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标点符号是辅助文字记录人类有声语言的符号系统,可以帮助我们分清句子结构,辨明不同语气,确切理解句子的性质和文章的意义,是书面语言的重要辅助工具和有机组成部分。因此,标点符号的使用必须规范、科学,特别是作为学生重要学习载体的教材选文。 相似文献
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孙富中 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(12):49-49
人教版高中语文第二册（2003年12月第1版）和人教课标版语文必修五（2006年11月第2版）所选的《说“木叶”》中倒数第二小段均有这样一段文字： 相似文献
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新版人教社高中语文课本几经修订调整,终于面向全国推出。其信息量之大,时代性之强,文学味之浓。语文界叫好声不绝。日前笔者拿到新教材第一册后即通读一遍,果然令人耳目一新。但在阅读过程中也发现若干存疑之处,百思不得其解,疑为白璧之瑕,斗胆列出,以求方家指点。 相似文献
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潘东明 《中学语文(读写新空间)》2009,(6):20-20
人民教育出版社出版的高中语文必修教材第五册选用了林庚先生的《说“木叶”》，文中引用了曹植《野田黄雀行》这首诗的首句“高树多悲风，海水扬其波”，并将其解释为“借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平……”我们认为这种解释似有商榷之处。 相似文献
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饶文广 《语文月刊(学术综合版)》2012,(5)
人教版高中《语文》（必修一）收入《荆轲刺秦王》。对“父母宗族,皆为戮没”一句,教材把“戮没”注为“杀戮和没收。重要的人杀掉,其他人等收为奴婢。” 相似文献
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《说“木叶”》是古代文学研究的经典，文中林庚对我国古典诗歌里“木叶”及相关意象作出了精细的美学辨析，以此阐明了“诗歌语言富于暗示性”的文艺理论。这是一篇充满诗意又富于理趣的美文。 相似文献
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人教版高中《语文》第六册《屈原列传》中有一段评述的话写得十分优美,教材中是这样断句的：“其文约,其辞微,其志洁。其行廉。其称文小而其指极大,举类迩而见义远。其志洁,故其称物芳：其行廉,故死而不容。自疏濯淖污泥之中,蝉蜕于浊秽。以浮游尘埃之外,不获世之滋垢,嚼然泥而不滓者也。” 相似文献
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刘新万 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2007,15(1):24-27
《人间词话》自问世以来,就一直受到人们广泛的赞誉,鲜有批评的声音。文章主要从微观角度,列举了《词话》在具体观点、具体例证和对历代词人品评等方面的一些缺失和错误,以期抛砖引玉,引起研究者对《词话》缺陷更加深入的探讨。 相似文献
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在使用高语第三册《教师教学用书》的过程中，笔发现了一些问题，现指出和大家一起讨论。问题一：和课本所注矛盾。 相似文献
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《长亭送别》是《西厢记》中的精彩一折，历来作为经典篇目选人高中语文课本。人教版高中语文第四册教材对《长亭送别》中莺莺、红娘来到长亭拜见老夫人的舞台提示内容“做到见夫人科”做了如下注释：做到做表示达到的动作。 相似文献
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庞业高 《中学语文(读写新空间)》2002,(1):35-35
河北陈玉明同志的《引证偏靶诚可惜——<伶官传序>指瑕》和陕西田宗昌同志的《<错字小议>选例不当二则》(见《中学语文》2001年第1期第42、48页)两篇文章,都体现了作者勤于钻研、勇于质疑的可贵精神。但二位的观点本人不敢苟同。 相似文献
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王应龙 《咸阳师范专科学校学报》2009,(1):67-69
《乾县志》“方音方言”章明显存在以下不足：一是将乾县方音在与普通话的简单对照中一笔带过,记音缺乏专业规范,而且结论失误颇多;二是古语溯源或方言记述时,蔽于方音而存在着本字误考或释义有失偏颇的现象。对此探讨,以期为第二轮《乾县志》编修提供借鉴,以便更好发挥其地域文化功能。 相似文献
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人教版《语文》七年级下册第26课《珍珠鸟》,是当代作家冯骥才的散文名篇。它描写细腻,情感浓郁,脉络清晰,不但给人以美的享受和深刻的启发,还容易激发读者关爱动物、善待生命的情感。但细读全文,觉得篇末的点睛之笔——“信赖,往往创造出美好的境界”,并没点准文之“睛”。下面是笔者的具体分析。 相似文献
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【设计思想】《说“木叶”》是从意象角度来谈诗歌语言暗示性特点的文艺随笔。作者把深奥的文学理论渗透于“木叶”意象的捕捉和阐释中。教学中可从文艺随笔的议论性特点出发,引领学生从论点、论据和论证角度钩玄提要,简捷地把握全文内容。 相似文献