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设计理念
一堂语文课,明明有精彩的课文,学生却萎靡不振。对精妙的语句没有特别发现,对生动、感人的篇章也没有太多感应,只要一言说就感到困难和痛苦,这让为师者特别尴尬。如何让语言的魅力萦绕在孩子们的脑际？我们在设计这一课时时对教材进行了重组,通过隐藏最后一节,使学生因疑而形成强烈的阅读期待,从而引领孩子们与文本进行真真切切的交流。 相似文献
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课前准备:词语卡片、多媒体课件。画高兴与不高兴两种表情的国王头像图,分别贴在信封两面,作为演示的“手模”。预设教程:(一)在情节回顾中复现字词,直奔故事的问题焦点。1.齐读课题,注意“捧”字是后鼻音“,盆”字是前鼻音。2.出示精美的花盆形的字词卡片(一面是花盆图案,一面 相似文献
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一、教材简析
《手捧空花盆的孩子》是人教课标版小学语文一年级下册第29课．是一篇具有教育意义的童话故事．文中叙述了国王在选择继承人时用了一种非常独特的方法：谁能用种子培育出最美的花．谁就是他的继承人。最后．被选为继承人的却是手捧空花盆的孩子——雄日。故事的最后．国王揭示他发的花种全部是煮过的．根本就不能发芽开花。从而达到文本教育的目的：做人要诚实守信。 相似文献
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《手捧空花盆的孩子》是人教版小学语文实验教材一年级下册一篇很受孩子喜爱的课文。教学这个民间故事的目标之一是让学生感悟文中主人公雄日的诚实品质,做一个像他那样诚实的人。教学这种教育意味较强的课文,很容易陷入说教的俗套,导致学生对“诚实”的感悟显得苍白而干瘪。“形象大于思想”,是文艺理论的重要观念。教学这一类课文,我们可以从语言和具体故事入手,让学生充分感受人物形象,逐步领悟诚实的道理。如果学生能充分感受课文中雄日的形象,相信“诚实”也能植根在他们心中了。 相似文献
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设计理念：一堂语文课,明明是精彩的课文。学生却萎靡不振,对精妙的语句没有特别发现．对生动、感人的篇章也没有什么感应,只要一言说就感到困难和痛苦,这让为师者特别尴尬。如何让语言的魅力萦绕在孩子们的脑际？我们在设计这一课时对教材进行了重组,通过隐藏最后一节。使学生因疑而形成强烈的阅读期待,从而引领孩子们与文本进行了真真切切的交流。 相似文献
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一、教学内容
《手捧空花盆的孩子》是语文第三册一篇很有教育意义的童话故事。讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。文中雄日手中的空花盆,是一个与文本内涵紧紧相连的焦点,它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做继承人,也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀。如何使学生也能体会到,这是本课一个难点。 相似文献
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教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课生字，了解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。
3．明白学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。[第一段] 相似文献
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教学目标
1．学习生字“宅、穴、蔽、弃、慎、择、毫、遇、址、掘”,学写“宅、穴、蔽”。2．学习课文,了解作者是怎样描写蟋蟀选择住宅以及住宅的样子的,通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。 相似文献
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【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文,在读文中学习本课生字新词,读准“膝、扇、血”等字音,指导书写“膝”。 相似文献
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1．认识课文中的9个生字，结合上下文理解“好奇”“有趣”“告别”这些词语在课文中的意思，能正确美观地书写“路、晨、奇”等字。 相似文献
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【教学目标】1．准确认读“拮、寐”等6个生字,结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握学习的主要内容。 相似文献
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一、检查预习。明确目标1．学生质疑引导学生抓住课题质疑,注意引导学生将他们的问题进行归纳。2．出示学习目标3．检查预习（1）让学生按自然段读课文,要求读通课文。（2）提问学生上述问题（学生在质疑环节提出的问题）,未解决的问题由全班讨论。（3）指导学生读准字音。（4）提示学生识记字形,区别同音字。 相似文献
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【教学内容】苏教版五年级下册第七单元第27课。
【教学目标】1．自主学会3个生字,重点指导书写“膝”。 相似文献
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