案例教学法在《外科护理学》教学中的应用

目的:探讨案例教学法的教学效果;方法:选取护理学专业学生为教学对象,适时使用案例教学法开展教学;结果:100%的学生对案例教学法满意,且学生认为有利于激发学习兴趣、提高学习效率、加深对理论知识的理解及提高分析解决问题的能力;结论:在《外科护理学》教学中采用案例教学法,可以有效提高学习效果。     

PBL教学法在临床外科护理学教学中的应用研究

为了探讨PBL教学法在临床外科护理学教学中的应用效果,选择黑龙江中医药大学2013级护理专业162名同学作为研究对象,分为对照组和实验组,对照组在教学中采用传统教学法,实验组则采用PBL教学法。结果显示,实验组的知识考核与综合技能考核成绩优良率明显高于对照组。通过实施PBL教学法,提高了学生的团队协作和语言表达能力,激发了学习兴趣,更新了师生观念,培养了学生的临床思维能力,值得推广。     

PBL教学法在外科护理学教学中的应用

以问题为基础的学习(Problem Based Learning,PBL)是一种以病人问题为基础、教师为指导、学生为中心的小组讨论式的教学方法。这种教学方法以临床问题激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容,强调从问题着手,应用知识去分析和解决问题,是一     

PBL教学法在《基础护理学》教学中的实践

比较PBL教学法和传统教学法在护理专科《基础护理学》教学中的实践效果。在2010级8个护理大专班中随机选出2个班,分为实验班和对照班。实验班采用PBL教学法授课,对照班采用传统教学法授课,授课内容结束后进行理论考试、操作技能考核及问卷调查,对比PBL教学法的实践效果。结果:实验班理论考试和操作技能考核成绩均明显高于对照班(P<0.01)。最终得出结论:在《基础护理学》教学中PBL教学法与传统教学法相比具有一定的优势。     

工学结合教学模式在外科护理学实践教学中的应用

【摘要】探讨工学结合教学模式在外科护理学课程实践教学中的应用,在实验组采用工学结合教学模式教学,在对照组运用传统实验教学法教学,通过理论与操作考核,比较两组的学习情况。实验组学生的成绩考核明显高于对照组学生,工学结合教学模式在提高学生的综合成绩和综合职业能力方面优于传统实验教学法。     

案例教学法在《社区护理学》教学中的探索与实践

随着我国人口老龄化的加速和医疗费用的大幅增加,社区护理的位置越来越重要。而目前社区护理学不属于护士资格考试的内容,且又是考查课,不足以引起学生重视;为了使学生将来能得心应手地从事社区护理工作,我们进行了《社区护理学》教学改革;模拟情景的案例教学法,能激起学生的学习兴趣,同时加强了对学生理论联系实际能力及综合应用知识能力的培养,经实验班和对照班比较,实验班学生社区护理学成绩有显著提高,教学改革有意义。     

项目教学法在《护理学》教学中的应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目教学法的应用使传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式,学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式,自主学习,从而有效地促进了其创造能力的发展。本文作者通过应用项目教学法,提高了学生获取知识的能力和兴趣,增强了教学满意度。     

案例教学法在《护理学基础》教学中的应用

案例教学法就是教师选取有代表性的实例,让同学们进行分析、讨论,最后进行总结,以加深学生对课堂内容的理解和掌握。将案例教学引入护理学基础的教学中,能较好地提高学生兴趣,使学生对所学知识比较容易地理解、掌握,从而提高自身的能力。     

慕课教学模式在外科护理学理论教学中的实践性研究

目的 :探讨慕课教学模式在外科护理学理论教学中的实践效果。方法 :将2018年3月～2019年3月学习外科护理学理论课程且教学进度相同的160名护生随机分成对照组和试验组,每组80名,试验组采用慕课的形式进行教学,对照组则使用传统的教学方式进行授课,试验组从实验前的课件制作、音频视频的录制剪辑、慕课平台权限的设置、慕课答疑工作、定期考核等方面进行慕课建设。对两组分别进行授课教师的教学质量评估和培训后考核。结果:试验组无论对教师的评价还是对知识的掌握度均高于对照组。结论:慕课这一教学模式为外科护理学的理论教学工作提供了新的方向。     

