语文课堂教学语言有讲究

为了提高语文课堂教学的有效性,语文课堂教学语言必须讲究精确性、启发性和艺术性。才能实现这一目标。     

小学语文课堂中教师表扬性言语评价行为的优化

本文尝试对优化小学语文教师在教学课堂中的表扬性言语评价行为提出一些对策和建议,第一是树立正确的学生评价观,第二是表扬性言语评价行为应加入情感,第三是提高教师的知识素养,第四是构建和谐的师生关系,第五是对教师进行专门的评价训练.     

如何在语文课堂教学中运用好语言艺术

主要讲述了语文课堂教学中运用语言方面的几个技巧。语言是人与人沟通的工具,课堂教学中如何运用好语言是上好一节课的关键,而语文课更要讲究语言的运用。     

追求直观性的“讲”

教师的语言是最简便、最基本、最直观的教学手段。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。”可见,教师的“讲”对于提高课堂效率具有十分重要的意义。所谓直观性的“讲”,就是要凸现语言的逻辑性、趣味性、具体性和形象性,由此激发学生的想象和联想,使学生对课文的理解跃入高层,使阅读教学达到理想的境界。     

论“活”的语文课堂与语文课堂的“活”

语文新课程标准强调语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,要建设开放而有活力的语文课堂。然而,在实际的语文课堂教学过程中,存在着"形式"大于"内容"的误区,"活"的语文课堂实际不"活"。要建构"活"的语文课堂,必须注重其情感性、形象性、审美性、创造性;要让语文课堂"活"起来,必须内化新课程标准下的教育教学理念,使课堂的预设与生成达到和谐统一,创造语文课堂"活"的路径,从而使其具有"活"的生命力。     

“对话”让语文课堂更精彩

阅读教学是一种“沟通”,是一种“对话”。在这个“对话”过程中,教师、学生、文本、编者之间产生了心灵碰撞,从而达到共识、共享、共进的目的。以下是笔者执教《槐乡五月》时的一个教学片段：     

共同的期待——真实朴实扎实的语文公开课

公开课作为一种特殊的教学形式,它是架构执教者专业提升的助推器,是打造听课教师专业成长的平台,是营造孩子们快乐成长的舞台。然而,今天的不少公开课太浮,太虚,太空,缺真实,缺朴实,缺扎实。因此,笔者认为,只有让公开课少点课前铺垫,多些课堂真实;少点花俏形式,多些实在指导;少点"效果意识",多些目标意识;少点满堂颂扬,多些交流讨论;少点虚假承诺,多些教学智慧,才能让语文课透出浓浓的语文味,才能让听课的老师真正有所收获,才能促进学生语文素养的全面发展。     

浅议“教、学、练、战一体化”教学模式下教师的自身建设

结合教学工作,在正确理解"教、学、练、战一体化"的基础上,基于教师的角度,从自身和岗位两个方面,探讨教师如何加强自身建设,转变教学观念,全面提升教师素质,以更好适应新形势下公安院校"教、学、练、战一体化"教育教学模式。     

浅议“教、学、练、战一体化”教学模式下教师的自身建设

结合教学工作,在正确理解“教、学、练、战一体化”的基础上,基于教师的角度,从自身和岗位两个方面,探讨教师如何加强自身建设,转变教学观念,全面提升教师素质,以更好适应新形势下公安院校“教、学、练、战一体化”教育教学模式。     

语文课堂教学“创意”谈

语文是交际工具,也是我国文化的载体。笔者从多年的教学实践中体会到：语文教学的成败,在很大程度上取决于教师的教学理念、教学手段和教学形式。鉴于此,笔者主张实施“以教师为主导、学生为主体;学生是中心,活动是载体”的教学模式,把每篇课文、每堂课上出创意,使课堂成为学生自主学习和自主探索成长的空间。     

追逐新颖的语文课堂教学

实施课程改革以来,小学语文教学发生了很大变化,尤其是在阅读教学中,课堂中的教与学都令人耳目一新。但是,静心反思我们的阅读课,教师     

让小学语文课堂充满“乐趣”

“快乐教学”指的是教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验,潜移默化地影响着学生,激发学生兴趣,使之在快乐中动脑、动口、动手,主动地学习,从而愉快地完成学习任务。那么,怎样才能紧跟新形势,把?全日制义务教育语文课程标准?的理念渗透到小学语文课堂教学中,进一步提高小学语文课堂教学质量呢？笔者教学理念的中心是制造快乐,“寓教于乐,其乐无穷”,为此,利用一切方法、手段和设施,尽可能去制造快乐,让学生对学习充满了兴趣,快乐地去说,快乐地去想、去看、去做。下面笔者就如何在教学中制造快乐,激发学生的学习兴趣,谈谈自己的一些认识。     

让语文课堂“活”起来

语文是一门百科全书．它融多种知识于一身。在语文教学中融入表演、音乐、物理、数学等学科知识．能使语文课堂“活”起来。对此．笔者浅显地谈几点教学心得．供广大同仁参考。     

语文课堂当中的“过”与“不及”

语文新课程改革实施以后,从教学方法到教学用具到教学评价等方面,都悄然地发生了很多的变化。语文课堂中出现的问题在这些变化中被解决了,但另外的问题又出现了。本文探讨现今语文课堂中新出现的问题及解决办法。     

论语文课堂中教师应扮演的角色

在应试教育向素质教育转轨的大潮中,追求语文教学的成功,教师必须扮演好四种角色。一、学生良好学习习惯的培养者,二、学生学习动机的激发者,三、学生正确学习方法的指导者,四、学生语文实践活动的倡导者。     

语文课堂当中的“过”与“不及”

语文新课程改革实施以后,从教学方法到教学用具到教学评价等方面,都悄然地发生了很多的变化。语文课堂中出现的问题在这些变化中被解决了,但另外的问题又出现了。本文探讨现今语文课堂中新出现的问题及解决办法。     

提高语文课堂教学有效性的教学策略

由于对新课程所倡导的教学理念理解上还不到位,导致种种实践行为上的偏差,使语文课堂教学走入了一些新的误区,从而出现了语文课堂教学无效和低效的现象。因此,如何走出这些教学误区,切实提高语文课堂教学的有效性,是目前语文课堂教学改革中迫切需要研究和解决的问题。     

让语文课堂插上激情的翅膀

广大语文教师要有效利用现代化教学手段,并与传统教学的优良品质紧密结合,同时在创设情境、把握课堂节奏和运用教学语言诸方面多下功夫,就必定能使语文课堂张扬个性,彰显激情,放飞梦想。     

浅论师生关系在小学语文课堂教学中的重要性

教师和学生是教学的两大主体,也是决定教学工作质量的关键所在。尤其在小学语文课堂教学中,认识到师生关系的重要性对于提升课堂教学的层次和效果,尤为重要。本文正是以此为话题,阐述了师生关系在小学语文课堂教学中的重要性,并提出了一些个人的想法和建议,希望可以对相关实践工作有所启迪。     

语文课堂的教学艺术

不论是语文教学理论研究,还是语文教学实践的探讨,都是基于语文课堂中的教学艺术,一些先进的教育教学艺术理论,科学的教学思想和卓见成效的新鲜教学艺术经验越来越为广大语文教师所接受,并在中小学语文教学中发挥了巨大的作用。