浅谈数学课堂教学语言的运用

数学课堂教学语言要准确无误，严密规范；书面语言要简洁、醒目；无声语言要使用得当，恰到好处。     

论课堂教学语言的运用技巧

语言既是人们思维的工具，又是信息传递的媒介。语言的运用既是衡量一个人文化水准的尺度，更是衡量一个教师教学水平的标准。教师必须重视教学语言运用的技巧。要讲求教学语言的音乐性，抑扬顿挫，铿锵有力，给学生以乐感；教学语言要有严密的逻辑性，表述有务理、有层次；要讲求教学语言的审美性，给学生以美的享受，更加吸引学生。     

中学数学课堂教学语言的运用

教学语言,是指教师在传道、授业、解惑,开发学生智力、培养学生品格中所使用的语言。它是教师在特定条件下使用的语言。在整个教学活动中,正是依赖这种特定语言,才能循循善诱地传播知识,与学生一起进行合作、探究式的学习,并及时有效地引导学生观察、记忆、分析、思考,进而发展其创造性思维能力。教学语言的优劣,直接影响着课堂教学质量和教学有效性的实施。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言素质,在极大的程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效率。”那么,中学数学教学中,究竟该如何巧妙地运用课堂教学语言呢?下面结合教学实例谈谈这一方面的感受。     

强化学生运用数学语言的能力

1．在常规教学中培养学生使用数学语言 （1）在概念、定理教学中揭示数学语言的严谨性。数学中每个概念都有确切的含义，每个定理都有确定的条件制约其结论。因此，在教学中教师要力求做到用词准确，叙述精练，前后连贯，逻辑性强，避免用日常用语代替数学专门术语，以免为了说话方便而遗漏了概念和定理的重要条件，从而造成学生印象模糊，甚至是错误理解。例如：连接两点间的线段的长度，叫做这两点的距离，如果漏掉了“长度”，则不能称之为“距离”的定义了。     

中学数学课堂教学的语言特色

数学是一门逻辑性很强的学科,所以数学课堂语言应是科学的。同时,数学课堂教学的过程又是数学知识的传递过程,也是师生之间进行信息运输和情感交流的过程,所以数学课堂语言应是艺术的。因此数学课堂语言既有科学语体特色,又有艺术语体特色。同时我们要明白,课堂教学中要有很多态势语言,于无声处交流,     

中学数学教学中语言的正确运用

本文从数学概念的教学、数学符号的使用等方面,剖析了中学生在学习数学中,由于语言的障碍而易犯、常犯的毛病,阐述了在教学中教师应该如何正确运用语言,帮助学生克服毛病,以及教学中应当注意的一些问题。     

浅议数学教师课堂教学语言

在数学课堂教学法中,知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必须依靠数学语言,而语言是教学思想的直接体现,数学教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心,本文拟就数学教师的课堂教学语言建构谈谈自己的见解。     

浅谈数学课堂教学语言的运用

数学课堂教学语言要准确无误,严密规范;书面语言要简洁、醒目;无声语言要使用得当,恰到好处。     

浅谈如何运用好数学课堂教学语言

课程改革过程中,教师是课程改革最重要的实施者,教师对课改精神体悟深浅与否,课程内容传达是否生动有趣,直接关系到课程改革实施的效果。而语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛的信息载体。     

如何运用现代多媒体优化中学数学课堂教学

本文阐述了多媒体技术用于数学课堂教学,能使抽象的数学问题趣味化、动态化,与传统的数学教学模式相比具有优化课堂教学的作用,利用现代多媒体教学,能够激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,提高课堂教学效益。     

浅论物理课堂教学语言的特点

教师的语言不仅仅在于科学性、规范性、逻辑性、教育性 ,还在于艺术性、形象性、生动性及趣味性。教师口语既有日常语的通俗平易、自然活脱的优点 ,又必须十分讲究得体、集中、精炼。教师要善于设疑 ,启发学生的思维 ,并表现出对学生寄予厚望。或者说如果一个“枯燥”的信息伴随着画面、实例、实验或比喻 ,它就会变得“简单”。教师的语言修养在很大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。下面就谈谈物理课堂教学语言的几个主要特点 :1　科学性和逻辑性讲解的内容要合乎科学原理 ,同时要正确 ,表达要确切。如讲密度概念时 ,应当说“…     

成教课堂教学的语言要求

教学研究 长期以来，人们在成教改革的探索中，注重了教学目标的设计、课堂结构的优化以及教学方法的推陈出新，却有些忽视了对教学语言的探讨和研究。俗话说：教师是吃“开口饭”的。此话不错。教师无论是对学生进行政治思想教育还是向学生传授科学文化知识，都不能离开语言。任何一堂成功的课，都不仅要有明确的教学目标，有完备的知识内容体系，有高度优化的教学结构，有无可挑剔的教学法，还要有能充分调动学生情感、兴趣、注意力的教学语言，缺一不可。教学语言应当是一种科学化、艺术化的专门语言，应当是富有感染力的美的语言。按照…     

提高中学数学课堂教学即时评价语言之我见

课堂教学评价是教学的重要组成部分,是促进学生主动学习的有效手段。而即时评价是近几年来兴起课堂上的教学评价方式,是在课堂教学中教师对学生的发言而做出即时的评估。因此,教师的即时评价质量高低直接影响课堂学习的效果。要提高教学质量,就必须提高教师课堂即时评价语言。下面就提高数学课堂教学即时评价语言问题谈谈笔者的看法。     

新课标下的数学课堂教学语言运用

语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛的信息载体。在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必须依靠数学语言。因此教师的语言运用艺术是课堂教学的核心和教学效果的最基本要件。一、课堂语言的知识性和科学性     

浅谈小学数学课堂语言的运用

在日常教学中，学校及教师往往对语教学语言的运用比较在意，对数学课堂语言的关注程度不是很高。在多次的数学课堂实践中，我认为数学课的语言运用对一节课的效果起着关键作用。具体有以下几点：     

音乐课堂教学语言的运用

本文将从有声语言和无声语言两方面,研究音乐教学中语言的特点和语言在音乐教学中的运用,力求从音乐学科的角度去研究教学语言,在教学语言的运用上有所突破,提升教学语言在音乐课堂教学中的应用价值。     

课堂教学中数学语言的学习

掌握和使用数学语言是学生数学素养的重要组成部分,如何通过课堂教学,提高学生正确使用数学语言的能力,是我们不容回避的问题。     

情感性语言运用的转变

语言是一种艺术，同一个内容，换一种说法其作用就有所不同。教学过程中，语言艺术的运用也是这样。教学语言是教师开启学生心灵、引导学生开启知识之门的钥匙。随着新一轮课程改革的进行，我认为无论从改善师生关系角度，还是从培养学生学会学习方面，都离不开美的语言的运用。     

数学语言之研究

数学，不仅仅是传统认识意义上的一门基础学科，其以严密的逻辑性、无可比拟的精练性和精确性，使自然和社会“说数学话”。这给我们在各行各业的工作以新的启示。