讨论式教学法在高职《儿科护理学》教学中的运用

目的探索《儿科护理学》教学改革的有效方法。方法以护理专业4个班为研究对象,实验班采用讨论式教学法,对照班采用传统教学法,学期结束对教学效果进行评价,采用U检验。结果实验班成绩优于对照班(P<0.05)结论是讨论式教学法在《儿科护理学》教学中效果显著。     

案例教学法在《五官科护理学》教学中的应用

在五年制高职《五官科护理学》的课堂教学中实施案例教学法,可使护理专业学生提高学习主动性,活跃课堂气氛。本文对实施过程中所出现的问题进行分析探讨,使之趋于完善。     

PBL教学法在儿科护理学临床见习中的应用

将312名学生分为实验组(n=158)与对照组(n=154),在儿科护理学临床见习中采用PBL教学法进行教学,结果表明:实验组综合能力考核成绩优于对照组(p＜0.05);实验组学生对PBL教学法给予了充分的肯定.     

引探教学法在《儿科护理学》教学中的应用

引探教学法是教师引导学生学习新知识的一种新型方法。作者在《儿科护理学》教学中应用引探教学法,从指导预习、指导听课、指导作业等方面引导学生学习儿科护理学。     

案例教学法在《护理学概论》教学中的应用

目的：将案例教学法用于《护理学概论》教学中,探讨教学方法及效果。方法：以本院所2005级护理大专2个班共148人作为研究对象,比较案例教学法与传统教学法在《护理学概论》教学中的教学效果及学生对教学法的满意度。结果：两种教学法在教学效果和学生对各自教学方法的满意度方面比较,差异有显著意义（P〈0．05）。结论：案例教学法在教学效果上优于传统教学法,在激发学生学习兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力,理论联系实际等方面满意度高。     

外科护理学教学中学生创造性思维的培养

创新教育的核心是培养学生的创造力。创造性思维能力是创造力品质中的核心因素。笔者在外科护理学课堂教学中,狠抓8环节,培养学生创造性思维的能力。     

PBL教学法在儿科护理学临床见习中的应用

将312名学生分为实验组(n=158)与对照组(n=154),在儿科护理学临床见习中采用PBL教学法进行教学,结果表明:实验组综合能力考核成绩优于对照组(p<0.05);实验组学生对PBL教学法给予了充分的肯定。     

以问题为基础的教学法在儿科护理学教学中的实践

文章探讨了以问题为基础的教学方法(PBL教学法)在儿科护理学教学中的应用效果。选取2005级高职护理专业两个班,分别作为试验组(n=52)和对照组(n=52)。对试验组实施PBL教学法,对对照组采用传统的讲授法。完成全部儿科护理学课程课堂教学后,对两组学生的考试成绩进行分析,并对两种教学方法通过问卷调查进行了评价。结果发现,试验组学生的考试成绩和对教学方法的评价均明显优于对照组(P<0.05)。可见,PBL教学法在儿科护理学教学中的应用效果良好,值得推广。     

中职外科护理学应用思维导图教学效果分析

目的:探讨思维导图在中职外科护理学教学中的应用效果.方法:选取2017级护理专业1班为实验组,共54人;2017级护理专业2班为对照组,共53人.实验组应用思维导图进行教学,利用XMind软件制作思维导图.对照组采用传统的教学方法.对两组学生进行课堂测验,比较成绩;给实验组的学生下发问卷,对思维导图教学方法效果进行评价...     

本科“外科护理学”课堂教学模式改革探索与实践

文章结合教学护理改革实践,分析了本科护理专业"外科护理学"课堂教学模式中存在的主要问题,提出了"外科护理学"课堂教学模式的改革建议,构建以学生为主体的新型医学护理教育教学理念,优化整合外科课堂教学及考评体系,提升高素质应用型护理人才的培养质量。     

参与式教学法在妇产科护理学教学中的应用

为探讨参与式教学法在妇产科护理学教学中应用的效果,将我院2012级大专护理专业2个班分为实验班和对照班,对照班采用传统教学法授课,实验班除进行正常的教学外并附以参与式教学法。课程结束后,比较两班学生的考试成绩,并采用自制问卷调查实验班学生对教学效果的评价。实践证明,实验班学生理论及操作技能考试成绩明显高于对照组(P<0.05)。由此可见,参与式教学法能有效激发学生的学习兴趣,促进知识的全面掌握,而且使学生在自学能力、团队协作能力、语言沟通及创新能力等方面得到了提高。