一代帝王——乾隆的身世之谜

乾隆是中国历史上执政时间第二长的皇帝,也是有史以来年寿最高的帝王,盛世功绩为后世赞誉。荣华富贵笼罩的乾隆帝,在位期间疑案颇多,有人说,乾隆的生母另有其人,他六下江南就是要寻找他的亲生母亲,这是真的吗?他的出生地究竟在哪里?他的生母到底是谁?     

历史上有多少位太上皇

中国历史上一共出现了83个王朝,共有559个帝王,包括397个"帝"和162个"王"。历代帝王中,寿命最长的是清高宗(乾隆皇帝)爱新觉罗弘历,享年89岁(西周共和元年以前的计年不准确,故不计);寿命最短的帝王是东汉殇帝刘隆,2岁即亡。历代王朝中,延续最久的是周朝,共800余年(西周300余年,东周515年);存在时间最短暂的是北辽,仅一年多。那么,在这83个王朝中,出现过多少位太上皇呢?     

鉴宝：挖掘文物在历史教学中的价值

中学历史教学如何构建理想课堂,激发学生兴趣,一直是教育工作者持久的论题。作者在教学实践中发掘可利用的文物资源,利用文物教学,激发学生兴趣,引发学生对历史的热爱、思考,促进学生历史能力的提高。     

简析宝庆府古城墙历史与文物价值

宝庆府古城墙承传着邵阳两千多年的历史信息, 经历了一个由县城而郡城、州城,由州城而府城的逐步升级、拓展的历史变迁过程.曾有过邵阳县署、宝庆府署、江川王府一城三府的盛况,其防御体系完整坚固,又是太平天国重要的战争遗址.因宋理宗曾授封邵州防御使,也使宝庆府城成为封建皇权的象征,同时,也是宋明理学与湖湘文化的发源地之一,具有较高保护开发利用价值.     

三希宝帖的沉浮

险些葬身战火事情先得从一个震惊中外的历史事件说起。1928年6月4日清晨,一列从北平开往沈阳的火车在行驶到沈阳西郊一个叫皇姑屯的小站时,一枚日本军预先埋好的炸弹将列车中部的一节豪华车厢炸毁,当时在此车上赫赫有名的东北奉系军阀张作霖被当场炸死。这就是著名的皇姑屯事件。     

论邵阳松坡图书馆旧址的历史与文物价值

松坡图书馆旧址是纪念蔡锷将军的重要场所,其创建是基于蔡锷将军的"爱国尚武"与"民主革命"精神,毛泽东主席曾批示:"特饬邵阳松坡图书馆列为一等图书馆"。该馆平面布局科学合理,建筑造型美观适用,具有鲜明的时代特色。且有较好的开发利用价值。     

乾隆盛世的历史启迪

康乾时代在世界范围内是农业文明的最后光辉与资本主义的始发阶段相对峙,而农业文明还占上风的时代,乾隆的作为不可能超越历史所提供的条件;乾隆卓越地完成了历史使命.看中国历史应该用历史唯物主义的观点,不能完全以西方的社会发展历史为参照系.     

教育文物：内涵、价值及历史借鉴

教育文物是教育领域内具有历史价值、科学价值、艺术价值、教育价值的物质遗产。教育文物是教育发展的历史见证,是教育历史文化的传承载体,是教育发展存史、证史、续史的重要依据。教育文物包含着丰富的科学知识,透露着民族教育智慧和科学教育发展水平。教育文物具有审美、愉悦、观赏等功能,提供休闲、享受和借鉴、创新。教育改革与发展要有教育文物意识,要对历史与未来负责,经得住历史的考验。     

撩开历史的面纱——周瑜历史形象的一种解读

翻开正史,周瑜基本上是作为正面人物出现的。人品、相貌、忠诚、名声、战略、统军作战能力、雄烈英迈和温润儒雅集于一身,这些使他具有强烈的人格魅力。诸葛亮成为后世楷模,而周瑜成为他的陪衬,最多成为后人羡慕的对象,这是中国传统的正统文化与民族心理思想的长期冲突、演变和世俗价值的取向在人们心中自然沉积的结果。     

文化理解的效果历史事件:一种本体论的诠释

在方法论诠释学和本体论诠释学两种思维模式的观照下．“文化理解”一语具有不同的含义。从本体论诠释学的视角考察．文化理解的实质就是人这一存在者对其存在的当下把握和对其未来的筹划。对文化的理解不能用认识方法论上的正确与否评判,它具有多元性：在文化理解的历史性维度上,它表现为这种理解在内容和意义方面的多元性;在以对话方式体现的文化理解的本体论诠释学循环里,它表现为参与主体的多元性。文化理解本身是一种效果历史事件,它始终参与并影响着历史。     

