关于广西中职英语教师师资培训的思考

本文分析了当前我区中职英语教师师资现状,就如何做好我区中职英语教师师资培训工作进行了对策探讨。     

夯实基础方略得当——2001年广西小学英语教师培训工作综述

２００１年下半年间，广西教育学院外语系承担了区教育厅和南宁市教委的培训任务，举办了４期包括在岗培训和转岗培训在内的小学英语教师短期培训班，以缓解目前我区小学英语教学师资紧缺的状况。参加培训的教师共计２６０名。通过培训实践，我们感到目前小学英语教师的培训还不宜高起点，而应当从基础知识和基础技能抓起，着眼于小学英语教师的综合素质基础的夯实。一、以抓基础为主的培训计划的制定我们以立足于基础培训的原则，确定培训计划的基本课程：（１）选择新教师和初级教师必修课程：小学英语教学大纲及教材的介绍、小学教材研究…     

天镇县开展小学英语教师培训

天镇县教育局为了促进小学英语学科的健康发展,提升英语教师的专业素养,举办了为期五天的小学英语教师培训活动。     

提升高中英语教师教学理念和课堂实践能力——上海市静安区与爱丁堡教师培训的差异及建议

教师是教育改革的关键。笔者负责静安区高中英语教师研训工作。我区有8所高中,青年英语教师几乎占英语教师人数的80％。其中O．5年教龄的教师占30．2％,6—10年教龄的占30．50k,11—15年教龄的占19．3％。为了适应高中英语课程改革的需要,青年教师急需培训提高。     

对高校英语教师业务培训的动态分析

高校英语教师业务培训需求将由学历性培训转变为知识性培训、学术性培训和教学性培训。应通过政策引导,全面推行英语教师业务培训制度化;通过职务聘任、建立健全培训运行保障机制,促使英语教师重视非学历性培训和教学性培训,增强培训效果,满足高校英语教师培训的个体需求。     

刊中报

我区教师教育工作成效显著近年来,我区教师教育工作坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,以教师专业化为导向,以骨干教师、骨干校长培养为重点,以基础教育新课程师资培训为核心内容,以教师全员岗位培训和校本培训为主要任务,积极推进教师教育改革     

盘龙区教师校本培训调查报告

一、调研基本情况昆明市盘龙区是2003年校本培训实验单位。为了解我区校本培训的运行情况,在总结经验的基础上有效地开展校本培训工作,盘龙区教师进修学校从2004年11月25日起,进行历时10天的调查。调查对象涉及20所小学、幼儿园,涉及教师占总数的80%。调查问卷内容涵盖了校本培     

滇西地区小学英语教师英语语言与教学技能模块培训研究

为提高小学英语教师培训质量,以问卷调查的形式了解小学英语教师的培训需求现状。调查发现,滇西地区绝大多数小学英语教师已参加各种形式的培训,且有一定效果,但教师与培训专家之间的沟通不足,教师仍有强烈的培训需求及明确的预期培训目标。研究指出,小学英语教师培训应最大化满足教师的发展需求,以语言技能和教学技能为核心设置培训课程模块,及时培训新手教师,开展分主题培训并加强教师与培训专家之间的合作。     

盘龙区教师校本培训调查报告

昆明市盘龙区是2003年校本培训实验单位。为了解我区校本培训的运行情况，在总结经验的基础上有效地开展校本培训工作，盘龙区教师进修学校从2004年11月25日起，进行历时10天的调查。调查对象涉及20所小学、幼儿园，涉及教师占总数的80％。调查问卷内容涵盖了校本培训的时间、内容、形式、组织管理与办法措施、培训教师水平能力、学校对校本培训的重视程度、参培者对校本培训的满意度、     

我区吹响高中新课改冲锋号

本刊讯 8月16日至20日,全区高中新课程改革教师通识培训在南宁开班,标志着我区高中课改教师培训正式启动。我区的高中新课改教师通识培训,首批有近1500名主管普通高中课程改革工作的教育行政干部、校长及管理人员参加培训。自治区教育厅副厅长白志繁指出,高中新课改致力于为学生终身发展奠定基础,     

