语法翻译法与交际教学法在英语教学中运用的研究

语法翻译法和交际法是英语教学中常用的两种方法.语法翻译法便于学生丰富英语知识,提高使用英语的准确度和英语读写译的能力;交际教学法则便于学生提高使用英语的流利度和英语听说能力.教师应将语法翻译法和交际教学法相结合进行大学英语教学,为学生打下扎实的语言基础,提高英语综合运用能力.     

从交际教学法看外语教学法的正确选用

:在外语教学中应正确认识交际教学法的功能与使用 ,认真分析在我国实施交际教学法的阻抗因素 ,博采众长 ,建立有中国特色的外语教学法体系     

大学英语教学中交际教学法和传统教学法的结合

本文从大学英语教学必须适应社会需要,培养学生综合学习能力和用英语交际的能力这一教学目的为切入点,结合我国大学英语习得和教学现状,阐述了把传统的英语教学法和近代的交际教学法结合起来的可行性和具体措施,并以浙江大学出版社出版的《新编大学英语》为依托,探索如何实施此交际教学法和传统教学法相结合的综合教学法,以提高学习者的语言习得能力和交际能力。     

折中教学法之我见

首先阐述中国外语教学的特点，说明折中教学法产生的背景以及该教学法被普遍认同的趋势。然后从宏观与微观的角度探讨了折中教学法在大学英语教学中的具体实施。     

交际教学法在医学英语教学中的应用

外语教学的方法论是外语教学中是不可分割的一部分,它无论在理论上,还是在实践中,都经历了显著的变化,从传统的语法翻译法、听说法,演化到交际教学法,外语教师应该学会在外语教学中贯穿这一重要方法的使用,特别对于医学英语教学。     

论语法翻译法和交际教学法在大学英语教学中的比较及应用

基于大学英语教学的目的和要求,本文旨在通过分析、比较我国外语教学中最为广泛运用的两种教学方法——语法翻译法和交际教学法的不同特点,探讨将这两种教学方法综合运用到外语教学中的可行性。     

交际教学法在中国

交际教学法产生于20世纪70年代,在其出现初期以至于后来的几十年都以其先进的教学理念受到了广泛的关注,全世界范围内都掀起了应用交际教学法的热潮。然而任何一种教学方法都有其产生的文化背景,脱离文化背景对交际教学法的盲目照搬必然会产生许多问题。该文试图探讨交际教学法在中国英语教学环境下应注意的问题,并提出对策,即交际法与语法翻译法相结合。     

英语教学法的变迁

随着英语在社会各个层面的重要性日益凸显,英语教学法亦越来越受到关注和重视。本文将就近年来流行的几种主要教学法作一概述和总结,如语法翻译法、交际法等,为英语从业者和学习者提供更多的指导和借鉴。     

试论语法翻译法与交际法的互辅关系

语法翻译法主要是详细讲解各种语法规则及大量例外情况,学生通过牢记各种语法规则.提高翻译能力;交际法包括四个内容:语法能力,语言能力,社会语言学能力和语言策略。教学目标集中在交际能力的培养。但在实际教学中翻译法强调语法而忽视听说,交际法注重听说而忽视语法,形成顾此失彼。任何一种教学法的出现都是发展中的继承,要提高学生交际能力,就一定要既重视语法教学又重视听说能力的培养,才能提高交际能力。否定前者,语言表达就不准确。否定后者,就会降低学生听说能力。二者紧密相连,相辅相成。文章在分析了二者优缺点和互辅作用后批评了当前外语教学中的两种错误倾向。     

浅析我国的英语教学法

英语教学法是对英语教学方法的研究,通过对教学法的研究不仅可以为英语教学提供理论基础,而且可以为英语教学的实践活动提供原则和方法。本文通过对当前我国主流的英语教学法进行浅析,以期找到适合我国英语教学的英语教学法。     

The Importance and Challenge of Using CLT in China

Communicative language teaching(CLT) has been used as an effective approach in many TESOL classrooms. This essay refers to the great significance of adopting CLT in China’s English classrooms and also points out some problems that may come up while using it. Two practical in-class activities are provided in this essay to help English teachers to combine the traditional teaching method and CLT together in China’s English classrooms.     

Integrating Traditional Teaching Methods with Communicative Language Teaching in English Language Teaching

How to improve English teaching efficiency is a problem that linguists and language teachers are always thinking about.This paper introduces the dominant traditional teaching methods and CLT and their limitations when being adopted in the English classroom in China and how to integrate traditional teaching methods with communicative language teaching in English classes.     

Introduction on Junior English Grammar Teaching in the Framework of CLT

As we know, grammar teaching plays a very important part in foreign language teaching. Under the New Curriculum, CLT is being much more popular. Naturally, training students’communicative competence be...     

交际法指导原则与语法教学

用交际法原则指导教学 ,创设情境 ,在情境中教语法 ,是改进课堂教学方法 ,激发学生学习兴趣 ,培养和提高学生交际能力的有效途径。     

论任务型语言学习与交际语言教学的本质区别——《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之三

不同的出发点和归宿决定了任务型语言学习与交际语言教学之间表现于"专注形式"和"忽视形式"的本质区别,任务途径原理的核心原则--"区别于专注形式的专注形式"可以全面地深层次阐释这一本质区别.交际能力理论以对语言本质的认识决定交际语言教学的内容,而认知学习理论以对学习本质的认识决定任务型语言学习的过程.前者的课堂活动是"规则型"的,追求语言运用实际状况的真实,其内容语言的运用和语言的运用规则就是其教学目的;后者的课堂活动是"非规则型"的,顺应语言习得普遍路径顺序的自然,其内容通过解决问题实现意义不是其学习目的而只是促使学习发生的手段.任务型语言学习课堂活动的目的是学习者的中介语发展.     

交际法在BEC教学中的运用

由于BEC证书得到社会各界的广泛青睐,剑桥商务英语成为我国高校普遍开设的商务英语课程。本文将分析这套教材的特点,探讨在教学实践中怎样运用交际教学法进行教学,并提出相应的教学手段。     

论英语教学中的语言能力与交际能力

交际能力包含语言能力,语言能力是交际能力的基础,两者处于不同层面。交际能力和语言能力是相互依存的,脱离了语言能力的交际能力在理论上是不存在的,在实践中是行不通的;而脱离了交际能力的语言能力只是一堆规则,毫无实际运用意义。没有获得语言能力就不可能获得交际能力,而语言能力不可能自动发展成为交际能力。在以培养实际运用语言能力作为最终目的的英语课堂教学中,应该首先培养语言技能,在语盲能力的基础上培养交际技能。     

交际教学法在大学英语口语教学中的应用

交际能力的培养是大学英语教学的关键目标.本文从交际教学法的产生入手,分析了交际教学法的教学原则和特点,在教学实践的基础上介绍了交际教学法应用的具体形式及应用中需要注意的问题.     

交际教学法在英语视听教学中的应用

在传统教学法理论的指导下,视听能力成为我国学生,尤其是西部地区学生较薄弱的语言技能之一。将交际法应用在英语视听教学中,其特点是以听为主导,融听、说、读、写于一体,它补充了传统教法只注意听力,而忽视了其他技能培养的不足。     

综合英语课堂教学中的交际教学法

交际教学法强调以“学生为中心”,着力于培养学生的交际能力,是提高学生语言综合能力的行之有效的教学模式。文章通过探讨交际法的教学观、分析交际法的类型并结合何兆熊主编的《综合英语教程》,尝试在综合英语教学中运用交际法,以探索交际法在语言教学中的可行性与必要性。