念下如何进行课堂教学是每位教师面对的新课题。就物理的学科特点而言,笔者以为要紧密结合生活实际,＂从生活走向物理、从物理走向社会＂。本文结合《摩擦力》教学案例谈谈初中物理教学模式。     

新课程背景下高中生物有效教学模式探讨

正随着新课程改革的深化,学生主体性和教师主导性的教学理念深入人心,探讨教学模式的有效性成为了每位老师的追求,其核心目标在于课堂教学如何组织和引导学生学习,如何提高学生知识学习的效率,提高学生学习的主动性."导学案"应运而生,运用导学案是一种能充分体现学生的主体性和教师的主导性且行之有效的教学方法.本文结合教学实践谈谈自己的一些看法.一、"学案导学"教学的特点教师在深入研究教材是制定导学案的基础,结合每课学习     

对高中生物教学模式转变的研究

作为高中教学的重要组成部分的生物学科,是一门实验性学科,如今却处于尴尬的地位。部分学校认为生物是"副科",对于教学的重视程度不够,导致学生对于生物学科的兴趣不高,教学质量随之下降。如何使高中生物改变目前的困境,调动学生学习生物的积极性,培养他们的多元化能力,已经成为生物教学工作者的一大挑战。     

如何看待新课程标准下的“讨论式”教学模式

新课标已全面实施,而与之相适应的新教学模式也异彩纷呈.“讨论式”教学模式作为其中的一枝独秀,赢得了许多教师的青睐.在此,笔者以“冷眼”来审视这一教学模式,以期其更加完善.     

论初中新课程标准下数学教学模式

传统式的教学方法偏重于“老师教学生学”的模式,对老师的“教”太过于倚重,而在学生自主学习的培养上有所欠缺.但在知识日益膨胀的今天,教师的教学模式对初中生数学成绩的影响越来越受关注,对学生自主动手能力的培养越来越重视,这就要求我们人民教师的教学模式有待转变.启发式教学模式是一种特殊的教学模式,对于培养学生独立自主、走向自强有着特殊意义.本文将针对初中新课程标准下数学教学模式进行探讨,给我们人民教师几点建议.     

试析新课程标准下的美术教学模式特点

对教学模式比较流行的看法是,教学模式是教学理论的转化形式,它是用于设计课题、选择教材、揭示教师活动的基本框架.通过新课程实施过程中的探索和实践,我根据自身实际,总结出新课程标准下的美术教学模式的几个基本特点.     

新课程标准下高中生物教学与多媒体的有机结合

高中生物是一门以实验为基础的学科,它起步于初中生物．但又远远高于初中生物,而随着生物科学的飞速发展,基因工程、细胞工程、蛋白质工程、酶工程已进入高中教材,转基因技术、细胞融合技术、细胞亚显微结构等,成为学生理解、掌握的难点．而多媒体信息技术作为最直观、最形象的一种教学手段．可以帮助学生加深对这些问题的理解和掌握,从而有助于培养学生创新思维、分析问题以及解决问题的能力,让高中生物教学和多媒体有机地结合起来。