他山之石，可以攻玉——中外英语教学之差异

今年暑假,本人有幸参加了本市英语引智培训,培训时间为8天。给初中英语教师培训的是两位来自加拿大的老太太,一位叫Pauline,另一位叫Nancy。8天的培训虽短,但本人却从中获益匪浅,感受到中西方在英语教学中的多处不同。     

对贫困地区中学英语教师培训工作的新探索——以田家炳基金会扶助重庆贫困地区初中英语一线教师培训项目为例

本文以田家炳基金会扶助重庆贫困地区初中英语一线教师培训项目为例,介绍此项目培训专家进入一线进行前期调研,为满足贫困地区英语教师的特殊需求而设计互动课堂培训模式和多次短期集中培训的有益探索,此次培训显著提高了农村英语教师的教学技能,对其它贫困地区开展英语教师培训提供借鉴和启示.     

引导职初教师“以学定教”的培训案例

针对目前我区所面临的新教师入职高峰现象,为了尽快提高我区初中数学职初教师的课堂教学能力,我们在职初教师培训中,根据新课程的教育教学理念,坚持“以学生发展为本”的现代教学观,努力倡导“以学定教”,引导教师关注学生学情,探索有效的培训和教学模式。     

石家庄市桥西区小学英语教学基本情况调查结果分析与诊断报告

<正>石家庄市桥西区现有36所小学,135名小学英语教师。为切实有效地开展小学英语教师培训和教研活动,不断提高桥西区小学英语教学质量,教研室对我区小学英语教学基本情况(包括学校英语课程设置、教师基本情况、英语教学、学生学习等)进行了多方面调查。调查采用的方法主要有问卷调查、访谈和课堂观察等。其中数据信息收集以调查问卷为主,调查采取的是无记名的形式。此次调查共收到有效问卷     

浅谈牧区教师校本培训的有效途径

按照自治区教育厅的部署,我区中小学教师的培训工作已步入以提高教师整体素质、以提升培训质量为目的的新一轮教师继续教育培训的新阶段。在开展有效的脱产式集中培训的同时,学校的校本培训作为继续教育培训的又一种方式也可引起重视。     

小学转岗英语教师培训模式的思考

为缓解浙江省小学英语教师师资紧缺状况，省教育厅出台了《小学英语教师岗位培训合格证书考试》制度，由省自考办和浙江师范大学负责具体实施。结合目前我省小学英语教师的现状以及小学转岗英语教师培训的依据及素质要求，通过问卷调查、培训实践，阐述了小学转岗英语教师培训模式。     

小学英语教师培训存在的问题及原因分析

英语教师的专业能力与水平对小学英语教学质量具有直接影响,而培训是提升教师综合素养与专业水平的一个有效途径,突显出小学英语教师培训的重要性,本文从开展小学英语教师培训工作的实际出发,探讨小学英语教师培训存在的问题及原因,以及改进小学英语教师培训的有效策略。     

农村小学英语教师专业化途径

2010年暑假我到青岛大学师范学院接受为期5天的农村小学英语教师理论培训,对农村小学英语教师的专业化发展感触颇深。我发现要使农村小学英语教师获得更好的专业发展,就要提高整体素质和专业教学水平,想方设法探索出适合和促进农村小学英语教师专业化发展的路子。     

给我区英语教师的几点合理建议

近年来，新一轮的课程改革在我区得到广泛普及和推广，我区的英语教学质量总的来讲有了一定的进步，但与内地兄弟省市相比差距依然较大。通过对我区英语教师教学情况的考察，发现存在一些问题，现给他们提出合理的建议，期盼我区英语教师的整体素质在短期内能够迅速提高，以便提高我区英语教学的整体质量。     

以师为本筑强区——沧州市新华区实施“名师工程”纪实

“从今年下半年到明年6月,我区将根据英语学科教师存在的具体问题,聘请沧州师范学院等高校的英语专家教授进行每周半天的集中培训。与此同时,发挥英语学科‘名师工作室’的作用,使全区英语教师在教育理念,教学观念,驾驭教材,教法改革,跨文化意识以及小学英语教学基本功和基本技能等方面得到全面提高。这也是我区实施‘名师工程’的一部分。”沧州市新华区教文体局教研室主任刘世荣向记者介绍说。