同辈群体对青少年社会化的消极作用

青少年社会化是社会学领域一个较为重要的研究课题,青少年同辈群体的研究是研究青少年社会化的一个重要视角.本文从同辈群体的角度入手,探讨了同辈群体在青少年社会化过程中的消极作用,并对学校教育避免和减少同辈群体的消极作用提出了合理建议.     

现实与虚拟同辈群体对青少年社会化的消极影响

同辈群体是青少年普遍存在的一种非正式群体,也是影响其社会化发展的重要因素。文章重点阐述了现实同辈群体和虚拟同辈群体对青少年社会化的消极影响。     

同辈群体环境对青少年发展的影响

同辈群体是个体成长发展的一个重要的环境因素，文章在对青少年同辈群体的特点进行概括的基础上，对同辈群体对青少年成长发展可能产生的积极影响和消极作用进行了分析，并提出了如何引导同辈群体对青少年身心发展起积极作用的几点建议。     

小学中高年级同辈群体调查报告

一、问题的提出同辈群体又称同龄群体或伙伴群体。它是由地位相近,年龄、兴趣、爱好、价值观和行为方式大体相同的人组成的一种非正式群体。①同辈群体在青少年中普遍存在,他们经常在一起活动,交往频繁,所以成员间感情融洽、凝聚力大。同辈群体是一个人成长发展的一个重要的环境因素,尤其是在青少年时期,     

同辈群体影响青少年消费行为的成因

同辈群体是影响青少年消费社会化的重要影响因素之一,纵观前人文献,自20世纪70年代起,学者们从各个角度对消费者社会化进行研究,大部分着重点在同辈群体对青少年的价值观的研究,但具体细化研究同辈群体和青少年消费行为关系的甚少.本文查阅众多文献尝试浅析同辈群体对青少年消费行为的影响成因.     

同辈群体对青少年思想政治教育的影响

对处于关键成长期的青少年来说,同辈群体环境的影响是他们成长发展过程中的一个重要因素,对青少年思想政治教育起着重要作用。文章总结了青少年同辈群体形成的原因和特点,在客观分析青少年同辈群体对青少年思想政治教育影响的基础上,提出了优化青少年同辈群体环境的几条途径,从而为引导青少年健康成长提供借鉴。     

青少年同辈群体道德养成分析

道德作为一个有机的整体,它涵盖着知、情、行等方面的发展,并意味着对道德养成外部环境条件的要求.同辈群体是青少年成长中的重要外部环境因素.同辈群体中人与人之间所具有的较强的心理认同感和内聚力、自己的价值标准和行为规范、平等的成员关系和角色体验机会等特征与养成教育对外部环境的要求相契合,有利于道德养成的实现.同辈群体内青少年的道德认知、道德情感和道德行为的养成,主要是通过群体所提供的道德氛围、角色承担机会以及归属感从而使青少年产生从众、摹仿、移情等心理效应而得以实现的.     

同辈群体对青少年发展的积极作用

在影响青少年人格发展的众因素中，传统观点一直认为家庭对儿童起很大作用，并终其一生。事实不然，青少年的同辈群体才是影响其人格发展的最重要的因素。同辈群体满足青少年的情感交流需求和促进情感的发展成熟，促进青少年的学习和兴趣爱好的发展，是青少年获得生活经验和社会信息的主要来源，对青少年生活目标和价值观、培养社会角色、学习行为规范有较大的影响，有利于培养青少年环境适应能力和合作竞争的本领。     

同辈群体：青少年思想政治教育的理想平台

同辈群体是个体成长发展的一个重要的环境因素.同辈群体作为青少年思想政治教育平台,其优势在于：通过青少年同辈群体可以真实地了解青少年的内在心理;青少年在同辈群体内所学的内容不仅是家庭教育、书本知识的重要补充,而且印象深远;青少年可能更乐意接受同辈群体内的批评教育;同辈群体不仅对青少年具有心理保健作用,而且提高了青少年的交往能力.为避免同辈群体成为消极文化的载体,需要思想教育工作者因势利导：树立正确的群体意识,提高青少年在交往中的辨别能力;加强对群体核心人物的重点教育,以此带动对整个群体的影响向积极的一面发展;完善群体内部的行为准则,使青少年活动尽量符合社会规范;区别对待承载不同文化的群体,尽量避免其消极作用;家庭、学校、社会应相互配合、加强沟通,共同引导同辈群体对青少年成长的影响.     