一节历史研讨课的思考

最近，笔者进行了一节历史研讨课教学的尝试，实践证明，学生学习的主动性和积极性很高，也达到了培养学生的创新精神和实践能力之目的。下面以“中国近代化的发展进程”这一课题为例，就历史研讨课教学进行探讨和研究。一、历史研讨课的组织实施（一）课前准备１．确定课题。课题是研讨课教学的中心，课题的选择要具有科学性、可行性和创造性。中国的近代史，既是中国人民反抗外来侵略、争取民族独立的斗争史，又是中国人民向西方学习、逐步走向近代化的发展历史。为了使学生能熟悉和掌握这一段历史，在学完《辛亥革命》一课后，笔者设置一…     

用历史影视撼动学生的心灵

视觉效果和音画组合,使历史影视成为历史教育优秀的资源宝库,它对学生学习历史知识、享受视听愉悦、培养历史素养,起着不可或缺的作用.怎样才能更合理地使用历史影视为教学服务,是教学要长期探究的话题,本文笔者将就这一话题呈一管之见,祈请大家斧正.     

高中学生历史评价能力的训练

所谓历史评价能力,就是指评价者根据自己的立场、方法和标准对历史事物、历史人物或史学观点作出价值判断的能力。在我国,一般是指根据一定目的、任务或要求,运用辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点和方法,对历史事物的价值、历史人物的功过、历史事件的作用、历史观点的正误等,作出实事求是的判断,提出自己的见解,以古鉴今的思维能力。历史评价能力是高中学生需要培养的一种学科能力。无论从教育改革的要求、学生素质的提高、还是从发挥历史学科的社会功能上看,都必须高度重视对学生历史评价能力的培养。一、高中学生历史评价能力培养的…     

历史教学中关于用文物图片进行教学的思考

随着部编历史新教材投入试用,课程改革进一步深入推进发展。学科教师在熟悉新教材、摸索新方法的过程中,为达到教学目标、完成教学任务而不断探索、不断实践。新教材中将立德树人的根本任务与历史学科的教育功能紧密结合起来,强调要使学生了解和认识中华优秀传统文化的丰硕成果。新教材在结构设计上做了不少的改变,除了课文主体以外,还配有 多种辅助栏目,为教师的教和学生的学提供更多的资源和平台。作为一名教学一线的普通的历史教师,我们身上担着沉重的时代的使命感和责任感,思考着用可以利用的办法和方式让学生在轻松愉快中学到历史知识、增加人文修养、了解传统文化、增强爱国主义情感。我们一直在寻求教学方式的改变。这是课改的需要,也是时代的潮流,更是一名以育人为神圣使命的历史老师的职业追求。     

唯物史观视域下历史虚无主义的理论谬误

批判历史虚无主义必须彻底驳倒其理论根基,批判其唯心主义的历史观、方法论和英雄观,揭露其理论基础的荒谬性.面对这种与马克思主义所揭示的唯物主义历史观相对的唯心主义历史观的错误思潮,要做到坚持实事求是,反对虚无捏造;坚持辩证法,反对形而上学;坚持群众史观,反对英雄史观.从学理的角度批判历史虚无主义,有利于维护我国主流意识形...     

论角色扮演对培养历史思维的作用

本轮基础教育课程改革中,角色扮演受到许多历史教师的重视.但是,他们对角色扮演与培养历史思维的内在联系缺乏系统的认识.角色扮演对培养历史思维的作用主要体现在三个方面.首先,角色扮演有助于学生理解历史概念,便于学生把握历史文本.其次,角色扮演有助于学生重建历史事件,从而认识历史的真相.最后,角色扮演为学生阐释历史提供了巨大的空间,有助于学生追寻历史的意义.     

历史学习是这么一回事

人们常说,兴趣是最好的老师。我对历史的兴趣,就是让我能够取得一个不错的历史成绩的原因之一吧。而这兴趣可以说是从小培养的——我想没多少爷爷会给字都不会写的孙辈讲三国,没有多少小孩跟在妈妈身边看古装电视剧,也没有多少孩子会把历史事件当作故事来听……经过上述复杂化学反应之后,我果真喜欢上了历史,所谓"从娃娃抓起"大概就是这个意思吧。但是,处于应试教育的大环境之下,管你喜欢     

从徐州户部山历史地段古民居改造论历史建筑的保护与重生

户部山地区是徐州传统民居比较集中的地区,其历史地段的保护应遵循有机整体,以人为本,边疆性和新陈代谢的原则,吸取户部山历史地段改造的经验与教训,以科学发展的理念,对其进行保护,使其传之久远.     

语文课文中的历史事件教学

语文课文中的历史事件教学,不应简单地等同于历史课上的教学,应该侧重或者凸显历史事件的价值观和人文情怀教学.这是语文教学的价值理性的要求.     

注意历史教科书中这些字的读音和写法

人教版《中国历史》七年级下册第118页有这样一则材料：“清乾隆帝致英国国王乔治三世信函中的几句话：天朝物产丰盈,无所不有,原不藉外夷货物以通有无。”