立足现实生活 搞好教学研究——谈谈我是如何从现实生活中挖掘教学素材的

现实生活多姿多彩,学问研究无穷无尽。本文从以下三方面谈了自己从现实生活中挖掘教学素材的实际做法和体会:多多观察思考,做语言应用研究的有心人;善于发现问题,引导学生分析并解决问题;善于总结规律,正确引导学生研究生活中的规律。     

从现实生活教习古代汉语之可行性研究

本文从现实生活的角度出发,先从古代汉语的重要性和学习古代汉语的现状出发论述了以现实生活引导古代汉语学习的必要性,又举例说明了论述现实生活引导古代汉语学习的可行性,最后给出一些古代汉语教学的建议。     

从现实生活角度观察新课标

中学新课程改革已经在全国全面展开,作为纲领性文件的新课标一直是研究的重点。对于新课标的解读呈现出百家争鸣、百花齐放的局面,作为一名历史教学法教师,笔者在进行日常教学过程中,对于历史新课标也有一些自己的看法。     

从抽象思辨世界到现实生活世界

马克思在哲学领域的最伟大贡献在于实现了哲学变革,使哲学从抽象思辨世界回归到现实生活世界。回归生活世界是现代哲学的基本精神,他的哲学在本质上是现代哲学,而现代哲学则是一种生活世界观和生成性思维。深入挖掘马克思开辟的回归现实生活世界的哲学道路无疑具有重大的理论意义和实践价值。     

初中生如何在现实生活中学习物理

本文根据当前中学物理教学的实际,提出在中学物理教学中运用现实生活中的物理现象为教学服务的可能性和必要性;并从体会物理方法、开阔物理思路,调动学生的非智力因素、培养科学态度、激发创造情感,提高道德修养等方面,详细论述在中学物理教学中适当介绍物理在现实生活中的作用意义和以及对人类的作用。     

从鉴赏情节出发论观文之道

在对小说情节理解的基础上,依据文学活动四要素讨论鉴赏文学作品的方法,即文学作品是对现实生活的反映,应该从现实生活逻辑入手对小说情节进行历史性还原,以诗人的眼光进行赏析;文学作品是作家审美情感内化后的外在表现,了解作者以及作者的创作意图是深入把握小说情节内涵的钥匙;文学作品的价值在读者接受过程中实现,从作品可能产生的社会效果出发对小说进行鉴赏。     

从现实生活中引入数学知识

心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活背景越接近,学生自觉接纳知识的程度就越高。     

让儿童在现实生活中发展

一、让儿童在家庭生活中发展 儿童的大部分时间是在家庭中和亲人一起度过的。教师应该围绕教学主题,开发家庭生活中有价值的真实素材,开展教学活动,让儿童在家庭生活中发展。如教学社品德与生活一年级北京师范大学版《我是家里的小主人》一课,我要求学生在家庭生活中做到：     

从逻辑世界走入现实生活的维特根斯坦

维特根斯坦的思想可以分为前期和后期,前期思想类似于逻辑分析哲学,而后期则更多地接近现象学。维特根斯坦正如一座桥梁,连接了分析哲学和欧陆哲学这两大完全对立甚至无法沟通的学派。     

“生活世界”与现实生活：两种生活的抗拮——从现实生活中阻碍交往的诸多因素反思哈贝马斯的交往行为理论

“生活世界”是哈贝马斯交往行为理论的一个基本概念,它为哈氏的整个理论大厦提供了一个基石。但这种基石却是虚幻飘渺的。在现实生活中,我们看到的往往是与哈贝马斯的交往行为理论中所说的“交往”相异甚至相反的交往。从理想与现实、理论与实践的抗拮的角度对哈贝马斯的交往行为理论进行反思,是走出理论与现实的悖论的第一步。     

善于在现实生活中捕捉教学灵感

在科技日新月异、竞争日趋激烈的今天,社会的变化发展对人的思想和道德品质提出了更新的挑战和更高的要求,当代中学生的人生观、价值观都打上了明显的时代烙印。怎样在新的条件下,根据时代的特点,找到适合现代中学生的教学方式已成为政治教师必须直面的现实。     

从学生的视角话师德

日本儿童文学作家黑柳彻子女士有这样一句话:"如果把自己小时候的事写下来,人们就会了解现在的孩子到底是怎么回事了!"我觉得有道理,就试着把自己当学生时的事写下来,希望引起老师们对师德更多的思考.     

要是校长好玩起来

锁头终于打开了。浩杰冲在最前头。校长也跟在大家的后面,小心地走下滑梯式的陡坡。……给儿子哲哲讲《要是陀螺转起来》,读到校长输了赌约,不得不打开游乐场的锁,孩子们一窝蜂涌进去的时候,他异常兴奋,似乎变身为那个不服输的浩杰,满脸春风荡漾。我很喜欢这故事,因为其中含有太多教育意味:枫树小学的操场尽头有一个游乐场,小朋友喜欢在那玩。可自从浩杰从     

从现实生活中飞腾起来——在语文教学中如何发展儿童的想象力

想象是一种具有特殊形式的思维活动。基于已有的知识、经验,人们可以在头脑中构成自己从来未经历过的事物的新形象,或者借助语言等材料以形成相应事物的形象,这就是想象。想象要受一定的社会现实所制约。刘勰所谓“神与物游”、“神与象通”,即道出了想象的本质。     

从《贝贝熊系列丛书》的汉译看儿童文学翻译的译者主体性

儿童文学作品在儿童成长过程中有着重要意义。译者主体性在儿童文学翻译中确确实实存在,并且很重要。《贝贝熊系列丛书》的汉译本在音韵和童趣的营造以及叠音词和四字成语的选用上都体现了儿童文学翻译中的译者主体性。     

德育——于现实生活中追寻理想的曙光

德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》说到＂教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂＂。然而,环视当下的德育,由于人文环境的苍白、功利意识的喧嚣以及教育观念的陈旧,德育的翅膀愈加沉重,     

“苏梅童话绘本系列”将知识点巧妙融入童话中

<正>由中国儿童文学研究会、北师大中国儿童文学研究中心、中国城市出版社联合主办的苏梅幼儿文学作品研讨会暨苏梅童话绘本系列新书发布会,在北京举行。著名儿童文学作家金波、儿童文学评论家束沛德、樊发稼等出席研讨会。与会专家认为,苏梅的作品清新灵动、随性温暖,充满了童真童趣,尤其是当很多枯燥的科学原理、让孩子头疼的数学难题都变成了好听的童话时,作品本身就具有了独特性。苏梅既是儿童文学作家又是幼教专家,由中国城市出版社出版的苏梅童话绘本系列,包括     

现代汉英双语作家的符号传播思维简论——从蒋彝、叶君健的部分儿童文学作品说起

现代汉英双语作家的双语文学创作有着极为强烈的符号特征和传播意识。在儿童文学作品创作中也是如此。一方面要把中国文学和文化传统的内容具象化,并把其儿童化;又蒋彝注重儿童文学形象的生动性,叶君健注重儿童文学形象的崇高化。在特定时代的传播条件下,取得了不一般的成就。其特点主要体现为符号传播思维上的变通性、符号选择上的合目的性及符号使用上的象征性。实现路径在于符号传播的可能性、对位性和持续有效性。     

让童真童趣在习作中飞扬

著名作家肖复兴在他的一篇题为《给孩子一个美好的童话》中有过这样一句精彩的描述:给孩子一个美好的童话——让他们相信这个世界还有真诚,金钱并不是一切。是