关于素质教育实施操作层面的思考

素质教育在我国已经进入实施阶段。素质教育是我国社会经济发展的必然要求，又是当今世界教育改革的趋势。素质教育在于全面提高学生的素质，培养有理想、有道德、有化、有纪律的一代跨世纪人才。本对素质教育走上正轨的操作层面提出了一些思考。     

关于实施素质教育的思考

素质教育的提出是现代教育发展的必然趋势,也是我国教育改革深化发展的必然结果,因此面对21世纪实施素质教育也就成为基础教育的紧迫任务.然而实撒状况如何呢?本文     

关于实施素质教育的思考

如何实施素质教育,彻底从应试教育转变到素质教育上来,培养适应新世纪需要的创新人才,是值得社会、学校、家庭深思的问题。建设一支高素质的教师队伍和建立新的学习评价制度,有利于素质教育的正确实施。     

关于素质教育实施的思考

减轻学生课业负担、实施素质教育的要求由来已久,但在实践中并未取得理想效果、达到预期目的.究其原因,既有一定的社会民众心理的影响,也有学生人身安全、学校物质条件、教师行为选择等学校层面因素的制约.不能正确理解并合理引导这些制约力量,素质教育便不可能顺利实施.     

关于高校实施素质教育的思考

素质教育是一种以全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心素质及其他素质 ,以培养学生综合实践能力 ,充分发挥个性潜能为目的的教育。其基本特征是促进学生的全面、谐调和可持续发展。     

关于农村实施素质教育的思考

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布后 ,各级党委和政府相继制订了贯彻实施的“决定”或“意见” ,这是建国以来教育史上一场巨大的革命 ,是一项浩繁的工程。教改之路千条 ,教学之法千种 ,教育工作者何适何从 ,则是仁智各见了。尤其在广大的农村中小学 ,学校办学条件、人员、知识层次、管理能力、教育观念、教学水平、教改意识等的差异 ,按部就班有之 ,努力探索者有之 ,无所适从者有之 ,固步自封者有之 ,乱中偷“闲”者亦有之 ,可谓差别种种 ,不一而足。鉴此 ,我们提出如下拙见 ,恳请同仁斧正。一、多管齐下 ,大…     

关于实施幼儿素质教育的思考

幼儿素质教育是按照社会和人的发展需要,遵循教育的规律,使幼儿的先天禀赋和后天的教育影响相结合,从而促进幼儿的身心全面和谐发展的教育活动。因此,教育要面向全体幼儿,面向幼儿内在品质,面向幼儿的主体意识。     

关于高校实施素质教育的思考

素质教育是一种以全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心素质及其他素质,以培养学生综合实践能力,充分发挥个性潜能为目的的教育.其基本特征是促进学生的全面、谐调和可持续发展.     

关于实施幼儿素质教育的思考

幼儿素质教育是按照社会和人的发展需要，遵循教育的规律，使幼儿的先天禀赋和后天的教育影响相结合，从而促进幼儿的身心全面和谐发展的教育活动。因此，教育要面向全体幼儿；面向幼儿内在品质；面向幼儿的主体意识。     

关于基础教育实施素质教育的思考

我国跨世纪的基础教育要适应经济体制和经济增长方式的转变,促进社会和个体的共同发展,其紧迫和首要的任务是尽快实施素质教育,实现从应试教育向素质教育的转化。那么,我国基础教育应如何实施素质教育,才能完成这一紧迫任务呢？首先,要统一思想认识,增强实施素质教...     

关于县域实施素质教育的思考

实施素质教育经过多年的探索与实践,已取得初步成效,国家教委于１９９７年１０月印发了《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》,云南省政府办公厅于１９９８年２月转发了省教委《云南省中小学素质教育实施意见》,实施素质教育的方向和任务已经明确。现在的...     

关于师专实施素质教育的思考

一、从教育改革的形势和现状看师专实施素质教育的必然性与紧迫性1993年《中国教育改革与发展纲要》要求：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”,之后,全国各地中小学广大教师更新观念、积极探索、大胆实验,～场深刻的变革全面启动。当前,中小学素质教育已由单项实验向整体性、区域性改革推进。与此同时,一场以增强质量效益意识,注重综合素质培养为重点的教育思想、教育观念的大讨论在全国高教界悄然掀起。高等教育的专家们认为：素质教育的提出是时代的产物,具有很强的现实针对性,是历史的必然。近年,对于高等师…     

关于实施农民素质教育的思考

在我国,８０％的人口在农村,农业、农村和农民问题始终是我国经济发展和社会进步的根本问题,而解决这一根本问题必须改革和发展农村教育,全面提高广大农民的思想道德和科学文化素质,这是实现我国社会主义现代化的关键所在,也是历史的必然选择。十五届三中全会通过的...     

关于大学实施素质教育的思考

本文主要论述了大学生素质教育的内涵 ,大学实施素质教育的目标和基本要求 ,对教师提出的要求以及适应素质教育的管理模式等。     

关于教育学院实施素质教育的思考

中共中央、国务院1993年印发的《中国教育改革和发展纲要》指出,中小学教育要实现从应试教育向素质教育转轨.至今四个年头过去了,素质教育并没有得到真正的实施.例如:“择校”风愈刮愈烈;片面追求升学率势头有增无减冲小学生的书包越变越大;面对英语新教材,教师却是“穿新鞋走老路”……究其原因,是因为部分领导和教师对素质教育的含义和实施素质教育的重要性缺乏正确认识.     

关于高中数学实施素质教育的思考

全面实施素质教育,培养出新世纪综合能力强的学生,已经成为当今教育的主流.实施素质教育能够提高学生的综合素质,同时,也有利于培养学生的创新思维能力和思维应变能力.因此,要提高学生的数学水平和教学效率,增强学生的学习积极性,实施素质教育势在必行.     

关于教育学院实施素质教育的思考

国家教委发展研究中心杨银付同志在分析了9类15个素质教育的定义之后说：“我们尝试将素质教育定义为：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。”国家教委副主任柳斌同志1995年10月29日在天津举行的由应试教育向素质教育转轨座谈会上说：“实施素质教育应解决好以下三个问题：第一是面向少数学生还是面向全体学生;第二是让学生片面发展还是全面发展;第三是让学生机械地发展还是生动活泼地发展。…     

关于学校实施素质教育的思考

目前,我国基础教育正处于从“应试教育”向素质教育的过渡时期,众多教育者的思想、理念、行为还没有完全从“应试教育”的模式上解脱出来,追求升学率的意识始终左右着教育工作者的行为,“考考老师的法宝,分分学生的命根”依然制约着不少人的思维,社会及学生家长对实施素质教育的认可程度还未达到一定境界,很多教师的教学方法还是陈规俗套,传授书本知识与培养学生动手操作能力的关系处理得不很科学,