同辈群体与农村"留守儿童"社会化研究

在父母缺位,家庭教育功能弱化,学校功能补位不足的情况下,留守儿童同辈群体社会化功能上升,对留守儿童社会化会产生极为重大的影响。作者探寻了留守儿童同辈群体的特点及其对留守儿童社会化的消极影响,在此基础上,为留守儿童正常社会化提出了几点粗浅看法。     

同源词献疑

近年来,同源词是研究的一个热点,但是其概念和范围都相当的混乱。笔者在学习过程中,遇到不少疑惑,在此提出来,以就教于大家。     

同角三角函数间的关系教学之我见

本文讨论了如何记忆和灵活运用同角三角函数间八个关系式。     

论社会化与继续社会化--兼析继续社会化与成人教育

成人教育的首要意义在于促进人到成年持续不断的社会化过程。因此,在成人教育社会学研究视野中,应关注继续社会化及其与成人教育之间的关系。     

试论道德教育的开放性

道德教育如果只依赖于学校教育，道德理念与道德实践一定会分离，要使德育实施效果与德育地位相统一，应注意家庭、学校和社会的协调，德育与其他教育内容的融合，自律与他律的整合，理论与实践的统一。     

网络传播对青少年社会化的影响

网络传播在大众传媒中异军突起，它在促进青少年社会化的同时，也对其带来了一系列不良影响。本文提出了减少或避免网络传播对青少年社会化负面影响的策略，希冀全社会重视网络时代青少年的社会化工作。     

关于解决弱势群体问题的几点思考

弱势群体是改革开放过程中出现的一个特殊群体,这类群体的产生不仅在于其自身的原因,而且反映了现阶段我国政策安排的缺失。弱势群体在激烈的竞争中处于劣势,经济上较为贫困,他们的合法权利容易被社会忽视。如何解决好"少数人的问题",充分调动他们的积极性和创造性,这将直接关系到社会的稳定和全面建设小康社会的全局。     

试论教师群体的“学习型组织”建设

教师群体的学习型组织建设迫在眉睫。教师学习型组织的形式———进行“五项修炼”。通过终身学习 ,不断超越自我 ;善于容纳别人 ,改善心智模式 ;建立共同愿景 ,努力追求卓越 ;开展深度汇谈 ,发挥团体智慧     

基于相同度检测的僵尸网络防御模型研究

本文介绍了僵尸网络的概念,分析了僵尸网络的防御策略及发现与跟踪的方法,重点研究了应对僵尸网络攻击的防御方法,设计了一种防御模型,并通过模拟实验进行了验证。     

袁世凯的“去北洋化”与“北洋正统”幻灭

北洋时期最大的问题乃权势重心失却。袁世凯作为北洋最高领袖,本应固化内部,当上临时大总统之后,却悖论式地表现出"去北洋化"倾向。后袁世凯时代,北洋裂变,国家南北对峙,南与北内部亦纷争不断。皖、直两系在"北洋正统"招牌下,通过武力征讨及和平协商等方式,试图重新整合北洋,以为统一之基础,却未意识到,随着时势转移,曾经为国人寄予厚望的"北洋正统"已经在时人心中幻灭。而一直标榜维护"法统"的国民党则在苏俄指导下,跳出追求"合法性"的政治藩篱,改造自身,追求政治的"合道性",双方竞雄的最终结局,遂因此设定。